茅屋為秋風(fēng)所破歌

1、茅屋為秋風(fēng)所破歌導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課 題：茅屋為秋風(fēng)所破歌 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解詩(shī)人推己及人、憂國(guó)憂民的思想感情。（難點(diǎn)） 2、品味語(yǔ)言，感受詩(shī)歌意境，學(xué)習(xí)敘事和抒情相結(jié)合的寫法。（重、難點(diǎn)）教師寄語(yǔ)：用語(yǔ)言打開你我心扉，用自信叩響成功之門，相信自己，你是最棒的！知識(shí)鏈接：一、對(duì)話作者：（與作者對(duì)話，才能更好地理解他的作品哦）杜甫（公元712-770），漢族，字子美，世稱杜少陵、杜工部、杜拾遺等自號(hào)少陵野老，生于河南鞏縣，我國(guó)唐代最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與李白并稱“大李杜”，人稱“詩(shī)圣”。杜甫一生寫詩(shī)一千四百多首，他熱愛生活，熱愛人民，熱愛祖國(guó)的大好河山；他嫉惡如仇，對(duì)朝廷的腐敗、社會(huì)生活中的黑暗現(xiàn)象都給予

2、批評(píng)和揭露；他同情人民，甚至幻想著為解救人民的苦難甘愿做自我犧牲。所以他的詩(shī)歌創(chuàng)作，始終貫穿著憂國(guó)憂民這條主線。他的詩(shī)具有豐富的社會(huì)內(nèi)容、強(qiáng)烈的時(shí)代色彩和鮮明的政治傾向，真實(shí)深刻地反映了安史之亂前后一個(gè)歷史時(shí)代政治時(shí)事和廣闊的社會(huì)生活畫面，因而被稱為一代“詩(shī)史”?！叭?石壕吏 新安吏 潼關(guān)吏”) 、 “三別(新婚別 無(wú)家別 垂老別)”是杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的杰作。二、明確題材 、了解背景：（細(xì)心揣摩，對(duì)后面的學(xué)習(xí)很有幫助的）1、明確體裁：歌，古代詩(shī)歌的一種體裁，以鋪陳、記述為主。其音節(jié)、格律一般比較自由，富于變化。 2、了解時(shí)代背景： 安史之亂造成時(shí)局動(dòng)蕩，百姓顛沛流離。 公元759年底,為了躲

3、避“安史之亂”，杜甫來(lái)到成都。 第二年，杜甫在成都渙花溪畔營(yíng)建了一座草堂，后世稱“杜甫草堂”。在成都的草堂，杜甫總算暫時(shí)過上了安定的日子。這時(shí)，他已經(jīng)49歲了。 可好景不長(zhǎng)，草堂營(yíng)建不到一年，蜀中政局發(fā)生了變化。御史大夫崔光遠(yuǎn)來(lái)兼成都尹，他是個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的賭棍，對(duì)詩(shī)人杜甫當(dāng)然不會(huì)尊重。761年8月，成都平原風(fēng)雨成災(zāi)。草堂被吹破了，草堂前的一棵200年的楠樹也被拔倒了。就在詩(shī)人政治上受到冷遇，又加風(fēng)雨成災(zāi)的情況下，杜甫寫了茅屋為秋風(fēng)所破歌。 課堂探究第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課二、自主預(yù)習(xí)：（與工具書做朋友，完成這些一定沒有問題）1、填空：茅屋為秋風(fēng)所破歌 為： 歌： 。 意思是 。 2、注音：茅屋為

4、秋風(fēng)所破歌 怒號(hào) 三重 茅 長(zhǎng) 林梢 飄轉(zhuǎn) 喪 亂 廣廈 俄頃 大庇 見 此屋 3、借助工具書翻譯全詩(shī)。 4、有感情的朗讀全詩(shī)。三、交流合作：（學(xué)會(huì)與人交流，你的知識(shí)會(huì)更多）; 、賞析第一詩(shī)節(jié) 問題：作者描述秋風(fēng)為什么用“怒號(hào)”，而不用“猛烈”“兇猛”等詞語(yǔ)，有何區(qū)別？ 問題：本段的動(dòng)詞有哪些？在用法有什么好處？ 問題：本段采用了那種表達(dá)方式？給此段擬一個(gè)四字小標(biāo)題？ 、賞析第二詩(shī)節(jié) 問題1：你認(rèn)為群童抱茅的原因是什么？ 問題2：“歸來(lái)倚杖自嘆息”，他嘆息什么？ 問題3：本段采用了那種表達(dá)方式？給此段擬一個(gè)四字小標(biāo)題？ 、賞析第三詩(shī)節(jié) 問題1：“長(zhǎng)夜沾濕何由徹中”，“長(zhǎng)夜”在這里一語(yǔ)雙關(guān)，請(qǐng)思

5、考他分別指什么？ 問題2：本段采用了那種表達(dá)方式？給此段擬一個(gè)四字小標(biāo)題。 、賞析第四詩(shī)節(jié) 問題1：漫漫長(zhǎng)夜，杜甫無(wú)法入眠，他在想些什么呢？ 問題2：由問題1可見杜甫是怎樣的一個(gè)人？ 問題3：本段采用了那種表達(dá)方式？給此段擬一個(gè)四字小標(biāo)題。 （5）縱觀全篇 結(jié)合全文，請(qǐng)說說前三節(jié)和最后一節(jié)的關(guān)系，最后一節(jié)詩(shī)人集中抒發(fā)了怎樣的情感？ 四、鞏固訓(xùn)練：（比一比，曬一曬，看誰(shuí)知道得多） 這正是詩(shī)人的偉大之處。他不僅只是寫自己的不幸，而是推己及人，想到在這風(fēng)雨之夜，普天之下還有更多象他這樣處于困苦（或者更糟糕）的境地，這使讀者眼前為之一亮。1、你還知道杜甫哪些憂國(guó)憂民的詩(shī)歌名句： 2、讓我們回顧一下，看

