PEP小學(xué)英語Book7教學(xué)反思

1、PEP小學(xué)英語Book7Unit 1How Do You Go There？本單元重點學(xué)習(xí)如何詢問和回答人們?nèi)粘３鲂械姆绞健⒃儐柕某Ｓ谜Z句及常用交通工具使用方式，以及在不同的國家里的交通規(guī)則。這個話題與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)的過程中興趣十足，投入度較高。學(xué)習(xí)語言的目的是運用于生活并進行交際，在課堂教學(xué)中，我運用CAI課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個真實自然的交際場景、結(jié)合大朗鎮(zhèn)的地圖，便于學(xué)生更熟練地運用學(xué)過的語言進行交際。在Part和Part B的單詞學(xué)習(xí)中，我結(jié)合音標進行教學(xué)。即在教學(xué)單詞時，先讓學(xué)生從左邊把字母的發(fā)音讀一次，接著，讀到元音音標時，我出示學(xué)過的相同讀音的單詞，并引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)

2、過的單詞中的元音音標讀出來，之后，與新單詞一起拼讀。例如：subway，我先讓學(xué)生把“s”讀出來，接著，PPt出示bus單詞，讓學(xué)生把“u”的發(fā)音找出來；“b”的發(fā)音較為簡單，學(xué)生很快就讀出來了；“way”的發(fā)音，PPt出示五年級學(xué)過的一個單“always”，讓學(xué)生把“way”的發(fā)音找出來，同時讓學(xué)生也把“ay”的發(fā)音讀出來。經(jīng)過這個小過程后，學(xué)生很快就把“subway”的發(fā)音讀出來了。此時，我及時豎起大拇指給予表揚。學(xué)生興趣怏然，單詞認讀和拼寫效果都很好。在本單元的單詞學(xué)習(xí)中，學(xué)生讀“plane”時會把“l(fā)”的發(fā)音漏掉；在Part B Lets Learn中traffic rules，學(xué)生把

3、“rules”誤以為是“rulers”，在教學(xué)時，教師注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分；Part A Lets Talk中，學(xué)生在讀單詞和默寫單詞時，經(jīng)常會把“sometimes”中的“s”漏掉。為了豐富學(xué)生對交通工具的認識，我適當?shù)脑黾恿艘韵碌慕煌üぞ撸候T馬riding a horse；摩托車 by motorcycle。Part B Lets Talk中，我注意引導(dǎo)學(xué)生把“5號公交車”正確地寫出來，the No.5 bus，學(xué)生很容易把No.中的“.”和“the”漏寫的。同時，注意You can go by the No.5 bus.=You can take the No.5 bus.為Unit 2 中

4、的知識點鋪墊。在Part B Lets read 中，通過閱讀短文培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并了解部分國家交通文化的典型差異，同時讓學(xué)生明白司機在車上的座位。課前可以布置學(xué)生搜索哪些國家的司機是在右邊行駛，哪些國家的司機是在左邊行駛。在上一節(jié)課中，我播放了“兔子舞”這首歌曲，讓學(xué)生對“right”和“l(fā)eft”的辨別已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，本節(jié)課，我設(shè)計了以下的表格：On the right side of the roadOn the left side of the road通過填好這個表格，學(xué)生在不知不覺中已經(jīng)逐步掌握所學(xué)內(nèi)容，又倍感興趣怏然，絲毫不覺得枯燥疲憊。在四年級的unit 1 的教學(xué)中，我

5、利用課室的物品和新同學(xué)的介紹進行教學(xué)。在單詞方面，學(xué)生能聽說讀寫所學(xué)單詞和句子，但對大多數(shù)同學(xué)來說picture，teachers desk書寫記憶感到困難，還要加強記憶。在Part A Lets talk的教學(xué)中，主要通過學(xué)習(xí)We have .句型來表達“我們有什么”。在熱身、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過復(fù)習(xí)其它方位介詞：on 、in 、under引入near的初步學(xué)習(xí)，為對話的學(xué)習(xí)掃清障礙。在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，主要讓學(xué)生了解新詞classmate 的含義和發(fā)音。再讓學(xué)生帶著問題看課件，利于集中學(xué)生的注意力。通過讓學(xué)生配音、分角色表演等活動操練對話。另外要強調(diào)的是，I 和we, my和our與中文表達差異較大，應(yīng)注意讓學(xué)生區(qū)分。Lets chant部分work和play是重難點，通過出示系列圖片幫助學(xué)生突破理解。