九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元自然接的水課題2水的凈化教案(A+B)

1、人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元自然接的水課題 2 2 水的凈化教案（A+BA+B ）1 1 / / 7 7課題 2 水的凈化教學(xué)目標(biāo)1.1. 了解純水和自然水、硬水和軟水的區(qū)別。2.2. 了解凈化水在生產(chǎn)和生活中的意義。3.3. 學(xué)習(xí)并練習(xí)吸附、沉淀、過(guò)濾和蒸餾等凈化水的方法。教學(xué)重點(diǎn)1.1. 了解純水與自然水、硬水和軟水的區(qū)別。2.2. 了解沉淀、過(guò)濾、吸附和蒸餾等凈水的方法。教學(xué)難點(diǎn)1.1. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。2.2. 引導(dǎo)學(xué)生正確做好實(shí)驗(yàn)。教學(xué)用品儀器：燒杯、藥匙、漏斗、濾紙、玻璃棒、帶鐵圈的鐵架臺(tái)、平底燒瓶、石棉網(wǎng)、 酒精燈、試管、碎瓷片、帶橡皮塞的雙直角導(dǎo)管、滴管。藥品：繡江河水

2、、自來(lái)水、蒸餾水、明磯、肥皂水。課時(shí)安排2 2 課時(shí)。教學(xué)安排2 2教案 A第 1 課時(shí)一、導(dǎo)入新課自然界的水都不是純水，含有許多可溶性的和不溶性的雜質(zhì)。在某些鄉(xiāng)村沒(méi)有自來(lái) 水，只能飲用河水，那么如何把河水變成生活用水呢？二、新課教學(xué)城市中的生活用水是經(jīng)過(guò)自來(lái)水廠凈化處理過(guò)的。 有時(shí)可以利用明礬溶于水后生成 的膠狀物來(lái)吸附雜質(zhì)，再讓雜質(zhì)沉降來(lái)達(dá)到凈水的目的。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)和圖 4-4- 1414，了解自來(lái)水廠在凈水過(guò)程中主要通過(guò)哪些步驟 除去水中雜質(zhì)，將渾水變清水的。講解：水凈化要解決的三個(gè)問(wèn)題是：除去不溶性雜質(zhì)、除去可溶性雜質(zhì)、除去有毒 物質(zhì)和病原微生物。自來(lái)水廠的凈水過(guò)程大體上是：

3、取水T沉淀T過(guò)濾T吸附T消毒T配水。補(bǔ)充：先從取水口取水，在水中加入絮凝劑，然后進(jìn)入反應(yīng)沉淀池沉淀。在沉淀池 中進(jìn)行沉淀后，再轉(zhuǎn)入過(guò)濾池，把一些不溶性的雜質(zhì)除掉。因?yàn)樗谐胁蝗苄噪s質(zhì) 外，還含有一些可溶性雜質(zhì)，把除掉不溶性雜質(zhì)的水送入活性炭吸附池，活性炭可以吸 附一些可溶性雜質(zhì)，除去顏色和異味。從活性炭吸附池中出來(lái)的水已經(jīng)相當(dāng)澄清了，這 時(shí)就可以進(jìn)入清水池，最后再進(jìn)入配水泵。在進(jìn)入配水泵之前要對(duì)水進(jìn)行投藥消毒，這 樣就可以送到千家萬(wàn)戶，供人們使用了。提問(wèn)：當(dāng)暖壺中水不多的時(shí)候，倒入杯中的水往往有些渾濁，若靜置一段時(shí)間，雜 質(zhì)就會(huì)沉到水杯的底部，而上面的水就會(huì)比較澄清，這是什么原因？講解：這

