讓美術(shù)課堂煥發(fā)生命的活力

1、讓美術(shù)課堂煥發(fā)生命的活力寧夏永寧縣逸夫小學(xué)馬麗麗2012年讓美術(shù)課堂煥發(fā)生命的活力內(nèi)容摘要：課堂作為教學(xué)的主要場所，不僅是教師和學(xué)生聚合的一個(gè)物理空間，而且是獨(dú)特的社會(huì)組織，蘊(yùn)藏著復(fù)雜多變的結(jié)構(gòu)，情景與互動(dòng)，是一個(gè)充滿生機(jī)與活力的有機(jī)整體，具有鮮活的生命取向。新課程背景下的課堂教學(xué)具有生成性、開放性和不確定性，每一堂課都是有師生激情與智慧綜合生成的，是不可重復(fù)的。這就要求教師具有高超的課堂組織管理的基本功。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生共同的生命歷程,它應(yīng)當(dāng)煥發(fā)出生命的活力,在教學(xué)過程中,一個(gè)具有生命力的課堂又總是在動(dòng)態(tài)中生成。我們應(yīng)從生命的高度、用動(dòng)態(tài)生成的觀念重新認(rèn)識(shí)美術(shù)課堂教學(xué),建立新的課堂教學(xué)觀

2、,讓課堂煥發(fā)出生命的活力。一、讓美術(shù)課堂環(huán)境人文化首先我們要有大課堂的教育理念,關(guān)注美術(shù)教學(xué)中的環(huán)境和作品。大自然是孕育學(xué)生豐富審美情感的源泉。自然美指自然事物的美,  即為孩子的感官所感知,并能引起他們的精神愉悅 。我們賴以生存和發(fā)展的自然界，可以說是千姿百態(tài)，萬紫千紅。你看, 晨曦、晚霞、皓月，那青山、綠水，那秋實(shí)、春花，那鳥語、蟬鳴，它們構(gòu)成了五光十色的大千世界。孩子的健康成長，離不開自然美的教化，美術(shù)教師通過走進(jìn)自然課堂教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生感受自然界奇妙的變化，尋覓自然界中美的奧秘，喚起孩子對大自然的熱愛情感。通過美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用手中的筆、泥、紙等工具和材料，去表現(xiàn)他們對大

3、自然的感知，描繪他們胸中的美景。在這里，視覺感受與胸中的審美情趣，在動(dòng)手動(dòng)腦中真正地融匯和溝通。大自然可以陶冶學(xué)生的情操，可以喚起孩子們熱愛生活的美好情懷,也可啟迪他們的智慧。  創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的人文課堂環(huán)境，感受美好社會(huì)生活。學(xué)校環(huán)境是學(xué)生生活和受教育的良好教學(xué)課堂，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。如我們精心的規(guī)劃和布置，一個(gè)整潔有序且充滿生命的人文課堂環(huán)境，可使學(xué)生從中受到美的感染和熏陶。教師應(yīng)當(dāng)充分利用人文環(huán)境這一教學(xué)資源，喚起學(xué)生美的感受，這不僅能使學(xué)生欣賞和諧、優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境, 激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感，同時(shí)還可通過人文環(huán)境的作用，啟發(fā)學(xué)生逐步了解創(chuàng)設(shè)怎樣的環(huán)境才是美的，怎樣去創(chuàng)造，

4、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境的愿望。對年齡大一些的孩子，可以同他們一起討論并動(dòng)手美化環(huán)境，使他們不僅會(huì)欣賞美、感受美, 更會(huì)創(chuàng)造美，這對他們的健康成長具有十分重要的教育意義。同時(shí)，教師在組織美術(shù)課堂教學(xué)中，要啟發(fā)學(xué)生觀察、回憶生活中諸如人與人的互助、友愛、真誠相待的良好風(fēng)尚，老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的美好情感，人們熱愛勞動(dòng)和文明禮貌等美好事物，通過引導(dǎo)他們對這些美好事物的描繪，加深孩子對社會(huì)生活的熱愛，并從中激發(fā)他們健康向上的美好情懷，從而使他們的心靈得到陶冶，使健康向上的思想意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感在他們的心靈里得到啟迪，并滲入到美感形象里，不僅使他們處處感到生活的美好，也激發(fā)他們創(chuàng)造未來美好生活的愿望。

5、二、讓學(xué)生想畫，激發(fā)創(chuàng)造欲望。要想讓美術(shù)活動(dòng)開展得生動(dòng)、活潑而有效，首先要讓學(xué)生從內(nèi)心深處有一種渴望去表現(xiàn)的情感，有一種想畫的沖動(dòng)。 1、 展示優(yōu)秀的同齡學(xué)生美術(shù)作品，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)。在美術(shù)活動(dòng)中，我收集了許多優(yōu)秀的學(xué)生作品，利用這些來激勵(lì)學(xué)生。那一幅幅生動(dòng)的美術(shù)作品，雖不是十分完美的藝術(shù)品，然而在與他們同齡學(xué)生的眼里，這就是美，美的感受會(huì)使他們從心底萌發(fā)出也想試一試的念頭，甚至是想超越的愿望。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣美術(shù)的內(nèi)容在身邊隨處可見，訓(xùn)練中我根據(jù)不同的內(nèi)容或采用學(xué)生講自己的故事、或?qū)嵨锿队盎蛴秒娊淌侄魏嫱袣夥?，?chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情。此外，安排些有意外

