鄧稼先教學(xué)設(shè)計一等獎

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上鄧稼先教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】 1積累“熱淚盈眶”“當(dāng)之無愧”“鋒芒畢露”等詞語。 2找出文中直接贊美鄧稼先的語句，體會在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點，理解作者深摯的感情。 3了解鄧稼先的生平事跡，學(xué)習(xí)他熱愛祖國、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，體會作者對鄧稼先深摯的友情。 【教學(xué)重難點】 教學(xué)重點： 深入體會文中洋溢的作者對中華民族、對摯友的一片深情及鄧稼先的思想品格和奉獻(xiàn)精神。 教學(xué)難點： 采用抒情、議論的表達(dá)方式概寫人物，體會本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法。 【教學(xué)流程】 一、初評看圖說話 投影鄧稼先照片，問：同學(xué)們認(rèn)識他嗎？請大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，通過照片你認(rèn)為鄧稼先是個怎樣

2、的人？ 學(xué)生交流。 二、瀏覽初識其人 同學(xué)們的評價是否符實？今天我們就走進(jìn)楊振寧先生的鄧稼先一文，近距離的了解鄧稼先。首先請同學(xué)們快速默讀全文，通過課文你知道了鄧稼先的哪些感人事跡？ 學(xué)生瀏覽，交流。 三、精讀感悟精神 通過這些事件，我們可以看見鄧稼先的一生，是為祖國做出杰出貢獻(xiàn)的一生，他自己曾說：如果這件事做成了,那么我的一生過得很有價值,我死而無憾！假如生命終結(jié)后可以再生，那么，我仍選擇中國，選擇核事業(yè)。所以他情同手足的摯友楊振寧先生曾經(jīng)這樣評價鄧稼先：如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。鄧稼先具有怎樣的性格與品質(zhì)？他走過怎樣的人生道路？ 1、精讀：

3、請同學(xué)們快速默讀全文，用原文詞語、句子回答： _是他的性格與品質(zhì)。 學(xué)生默讀、批注，交流。 引導(dǎo)學(xué)生體會抒情、議論表達(dá)方式的作用。 學(xué)生回答到第三章節(jié)內(nèi)容時穿插對比的作用。 學(xué)生回答到一個段落時盡量挖掘完整。 引導(dǎo)學(xué)生用一個字概括鄧稼先的性格品質(zhì)，體會他忠、純的品質(zhì)。 穿插朗讀體會。 2、朗讀： 這些抒情、議論句高度評價了鄧稼先一生的功績和品行，請同學(xué)們把剛才勾畫的句子反復(fù)朗讀，并請部分同學(xué)范讀，一起體會作者對亡友的一片深情。 學(xué)生自由讀，展示交流。 3、歸納： 下面，我們通過一些資料更近距離的走進(jìn)鄧稼先： 投影資料，老師補(bǔ)充。我們了解到鄧稼先的功績和品行，所以楊振寧先生說他仍會走他已走過的道路，那么鄧稼先走過_的道路。 學(xué)生交流。 三、活動設(shè)計方案 本文不同于一般的人物傳記，作者以中華幾千年的傳統(tǒng)文化為背景，以100余年的民族情結(jié)、50年的朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了鄧稼先的卓越成績和愛國熱情。如果讓同學(xué)們來寫一篇人物傳記，你將如何撰寫。請大家從以下兩項活動中任選一項： 1、 依據(jù)課文材料及自己了解的素材，設(shè)計一個鄧稼先傳寫作提綱。 2、 以“我崇拜的科學(xué)家”為主題設(shè)計班會活動方案，要求至少設(shè)計三項活動。 學(xué)生寫作、交流。