4、就是靜置，靜置可以使不溶性雜質(zhì)沉淀。也是自來(lái)水廠進(jìn)行水處理的第一 步。但是有些不溶性雜質(zhì)很細(xì)小，依靠自身重力很難沉降，因此在實(shí)際凈水中，尤其是 大量處理的時(shí)候，常常加入一類(lèi)被稱(chēng)為絮凝劑的物質(zhì)，促使不溶性雜質(zhì)沉淀。明礬就是 一種常見(jiàn)的絮凝劑。吸附、沉淀和過(guò)濾是工業(yè)中常用的方法， 也是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中分離混合物的常用方法。1.1. 沉淀實(shí)驗(yàn) 4-14-1：明礬凈水取 2 2 個(gè)燒杯，各盛大半燒杯渾濁的天然水（湖水、河水或井水等） ，向其中 1 1 個(gè)燒 杯中加入 3 3藥匙明礬粉末，攪拌溶解后，分置于 2 2 個(gè)燒杯中，靜置，觀察現(xiàn)象?，F(xiàn)象：靜置一段時(shí)間后，加過(guò)明礬的渾濁水樣比未加的要澄清。結(jié)論：明磯

5、具有一定的凈水能力。人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元自然接的水課題 2 2 水的凈化教案（A+BA+B ）3 3 / / 7 7分析：這兩杯水放置一會(huì)，上層水會(huì)更清澈，這種方法，可以稱(chēng)為沉淀。沒(méi)有加入 明磯的方法，我們稱(chēng)為靜置沉淀，而加入明磯的稱(chēng)為吸附沉淀。明磯在這個(gè)過(guò)程中起的 作用就是吸附其周?chē)〉某恋眍w粒然后逐漸變成大顆粒，當(dāng)達(dá)到一定重量時(shí)，沉到容器 底部，所以我們把明磯稱(chēng)為絮凝劑。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到沉淀是凈化水的一種方法，增加了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。2.2. 過(guò)濾實(shí)驗(yàn) 4-24-2 :過(guò)濾液體（實(shí)驗(yàn)步驟見(jiàn)教科書(shū)第7575 頁(yè)）討論：上面的過(guò)濾實(shí)驗(yàn)中，有幾個(gè)操作關(guān)鍵點(diǎn)？你可以利用什么物品代替實(shí)驗(yàn)

6、室中的濾紙和漏斗來(lái)過(guò)濾液體？教師指導(dǎo)學(xué)生按照教科書(shū)中的步驟做實(shí)驗(yàn)4-24-2，然后分組討論上面的兩個(gè)問(wèn)題，教師可以參與。討論后各小組代表發(fā)言。明晰：對(duì)于過(guò)濾操作的訓(xùn)練及其方法掌握，采取學(xué)生課前合作預(yù)習(xí)、課堂實(shí)際操 作、學(xué)生互評(píng)、教師總結(jié)的教學(xué)方法。過(guò)濾中應(yīng)注意“一貼二低三靠”。“一貼”是指濾紙用水濕潤(rùn)，緊貼漏斗內(nèi)壁，不 留氣泡，以防過(guò)濾速度慢；“二低”是指濾紙邊緣略低于漏斗邊緣，防止液體從漏斗外 流出，漏斗內(nèi)液面要低于濾紙邊緣，防止液體未經(jīng)過(guò)濾而從濾紙和漏斗的間隙流下，使 濾液渾濁；“三靠”是指傾倒液體的燒杯嘴要緊靠玻璃棒的中部，防止待濾液體流到漏 斗外，玻璃棒下端要輕靠三層濾紙?zhí)帲乐篂V紙破