6、效果的作業(yè)，有意識(shí)地多鼓勵(lì)、表揚(yáng)，都是使他們學(xué)習(xí)興趣濃厚并能長期保持下去的好方法。教學(xué)目標(biāo)是一定時(shí)空下教學(xué)的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，是教育者預(yù)設(shè)的教學(xué)結(jié)果，只有制定恰當(dāng)、明確的教學(xué)目標(biāo)，才能有效的實(shí)踐。教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)把握，是要求建立在對三維目標(biāo)正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，目標(biāo)的確定，必須根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的基礎(chǔ)精心設(shè)計(jì)，知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)都必須明確、到位。圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心組織教法，做到有的放矢，才能保證講授精練。目標(biāo)缺漏或者模糊，會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)時(shí)還必須注意以下三度：一是程度，包括難易度、深廣度、靈活度，要體現(xiàn)大綱、教材習(xí)題反映的程度，考慮學(xué)生可能接受的程度。二是

7、密度，容量大則密度大，反之則小，必須做到疏密有致。三是速度，教學(xué)點(diǎn)難而學(xué)生不易接受，速度應(yīng)該放慢；反之，則應(yīng)加快。教學(xué)過程應(yīng)該快慢相間，要作“變速運(yùn)動(dòng)”。 三、讓美術(shù)課堂充滿創(chuàng)意，學(xué)生勇于表現(xiàn)自我個(gè)性。“創(chuàng)新是民族的靈魂?！苯瓭擅窨倳浱岢隽藙?chuàng)新對于國家和民族的重要意義。所以在美術(shù)教學(xué)中，不能一味的拘泥于教材來作為教學(xué)內(nèi)容，要力求做到內(nèi)容創(chuàng)新，主題創(chuàng)新，材料創(chuàng)新，技法創(chuàng)新，給學(xué)生留出廣闊的美術(shù)學(xué)習(xí)及個(gè)性發(fā)展的空間。對學(xué)生來說美術(shù)創(chuàng)作有著一定的難度。傳統(tǒng)的以臨摹為主的教學(xué)方式嚴(yán)重束縛學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，繪畫中的勇于表現(xiàn)自我，從某種意義方法上說就是一種成功。因此，教師要設(shè)法消除學(xué)生的膽怯心理

8、，幫助他們增強(qiáng)創(chuàng)作的勇氣與自信心。在教學(xué)中注意激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)勇于探索的精神、大膽創(chuàng)造的精神。教師在教學(xué)中還要注意發(fā)揮成功的激勵(lì)作用。 1、提倡標(biāo)新立異，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 在學(xué)生創(chuàng)作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生各自的才能，引導(dǎo)他們把創(chuàng)新的意識(shí)表現(xiàn)在紙上；課堂教學(xué)中，我經(jīng)常喜歡提問學(xué)生，及時(shí)了解他們的構(gòu)思想法，引導(dǎo)他們將之表現(xiàn)在創(chuàng)作中。評價(jià)時(shí)，盡量地在學(xué)生作品中找閃光點(diǎn)，加以表揚(yáng)，使他們有一種成功感。切不可以用成人的眼光去判別一張畫的優(yōu)劣，以免使學(xué)生的心理上產(chǎn)生陰影，形成繪畫障礙。2、必要的技法訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)。 在繪畫的過程中，決不能毫無目的地放

9、任學(xué)生自由發(fā)展。那樣會(huì)使他們盲目地在原有基礎(chǔ)重復(fù)不前。講授必要的技法，如畫面的安排、人物的動(dòng)作、物品的特征表現(xiàn)等美術(shù)基礎(chǔ)造型知識(shí)是不可忽視。學(xué)生只有掌握一定的技法手段，才能初步體驗(yàn)到創(chuàng)造成功的快樂，而且能增強(qiáng)他們的自信，從而放膽去畫，去表現(xiàn)自我個(gè)性。 四、讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，是學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)過程，不是知識(shí)技能、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等的單一式灌輸。新課程在教材安排、課堂等更為關(guān)注學(xué)生知識(shí)的習(xí)得與獲取途徑，認(rèn)為“學(xué)習(xí)不單是知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，即通過新途徑與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用來充實(shí)、豐富和改造自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

