電子技術應用專業(yè)可行性報告

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上廣東省茂名市高級技工學校電子技術應用專業(yè)可行性論證報告 一、電子技術的概述隨著科學技術的發(fā)展和人類的進步，電子技術已經成了各種工程技術的核心，特別是進入信息時代以來，電子技術更是成了基本技術，其具體應用領域涵蓋了通信領域、控制系統(tǒng)、測試系統(tǒng)、計算機等等各行各業(yè)。電子技術的出現和應用，使人類進入了高新技術時代，電子技術誕生的歷史雖短，但深入的領域卻是最廣最深，而且成為人類探索宇宙宏光世界和微觀世界的物質技術和基礎。 二、電子技術應用專業(yè)開設的必要性(1) 我國電子技術行業(yè)這幾年通過持續(xù)不斷的體制創(chuàng)新，引進和消化新技術、新裝備，其生產能力和產品質量已經有了一個明顯的提升。

2、隨之而來的是在諸多技術領域和生產環(huán)節(jié)衍生出一系列亟待解決新問題、新矛盾，同時也為社會提供了許多新工種、新崗位，這就為技工學校創(chuàng)辦電氣技術應用專業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)急需的創(chuàng)新型技能人才帶來了難得的空間和機遇。（2）調查中發(fā)現，電子技術業(yè)內人士最為頭疼的問題之一，就是現有的工人文化素質低，新技術、新設備，看不懂、學不會，不敢用、不會用，出了技術故障很少有人能解決。這樣不僅造成了資金投入的巨大浪費，而且遲滯了企業(yè)的發(fā)展，制約了企業(yè)的發(fā)展后勁。他們熱切盼望本地技工學校能實現校企合作，培養(yǎng)大批適銷對路的電子技術應用人才，逐步充實到企業(yè)的生產一線，實現新老工人的崗位置換。 三、專業(yè)建設指導思想學校堅持以市場和就業(yè)

3、為導向，瞄準職業(yè)崗位（群），按照“能力本位+綜合素質”的人才培養(yǎng)模式，先后實施了“2+1”、“2.5+0.5”等多種培養(yǎng)模式，把理論教學與技能培訓有機結合起來，理論教學以夠用為度，強化實踐教學環(huán)節(jié)，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)崗位能力。根據電工電子與自動化技術類專業(yè)特點，主要實行“2.5+0.5”培養(yǎng)模式，制定富有特色的人才培養(yǎng)方案，按照各專業(yè)對應的職業(yè)崗位能力要求設置綜合素質、基本能力和專業(yè)技能三大課程模塊，其中綜合素質模塊占總課時的40%以內，基本能力模塊占總課時的20%左右，專業(yè)技能模塊占總課時的40%以上，形成“啞鈴型”的課程體系，打造專業(yè)特色，大力開展校企合作和互動，積極推行“訂單式”教育，全

4、面實施“雙證制”，實現學生“多證”、“多能”，增強學生的職業(yè)道德、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力。四、專業(yè)建設優(yōu)勢（1）以校企合作為紐帶，走產學研合作辦學之路1、學校牢固樹立以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走產學研結合之路，培養(yǎng)具有“零適應期”特點的高技能應用人才的教育理念，充分發(fā)揮科技城建設和行業(yè)優(yōu)勢，積極探索和實踐校企合作、互惠互利、共謀發(fā)展的辦學模式，在辦學實踐中，不斷創(chuàng)新內涵，形成了一套行之有效的運行機制。學校十分重視校企合作辦學，堅持產學研相結合，率先成立了專業(yè)建設指導委員會和產學研合作教學委員會，在專業(yè)建設、專業(yè)教師下廠掛職鍛煉、實訓基地建設、職工培訓、技術服務、畢業(yè)生就業(yè)等各個方面，按照密切協作

5、、互惠互利、共同發(fā)展的原則進行了合作，取得了顯著成績，實現了雙贏，建立起產學研合作的長效辦學機制。（2）改革實踐教學，注重培養(yǎng)學生專業(yè)技術應用能力構建實踐教學體系。電子技術應用專業(yè)從實踐教學體系建設與改革入手，加大實驗、實訓、實習等實踐教學環(huán)節(jié)的建設投入和管理，完善與之相適應的設施設備和場地建設，加強實驗實訓指導教師和“雙師型”教師隊伍建設，建立起基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術應用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合又相對獨立，由單項課程訓練、專業(yè)綜合訓練、職業(yè)素質訓練包括實驗、課程實習（設計）、認識實習、畢業(yè)實訓（設計）、頂崗實訓五個環(huán)節(jié)構成的實踐教學體系。以培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新意

6、識為目標，改進實驗教學方法，減少演示性、驗證性實驗，增加設計性、綜合性實驗；將內容較多的課程的實驗分離，獨立設置，單獨考核，改變實踐教學過程過分依賴理論教學的狀況，有效地培養(yǎng)了學生的技能。改革實訓教學環(huán)節(jié)，讓學生在學中干、干中學，融學習于社會，融學習于崗位，培養(yǎng)學生崗位職業(yè)能力和解決生產實際問題的能力；同時，在各專業(yè)開設綜合性實踐訓練課，對多門實訓課程進行整合，學生根據實習任務書，自主設計實訓方案，綜合運用多門課程的知識和技能，培養(yǎng)綜合解決問題的能力。建設一支專業(yè)技能強、能有效實施實踐教學的高素質“雙師型”師資隊伍，同時配備一批有較高理論水平和豐富企業(yè)實踐經驗的技術和管理人員為實踐教學課程指導教師，保證了實踐教學環(huán)節(jié)的實效性。五、師資隊伍基本滿足教學需要。我?，F有教職工254人，其中電子技術應用專業(yè)36人，專業(yè)理論課和實訓課教師20人，高級職稱7人，雙師型教師9人。2007年暑假，學校組織了10名教師到省高級技工學校進行了為期一個月的見習和進修。2008年暑期和2009年暑期學校又先后選派了張會橋、鄒權、徐有軍三位老師參加了省級技工學校骨干教師的專業(yè)培訓，學習電子電工、電工PLC方面的理論和實操，并取得了各工種的高級資格證。學校非常重視年輕教師的培養(yǎng)和雙師型