6、一下我們還學(xué)過哪些飽含愛國(guó)之情的語(yǔ)句 ： 五、拓展延伸：（給自己一個(gè)舞臺(tái)，你就是成功的編劇或?qū)а荩?假如你是一位電視劇編?。▽?dǎo)演），打算寫（導(dǎo)）一部有關(guān)杜甫的歷史劇，結(jié)合此詩(shī)，你準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一些情節(jié)和畫面，請(qǐng)進(jìn)行合理的想象，把有關(guān)的畫面描寫出來(lái)，并適當(dāng)加入主人公動(dòng)作、神態(tài)的描寫。例：鏡頭一：深秋季節(jié)，北風(fēng)呼呼地刮，咆哮著，怒號(hào)著，漫卷著地上的枯黃落葉。這時(shí)，有一位頹然的老人，那就是老年的杜甫，站在剛下過雨的泥濘中。他右手拄著老樹枝做的拐杖，左手里緊攥著幾根茅草。他駝著背，頭發(fā)散亂，臉上布滿皺紋，皺紋很深，里面還夾著一些泥土，他的眼睛暗淡無(wú)光。 鏡頭二：鏡頭三 鏡頭四 附學(xué)生習(xí)作兩篇： （之一） 鏡

7、頭一：深秋季節(jié)，北風(fēng)呼呼地刮，咆哮著，怒號(hào)著，漫卷著地上的枯黃落葉。這時(shí)，有一位頹然的老人，那就是老年的杜甫，站在剛下過雨的泥濘中。他右手拄著老樹枝做的拐杖，左手里緊攥著幾根茅草。他駝著背，頭發(fā)散亂，臉上布滿皺紋，皺紋很深，里面還夾著一些泥土，他的眼睛暗淡無(wú)光。 鏡頭二：他看了看旁邊那簡(jiǎn)陋的沒有屋頂?shù)钠品孔?，又看了看小河?duì)岸孩童們正抱著茅草往樹林里鉆，不由地進(jìn)入了回憶。昨天晚上，天氣很冷，忽然又刮起大風(fēng)，刮倒了屋外的菜架子，刮得門窗鐺鐺作響，一家人都被吵醒了。忽然，狂風(fēng)將屋頂上那薄薄的幾層茅草卷了起來(lái)，刺骨的寒風(fēng)擠進(jìn)了屋子里，把孩子們凍得哇哇直哭。老人只好用薄的不能再薄，舊的不能再舊的硬“棉被

8、”給孩子蓋好。這時(shí)，綿綿秋雨下了起來(lái)，冰冷的雨水淋透了全家人。他們能做得都做了，只有等待雨快點(diǎn)停。 鏡頭三：一陣涼風(fēng)吹過，老人從回憶中醒來(lái)，他不斷地嘆息和搖頭，臉上的皺紋更加緊鎖著。一會(huì)兒他臉朝天空，自言道：“哎，像我們這樣受苦受難的人還有多少，他們肯定比我們還慘！什么時(shí)候才能讓每一個(gè)窮苦的人都住上風(fēng)吹不破，雨打不漏的高樓大廈啊？如果真的能這樣，我寧愿自己仍就在這里受罪！” 鏡頭四：太陽(yáng)即將下山了，夕陽(yáng)的斜光折照在那間破屋子上，幾只烏鴉在枯死的樹上嘶啞地叫著。哎！老人又將是一個(gè)不眠之夜！ （之二） 鏡頭一：那是在一個(gè)深秋的夜晚，秋風(fēng)象魔鬼似得號(hào)叫著，雖不象寒風(fēng)那樣刺骨，但也足以讓人渾身顫栗了。

9、就在這一天，年老的杜甫辛辛苦苦蓋起來(lái)的小茅草屋，被風(fēng)刮得不象樣子，屋頂上的茅草都被刮走了。他托著瘦弱的身體，到處去撿那些被吹走的野茅草。 但是村里的孩子比他搶先一步，抱著茅草跑進(jìn)樹林里。他只好上前去要：“好寶寶，把茅草還給我，爺爺給你們講故事。”但那些孩子理也不理他，用眼瞟了他一下就跑了。氣得老人渾身發(fā)抖，破口大嚷起來(lái)：“你們這幫小孩子，看我不找到你們家去”，就這樣累得他氣喘吁吁，唇干舌燥，只好倚著那磨得很光滑的拐杖，暗自嘆息著。 鏡頭二：到了傍晚十分，風(fēng)將近停了下來(lái)，但是天空烏云密布。本來(lái)就很昏暗的天空就顯得更陰森了，雨也從天上傾瀉下來(lái)。杜甫的老妻對(duì)他說：“孩子有病了，也沒錢買藥，這被子冷得象鐵，叫孩子怎么睡??！”他看了看孩子，那瘦小的臉上顯得異常蒼白，額頭上冒出豆大的冷汗。這時(shí)雨越下越大，床頭上已經(jīng)