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文檔簡介
1、參評成果優(yōu)秀教學設計可貴的沉默單位: 六十七團中學小語低段姓名: 吳婷婷電話:期: 2014年5月17可貴的沉默教學設計教材簡說這是人教課標版三年級下冊第五單元的課文,其主要內(nèi)容是:上課時,老師從孩子們那里了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此而感到驕傲和快樂;知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個,而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下,孩子們沉默了,老師抓住這一契機,引導孩子們懂得了要關心父母,并學會以行動回報父母對自己的愛。學習目標1、在第一課時的基礎上,學習課文,理清課文條理,理解課文內(nèi)容。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。3、
2、讀懂課文內(nèi)容,學會感受父母對自己的愛,懂得關心父母,關心別人。4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語、句子。教學重難點重點是理解孩子們的情緒變化,懂得關心別人;難點是體會沉默的可貴。課前準備1.課件:課文插圖及歌曲燭光里的媽媽。2.學生查找、回憶自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。教學過程一、導入新課1、復習生字詞。2、上節(jié)課我們初讀了課文,同學們提出了幾個問題:為什么沉默?沉默什么?為什么說這種沉默是可貴的?就讓我們帶著這幾個問題,繼續(xù)學習這篇課文。二、自主學習,整體感知1、齊讀課題,理解沉默的意思。2、師:你能給“沉默”找一個反義詞嗎?(喧鬧、喧嘩)然后讓學生拿
3、出筆,用“”劃出課文中寫孩子們喧鬧的句子,用“”劃出課文中寫孩子們沉默的句子后交流。三、交流涵詠,體味情感1學習課文19自然段,理解為什么沉默。什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮,這樣快樂呢?生答你是在哪里找到的呢?從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢?劃出相關語句讀一讀。指導朗讀。重點指導第7自然段,出示:他們驕傲地舉起了手,有的還神氣十足地左顧右盼。讀出孩子們“神氣十足”、“左顧右盼”的樣子,體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。聯(lián)系學生實際,引起共鳴師:同學們,說說你過生日時都收到什么珍貴的禮物。生回答看來我們每個同學都和文中的小同學一樣,爸爸、媽媽都知道你們的生日,并為你
4、們祝賀生日,這的確是件令人興奮的事。想不想把這部分內(nèi)容演一演?相機理解“異口同聲”、“索性”(師生合作讀課文)過渡:又是什么原因使同學們變得沉默了呢?讓我們一起來看看課文的1013自然段吧!2學習課文1013自然段,理解怎樣沉默。師:誰來說說剛才你找的“沉默之時”描寫孩子們神態(tài)、動作的句子,我們一起來體會此刻他們的心理活動。a.學生回答,師出示沉默的場景畫面和段落:“霎時”生讀。師:霎時,教室里安靜下來。大家看教室里安靜的快不快?從哪里看出來的?生:霎時!對,霎時表示速度快。那安靜下來是一種什么情景?我們班級中能不能出現(xiàn)這樣的情景?(生坐好,安靜)讓我們在這樣安靜的情景中去試著讀出這份安靜吧!
