做一個(gè)有責(zé)任感和使命感的教師

1、做一個(gè)有責(zé)任感和使命感的教師綱要在加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)中，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容，可見(jiàn)隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)不良誘惑的激增，師德建設(shè)的重要性越來(lái)越凸顯。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，成為綱要教師隊(duì)伍建設(shè)的核心和首要任務(wù)。這與偉大的教育家陶行知的師德建設(shè)理念完全一致，陶行知認(rèn)為：作為一個(gè)人道德尤為重要。“道德是做人的根本，根本一壞，縱然你有學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)也無(wú)甚用處?！睂?duì)于教師的職業(yè)道德， 他認(rèn)為比起其他職業(yè)道德作用就更為重大。他說(shuō)：“教育就是教人做人，”“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)?！?學(xué)生，

2、就如同一粒埋在土壤中等待陽(yáng)光、雨露和肥料的種子，作為人類(lèi)靈魂工程師的教師的責(zé)任和使命就是如何用自己的光去引路,使學(xué)生健康成長(zhǎng)。在人的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)校教育起著非常關(guān)鍵的作用，而好的老師會(huì)影響一個(gè)學(xué)生的終生。從大處說(shuō)，教師的職業(yè)關(guān)系到我們整個(gè)中華民族的整體素質(zhì)，從小處說(shuō)，教師的職業(yè)關(guān)系到每一個(gè)具體的學(xué)生的整個(gè)人生幸福。無(wú)論我們對(duì)教育賦予何種意義，我們必須承認(rèn)，教師是一個(gè)十分特殊的職業(yè)，它的特殊性在于我們的職業(yè)對(duì)象是一個(gè)個(gè)千差萬(wàn)別的人，是一個(gè)這一個(gè)不同于另一個(gè)獨(dú)特的人。我們對(duì)職業(yè)的態(tài)度如何，決定了我們的教育對(duì)象今后的人生走向。所以有人說(shuō)教師的職業(yè)是一個(gè)良心的職業(yè)，教師的職業(yè)決定了我們教師必須要肩負(fù)起

3、神圣的使命和重大的責(zé)任關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都有幸?？鞓?lè)的人生。一、用愛(ài)在學(xué)生的心靈播灑溫暖的陽(yáng)光，讓生命因此而美麗首先，我想從身邊發(fā)生的一個(gè)故事說(shuō)起。作為教務(wù)主任，在教務(wù)室招生多年，感到非常棘手的一個(gè)問(wèn)題就是經(jīng)常有一些問(wèn)題學(xué)生不知該如何分班，如成績(jī)差的、身體有疾病的。去年暑假招生，來(lái)了一個(gè)孩子，是奶奶和媽媽攙著來(lái)的，兩腿嚴(yán)重畸形，腰背上圍著厚厚的鎧甲式的護(hù)身，眼睛也怪怪的，看物體很吃力。我勸家長(zhǎng)暫停入學(xué)，等身體痊愈了再說(shuō)。家長(zhǎng)告訴我，她剛動(dòng)完手術(shù)不久，開(kāi)學(xué)時(shí)拆掉身上的硬殼，就沒(méi)事了。我信以為真，開(kāi)學(xué)分班時(shí)，也就按正常學(xué)生分下去了，很長(zhǎng)一段時(shí)間也沒(méi)有再想起這件事。直到后來(lái)，看

4、見(jiàn)我校教師陳染和幾個(gè)孩子抱著、扶著、拖著她上廁所，我還特奇怪，陳染怎么從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)班上分來(lái)了這么個(gè)小麻煩，心里確實(shí)有些感激她的這種豁達(dá)。期末時(shí)，無(wú)意中看到這個(gè)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展報(bào)告單，讀了“老師對(duì)我說(shuō)”中的評(píng)語(yǔ)，內(nèi)心里充滿(mǎn)了感動(dòng)?！澳闶侨嘧盍罾蠋熜奶鄣囊粋€(gè)孩子，但也是最令老師驕傲的一個(gè)孩子。你是那么堅(jiān)強(qiáng)，做完手術(shù)就來(lái)讀書(shū)，而且從不遲到。不管面臨多大的困難，你總是甜甜地一笑，學(xué)習(xí)還那么自覺(jué)。老師看到光榮榜上有你的名字，不禁開(kāi)心地流淚了。老師也要感謝你，因?yàn)槟?，一?）班的同學(xué)學(xué)會(huì)了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，更學(xué)會(huì)了友愛(ài)、樂(lè)于助人?！蔽夷荏w會(huì)到老師對(duì)孩子的那份發(fā)自?xún)?nèi)心的濃濃的愛(ài)意，真誠(chéng)的欣賞。在評(píng)價(jià)工作中，越是

