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文檔簡介
1、認識鐘表教學設計教學內(nèi)容義務教育課程標準實驗教科書(人教版)一年級數(shù)學上冊第9192頁。 教學目標知識與技能:1、初步認識鐘面,學會看鐘表上的整時,會用兩種表示法表示整時。2、培養(yǎng)學生的觀察能力動手操作能力。過程與方法:通過觀察、操作、交流等活動,發(fā)展學生的數(shù)學思考能力,培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識,體驗學習數(shù)學的樂趣。情感態(tài)度與價值觀:使學生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。 教學重點:整時的認讀方法。教學難點:初步建立時間觀念,會看鐘表上的時間。教具準備:多媒體課件,鐘面模型。學具準備:小鐘面。教學過程一、課前預習1、觀
2、察家里的鐘表,從鐘面上你都看到了什么?把你觀察到的說給父母聽。2、在父母的幫助下自己動手制做一個鐘表。二、創(chuàng)設情境。1、課件出示謎語:我有一個好朋友 滴答滴答不停走, 叫我學習和休息,真是我的好幫手。2、師:小朋友們,你們知道謎語中的 “它”是什么嗎? 今天我們就一起來認識鐘表。(板書課題)三、自主探究,小組合作1、了解古代計時工具,欣賞各種鐘表。2、初步感知鐘面師:觀察鐘表,你發(fā)現(xiàn)這些鐘表有什么共同特征?預設a:鐘面上有兩根針,它們是時針和分針。師:請你給同學們指一指哪根是時針,哪根是分針?它們長的是什么樣子? 同桌互相指一指學具鐘表上哪個是分針,哪個是時針。時針和分針在鐘面上是怎樣運動的?
3、請你用手比劃一下。(教師介紹順時針方向。)你們會認時針和分針嗎?對口令游戲預設b:鐘面上有12個數(shù)字預設c:鐘面上有一些格子。設計意圖:讓學生欣賞各種鐘表,喚起學生原有的認知體驗,通過課前動手做鐘面初步了解鐘面的結(jié)構(gòu),讓學生經(jīng)歷了較高層次的思考,體現(xiàn)了“再創(chuàng)造”的過程。3、聯(lián)系生活,認識整時師:走進鐘表店,我們看到這樣一個鐘面。(課件出示):師:你會認鐘面上的時間嗎?接著看(課件3個鐘表圖)全班交流匯報 我們把7時、4時、5時叫做整時師:仔細觀察這幾個整時的鐘面,指針的指向有什么相同的地方?(先獨立思考再同桌交流。)怎樣看整時呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?(組織學生小組討論交流并匯報。)小組匯報。4、動手
4、操作,撥鐘面(1)學生拿出小鐘面,撥出下列時刻:(課件出示) 撥出6時 撥出12時 撥出早上開始上課的時間(2)我撥你說 (3)你說我撥 (同桌合作我撥你說,你說我撥) (4)撥一個你喜歡的時間設計意圖:根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和認知特點,結(jié)合學生在學校生活的具體情境,豐富了學生對時間的感性認識,逐步建立了學生的時間觀念。通過多種形式,讓學生主動參與,探索出認識整時的方法,再通過趣味性的練習,動手撥一個自己喜歡的時刻,并說說這個時刻在干什么,既聯(lián)系了學生生活實際,又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。4、認識電子鐘。師:你知道4:00是什么意思嗎?你在哪里見過這種表示法?師:你怎樣認這種時間的?5、用兩種方法記錄時間。四、拓展提升1、連一連2、做一做:小明的一天要求學生用簡短的語言說一說幾時小明在做什么,然后要求生根據(jù)鐘表表示出時間。 思考:為什么都是9時,而小明做的事卻不一樣?設計意圖:讓學生思考富有挑戰(zhàn)性的問題,了解時針要在鐘面上每天轉(zhuǎn)兩圈,所以一天中有兩個9時,既拓展了學生視野,又培養(yǎng)了思維能力3、想一想:三只小動物去小猴子的鐘表店玩看到同一塊鐘表,他們誰說的對?為什么?設計意圖:在辨析中深化對整時的認識,同時認識快幾時了和幾時過一點。讓學生經(jīng)歷不同層次的練習,提高解決問題的能力.五、總結(jié)評價本節(jié)課你有哪些收獲?你還想學習有關(guān)鐘表的哪些知識?組織學生自評、互評。師:時光一去不
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