5、b.出示對比句: 教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話。 教室里,沒有人舉手?!凹湃粺o聲”是一種什么狀況?有動的聲音嗎?有咳嗽的聲音嗎?只能聽到什么?讀讀這兩句話,想一想:它們表達的意思有什么不同?感受沉默師:此時,孩子們沉默著,如果你是他們中的一員,你會想些什么?(全班沉默一分鐘)說出心聲輕聲播放歌曲燭光里的媽媽,他們會想些什么呢?伴隨著音樂,給時間讓學生展開想象,然后,指名發(fā)言。 師:“知道父母生日的,請舉手!教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話,孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著”(指生)我心想(生續(xù))(再指,再續(xù))我也在想我還在想(因為課文描寫的就是孩子們生活中的情景,適時地展開想
6、象,學生很自然地揣摩到當時的心理狀態(tài),學生可能會想:“是啊,我怎么就沒想到要為爸爸、媽媽祝賀生日呢?”或“爸爸、媽媽平時總記著給我過生日,我怎么這么不關心他們呢?真慚愧!”或“我知道應該為爸爸、媽媽祝賀生日了,可我該怎么做呢?”)師:是啊,爸爸、媽媽都能記得自己的生日,并用各種各樣的方式為自己祝賀生日,而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日,甚至不知道他們的生日,心里真是慚愧不安,還有什么話說呢?指導朗讀,讀出孩子們當時的慚愧與不安。理解為什么說沉默是可貴的?出示句子:“孩子們沉默著,我和孩子們一起沉默著”我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。“我”為什么也沉
7、默著呢?再聯(lián)系上下文的內(nèi)容,試著給這句話填填空:他們已經(jīng)意識到的是 ,他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是 。指導朗讀。師:看,在沉默中我們有了這么多感受和思考,讓我們到課文中再去讀讀吧!這沉默中,我們知道了這沉默中,老師等到了這沉默中,學生明白了這沉默的價值怎樣?生:很大!師:這沉默的份量生:很重。師:這沉默的感情生:很濃。師:所以,文章題目叫生:可貴的沉默 讀出價值、份量、感情。再讀生:“可貴的”沉默3學習第14、15自然段師:這份可貴的沉默后來發(fā)揮了很大的作用呢!瞧:一分鐘后,像獲得赦免一樣,孩子們出示句子:“像獲得赦免一樣,那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了?!笔裁唇小吧饷狻??大
8、家心情怎么樣?讀出輕松的語氣。讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候,那種如釋重負的語氣,以及積極、主動的想辦法時,那歡快、欣喜的心情。師:現(xiàn)在帶著放松后的心情說說自己的辦法吧!自由讀15段。這份贊賞都帶到了家長會上了呢!聽聽他們對你們的夸贊。4學習第16、17自然段師:看,孩子們。在沉默中,我們感受了爸爸媽媽的愛的呵護;在沉默中,我們學會了享受愛的同時去關愛父母,奉獻愛;在沉默中,我們共享幸福,共創(chuàng)歡樂。這是一種怎樣的沉默?生: 師:再說一遍師:對,你們作為孩子在沉默中有所收獲,我作為也同樣有著巨大的收獲。重點指導理解句子,出示:這一片沉默給了我多大的享受??!“享受”是什么意思?文中的“
9、我”指的是誰?師:今天的沉默中,老師看到了你們成長,享受著耕耘的快樂,這正是老師最大的快樂。(出示最后一句話)所以誰能幫我把這份感受讀出來!指名讀,師:范讀。齊讀。你能聯(lián)系上文,試著填填這三句話嗎?出示句子:這一片沉默給了孩子們多大的享受?。∷麄兌昧?。這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受??!他們感受到 。這一片沉默給了老師多大的享受啊!老師 。小組交流。指名發(fā)言。四、老師總結,點明主題1、總結全文師:這一分鐘的沉默,使孩子們對自己的所作所為進行了反思,他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂;這一分鐘的沉默,使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛;這一分鐘的沉默,使孩子們長大了,老師感到無比欣慰,同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。(插播公益廣告)五、升華情感。孩子們,這時候,我不由地記起了一首歌,叫燭光里的媽媽。(播放音樂) 也許你曾經(jīng)很幼稚,讓爸爸媽媽擔心,也許你曾經(jīng)很頑皮,讓爸爸媽媽很操心。也許你曾經(jīng)很固執(zhí),讓爸爸媽媽很傷心?,F(xiàn)在,讓我們把心中的感激寫出來吧。同時屏幕顯示親愛的爸爸媽媽,我想對您說抽生讀讀他對自己父母說的話,及時給予肯定。師的贈言:是啊,只要你
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