5、弱勢(shì)群體我們?cè)揭獌A注更多的關(guān)愛(ài)。我們對(duì)待差生、對(duì)待生理、心理疾病的學(xué)生，如果能發(fā)自?xún)?nèi)心的用愛(ài)去評(píng)價(jià)，無(wú)異于在他們頭上播撒了溫暖的陽(yáng)光。任何一個(gè)孩子的心靈深處，都有一個(gè)無(wú)限豐富而又美好的世界等待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，等待我們?nèi)c(diǎn)燃他們創(chuàng)造世界的希望之燈。學(xué)生們都有各自不同的家庭背景、個(gè)體差異、生活閱歷、成長(zhǎng)過(guò)程、成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這就需要教師和他們進(jìn)行心與心的溝通，面對(duì)面的交流，了解他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷和理想目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行教育和培養(yǎng)。責(zé)任感，使命感，這兩個(gè)沉甸甸的詞匯意味著教師要去承擔(dān)，要去奉獻(xiàn)，要去關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生就可能毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇

6、霍姆林斯基就曾花十年的時(shí)間將一個(gè)有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席,這就是教育的力量。實(shí)習(xí)期間我偶然在校園中聽(tīng)到了這樣兩個(gè)學(xué)生的對(duì)話(huà)，一個(gè)孩子說(shuō)：“你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)咱們老師對(duì)某些學(xué)生特別好，每天上課都提問(wèn)他們，什么好事都想到他們”“就是，好多同學(xué)都看出來(lái)了，老師就是偏心他們，上課時(shí)咱們?cè)僭趺幢憩F(xiàn)有什么用呢？就好像我們根本不存在一樣， ”這兩個(gè)看來(lái)很平常的孩子的對(duì)話(huà)，應(yīng)該引起我們教育者的深思。“愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待每一位學(xué)生”。教育的本質(zhì)是平等的，從這兩個(gè)學(xué)生的對(duì)話(huà)里， 我們不難看出在教學(xué)中確實(shí)存在不平等的現(xiàn)象。老師平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生會(huì)在學(xué)生和家長(zhǎng)的心中產(chǎn)生很大的影響，也許

7、會(huì)使一個(gè)學(xué)習(xí)很差的孩子產(chǎn)生自信，鼓起前進(jìn)的勇氣，也許會(huì)使一個(gè)已經(jīng)對(duì)自己孩子失去希望的家長(zhǎng)從新燃起希望的火光。二、用心真誠(chéng)地欣賞孩子，讓每一顆星星都閃光用心去欣賞孩子就是要站在孩子的角度去看問(wèn)題。我們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，更多地使用的是我們自己的標(biāo)準(zhǔn)，我們喜歡成績(jī)好的，乖巧的，漂亮干凈的孩子，很少發(fā)自?xún)?nèi)心地去愛(ài)那些富有個(gè)性，性格桀驁不馴的孩子。我們經(jīng)常斥責(zé)孩子不聽(tīng)話(huà)，瞎胡鬧，但我們是否站在孩子的角度去看過(guò)問(wèn)題呢？曾有一個(gè)一年級(jí)的孩子畫(huà)了一幅畫(huà)，整個(gè)畫(huà)面烏漆抹黑的，看不出畫(huà)了什么？該怎樣去評(píng)價(jià)呢？簡(jiǎn)單粗暴的老師會(huì)說(shuō)：你畫(huà)的什么亂七八糟的東西，重畫(huà)。用心去評(píng)價(jià)的老師會(huì)說(shuō)：“孩子，你畫(huà)的是什么？能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？”

8、于是孩子興高采烈地介紹道：“在一片大森林里，有許多小動(dòng)物，它們一起唱歌、跳舞、捉迷藏。太陽(yáng)下山了，天黑了，它們累了，回家睡覺(jué)了?！闭l(shuí)能想到，一片漆黑的作品中，競(jìng)有如此豐富的內(nèi)涵，如此美好的童話(huà)世界。這種童稚的美，我們成年人往往用“肉眼”看不到，需要用心去欣賞。新課改把“為了讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展”定為核心理念，那么重視平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的同時(shí)也就是要重視每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)。教師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,尤其是那些家庭有特殊變故或?qū)W習(xí)較差的學(xué)生，教師更不應(yīng)該歧視他們。我們要用真誠(chéng)的交流、熱情的鼓勵(lì)、耐心的幫助，讓這些學(xué)生在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一節(jié)口語(yǔ)交際課，深深的感動(dòng)不是來(lái)自于老師