10、在繪畫活動(dòng)中，學(xué)生只是表現(xiàn)出想畫、敢畫，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檫@些還不是創(chuàng)作的最終目的。因此，教師要加以正確的引導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作成功的目標(biāo)。1、觀察力的培養(yǎng)觀察在繪畫中是極為重要的，沒有它作為畫畫的基礎(chǔ)，就談不上藝術(shù)的表現(xiàn)。生活中的人、事、物都可作為觀察對象。而明確的觀察任務(wù)、正確的觀察方法、良好的觀察習(xí)慣等都能逐步提高學(xué)生的觀察能力。在觀察寫生的過程中，不斷積累素材，儲(chǔ)存了大量的形象，為創(chuàng)作活動(dòng)出成效奠定了基礎(chǔ)。2、啟發(fā)富于想象的構(gòu)想 愛好想象是學(xué)生的天性。教學(xué)中，我常常提出問題并給學(xué)生思考想象的空間，啟發(fā)加強(qiáng)想象的豐富性，集中想象的方向性；或用形象的語言描述，激發(fā)他們的表象形成；或用可視

11、的形象資料及聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活中的具體活動(dòng)進(jìn)行直觀式的啟發(fā)，幫助他們拓寬思路，提高畫面的生動(dòng)程度。 3重視學(xué)生練習(xí)時(shí)個(gè)別輔導(dǎo)練習(xí)，是學(xué)生把從老師那里獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的過程。小學(xué)生有一個(gè)這樣的特點(diǎn)：認(rèn)識(shí)能力高，動(dòng)手能力低。例如國畫的教學(xué)，學(xué)生對于用墨有焦?jié)庵氐p之分、用筆有中鋒和側(cè)鋒之分，用水有干濕之分的淺顯知識(shí)都能對答如流，但要求學(xué)生應(yīng)用這些知識(shí)去完成一幅作業(yè)，學(xué)生能正確應(yīng)用者較少，能正確應(yīng)用且獲得較好效果者更是少之又少。怎樣把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，一大半靠學(xué)生在練習(xí)中去體驗(yàn)，去領(lǐng)悟，去探索解決問題的辦法，同時(shí)還要老師提醒、指導(dǎo)、幫助。老師應(yīng)在這個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮指導(dǎo)的重要作用。且練習(xí)時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)，既不耽誤

12、其他同學(xué)的練習(xí)時(shí)間，又能因生而異，因問題而異，具有較強(qiáng)的針對性，能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，顯得非常的有必要。課堂練習(xí)時(shí)間老師不作巡視輔導(dǎo)，或巡而不視、視而不導(dǎo)地走一圈了事，學(xué)生誠如在黑暗中各自摸索，其作業(yè)失敗率自然是居高不下。練習(xí)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)全體學(xué)生用獨(dú)特地觀察、思維、想象，大膽表現(xiàn)各自的獨(dú)特感受。同時(shí)，應(yīng)俯下身去，觀察每個(gè)學(xué)生的作業(yè)效果和心態(tài)，輕聲地個(gè)別交談，給以恰當(dāng)?shù)膫€(gè)別輔導(dǎo)。這樣的個(gè)別輔導(dǎo)，是對學(xué)生渲泄個(gè)別獨(dú)特情感的渠道的溝通，是美術(shù)課特有的提供給學(xué)生發(fā)現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展個(gè)性、發(fā)揮創(chuàng)造才能的機(jī)會(huì)。美術(shù)課有大量的練習(xí)時(shí)間，個(gè)別輔導(dǎo)是美術(shù)老師在課堂練習(xí)時(shí)應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。五、讓教學(xué)反思，成為促進(jìn)教師

13、專業(yè)成長的有力杠桿自我反思有助于改造和提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)+反思=成長，沒有經(jīng)過反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，意識(shí)性不夠，系統(tǒng)性不強(qiáng)，它可能只能形成膚淺的認(rèn)識(shí)，并容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生封閉的心態(tài)，從而不僅無助于而且可能阻礙教師的專業(yè)成長。只有經(jīng)過反思，使原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視、被修正、被強(qiáng)化、被否定等思維加工，經(jīng)驗(yàn)才會(huì)得到提煉、得到升華，從而成為一種開放性的系統(tǒng)和理性的力量，唯其如此，經(jīng)驗(yàn)才能成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的有力杠桿。教育是科學(xué)，科學(xué)有一定的規(guī)律可循；教育是藝術(shù)，藝無止境。所以教師要有，善于反思，善于總結(jié)。經(jīng)過智慧解讀教材，科學(xué)把握目標(biāo)，精心預(yù)設(shè)過程，師生互動(dòng)生成，一節(jié)課上完后，上課教師總是有很多感受，如解讀教材哪里出現(xiàn)了偏差？目標(biāo)制定是否具體恰當(dāng)，有無遺漏現(xiàn)象？過程預(yù)設(shè)哪個(gè)環(huán)節(jié)還不夠深入，還可以怎樣深入下去？還有什么更好的教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？生成時(shí)遇到了什么意外，課堂上你是怎樣把握的，還有更好的解決方法嗎？這堂課有哪些你認(rèn)為成功之處，還有哪些不足之處？這些都可以記錄下來，長期積累，反過來指導(dǎo)以后的上課。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依靠教學(xué)措施與教學(xué)方法，好的方法能在教材、教師、學(xué)生之間架起一條有效溝通的橋梁，起到事半功倍的作用。  新課程對教師的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了全新的挑戰(zhàn)，只有教師意識(shí)到自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其局限性并經(jīng)過反思使之得到調(diào)整和重組，