9、的教學(xué)藝術(shù)，而是課堂上發(fā)生的一個(gè)小插曲。那節(jié)課同學(xué)們興致極高，只有一個(gè)男生靜靜地坐在那兒，臉上毫無(wú)表情。老師走下講臺(tái)用手摸了摸他的頭：“你怎么了，是不是生病了？”沒(méi)想到，他竟然無(wú)動(dòng)于衷。學(xué)生們紛紛說(shuō)“老師，他是個(gè)傻子?！薄袄蠋?，別理他，他什么也不會(huì)?！薄耙郧袄蠋煆牟惶釂?wèn)他!”再看看那個(gè)男孩，兩眼紅紅的，充滿(mǎn)了自卑和恐懼。不敢想象，一個(gè)幾歲的孩子，如果經(jīng)常生活在這樣的環(huán)境中，何時(shí)能抬起頭來(lái)做人，他該如何面對(duì)今后的生活？難道“笨蛋”和“傻子”這樣的稱(chēng)呼屬于一個(gè)幾歲的孩子？是老師給了他信心和勇氣！只見(jiàn)老師扶著他的肩膀，用鼓勵(lì)的目光看著他：“來(lái)，老師相信你！告訴老師中秋的月兒怎么樣？”男孩慢慢地站起來(lái)

10、， “中秋的月兒甜甜的，像甜甜的月餅?！彼曇艉艿汀！澳阏f(shuō)得很好，老師希望你用洪亮的聲音告訴大家。” 教室里響起了熱烈的掌聲。 兩行熱淚從男孩的臉頰上滑落是啊，也許每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上會(huì)有差異，但讓這些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的孩子和別的孩子一樣快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活不正是一個(gè)老師的責(zé)任和使命嗎？三、用情引導(dǎo)愛(ài)護(hù)學(xué)生，讓每一個(gè)孩子在成長(zhǎng)中發(fā)展每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)都呼喚教師的責(zé)任心和使命感。教師工作具有很強(qiáng)的示范性，而學(xué)生又有一種特殊的向師性，教師的語(yǔ)言鼓勵(lì)、示范和幫助都會(huì)產(chǎn)生不同的教育效果。這就使得教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置，由此我們老師的責(zé)任和使命就要建立在自身的一言一行中?？鬃釉唬浩渖碚涣疃?；其身不

11、正，雖令不從。我們老師要從小事做起，從自我做起，小至言行，大到對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家的態(tài)度和言語(yǔ)都會(huì)影響到學(xué)生，所以我們要以高尚的師德感染學(xué)生；以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)學(xué)生；以博大的胸懷愛(ài)護(hù)學(xué)生，只有這樣，學(xué)生才能親其師而信其道。 作為教師，在自己的教育生涯中要有由使命感和責(zé)任感引發(fā)的內(nèi)動(dòng)力，不斷超越自己，為了給學(xué)生一杯有價(jià)值的“水”，自己要努力開(kāi)鑿“一眼泉”。只有教師有內(nèi)動(dòng)力、自己不斷學(xué)習(xí)，自主地鉆研探索教學(xué)規(guī)律，不斷更新和改進(jìn)教學(xué)方法與手段，才有可能影響學(xué)生自主地學(xué)習(xí)和鉆研。我們教師要從自己的課堂教學(xué)做起，真正把學(xué)生看成“發(fā)展中的人”，而不是知識(shí)容器，讓學(xué)生能在教師和他們自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題環(huán)境中，通過(guò)逐步自主的“做”和“悟”，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，從而學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)發(fā)展，這將是我們每一個(gè)教師的使命和責(zé)任所在。 每一個(gè)人自從他們降生的那一刻起，都是獨(dú)一無(wú)二的、不可復(fù)制的。這種不同的人類(lèi)思維特質(zhì)，是人類(lèi)文化多姿多彩的重要資源。人的潛能只有在充分發(fā)揮了自己與眾不同的獨(dú)特性后才能體現(xiàn)出它的巨大價(jià)值。從這個(gè)角度講，讓每一個(gè)學(xué)生的生命潛能得到有效的極致發(fā)揮，是我們教師從事教育時(shí)的應(yīng)有使命和責(zé)任。所以，教師的使命