7、損，漏斗下端的尖嘴要緊靠下面燒杯 的內(nèi)壁，防止濾液濺出，也能加快流速。生活中漏斗的代用品可以用各種飲料瓶自制，濾紙可以用脫脂棉代替。3.3. 吸附通過(guò)沉淀、過(guò)濾操作后所得到的水也不是純凈物，它還含有顏色和異味。這些顏色 和異味一般用活性炭來(lái)去除?；钚蕴坷闷渥陨硎杷啥嗫捉Y(jié)構(gòu)，將有顏色和氣味的分子 儲(chǔ)存其內(nèi)。所以可以用于除臭和除顏色。這種方法稱(chēng)為一一吸附。如果用具有吸附作用的固體過(guò)濾液體，不僅可以濾去其中的不溶性物質(zhì)，還可以吸 附掉一些溶解的雜質(zhì)，除去臭味。市場(chǎng)上出售的凈水器，有些就是利用活性炭來(lái)吸附、 過(guò)濾水中的雜質(zhì)的。三、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了自來(lái)水廠凈水過(guò)程；在實(shí)驗(yàn)室中分離混合物的常用方

8、法吸附、沉 淀和過(guò)濾，以及過(guò)濾中的 “一貼二低三靠”。下節(jié)課我們學(xué)習(xí)軟水、硬水以及蒸餾。 希望同學(xué)們預(yù)習(xí)。第 2 課時(shí)、導(dǎo)入新課經(jīng)上述沉淀、過(guò)濾、吸附等凈化處理后，渾濁的水變澄清了，但所得水仍然不是純 水。我們除去的主要是水中的不溶性雜質(zhì)，水中還有許多溶解的雜質(zhì)。這時(shí)應(yīng)該怎么辦 呢？二、新課教學(xué)1.1. 軟水和硬水（1 1）軟水和硬水的概念 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)第 7676 頁(yè)內(nèi)容，了解什么是軟水，什么是硬水。有4 4些地區(qū)的水很容易使水壺或盛水的器具結(jié)水垢， 就是因?yàn)樵摰貐^(qū)的水中溶有較多 的可溶性鈣和鎂的化合物，在水加熱或長(zhǎng)久放置時(shí)，這些化合物會(huì)生成沉淀（水垢） 含有較多可溶性鈣、鎂化合物

9、的水叫做硬水，不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水叫 做軟水。（2 2）實(shí)驗(yàn) 4-4- 3 3：用肥皂水區(qū)分軟水和硬水 把等量的肥皂水分別滴加到盛有等量的軟水、硬水的試管中，振蕩，觀察兩試管中 產(chǎn)生泡沫的情況。注意：所用肥皂水不要太濃，取用的水不能太少，以免出現(xiàn)分不清軟水和硬水的意 外情況。學(xué)生觀察、描述：產(chǎn)生泡沫較多的是軟水；產(chǎn)生泡沫較少并有渾濁生成的是硬水。（3 3）硬水的危害教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)第 7676 頁(yè)內(nèi)容，了解硬水有哪些危害。 講述：使用硬水會(huì)給生活和生產(chǎn)帶來(lái)許多麻煩，如用硬水洗滌衣物，即浪費(fèi)肥皂又 洗不凈衣物，時(shí)間長(zhǎng)了還會(huì)使衣物變硬；鍋爐用水硬度高了十分危險(xiǎn)，因?yàn)殄仩t內(nèi)結(jié)垢

10、后不僅浪費(fèi)燃料，而且會(huì)使鍋爐內(nèi)管道局部過(guò)熱，易引起管道變形或損壞，嚴(yán)重時(shí)還可 能引起爆炸。補(bǔ)充：其實(shí)硬水的危害還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，比如長(zhǎng)期飲用硬度很高的水，人體健康也 會(huì)受到影響，它可引起消化道功能紊亂。（4 4）軟水的應(yīng)用 通過(guò)教師的講解了解軟水的應(yīng)用。 另外，很多工業(yè)部門(mén)像紡織、印染、造紙、化工等部門(mén)，都要求用軟水。2.2. 蒸餾 使硬水轉(zhuǎn)化為軟水，生活中一般通過(guò)煮沸水降低水的硬度；工業(yè)上常用離子交換法 和藥劑軟化法來(lái)得到軟水；實(shí)驗(yàn)室中通常用蒸餾的方法以降低它的硬度。實(shí)驗(yàn) 4-4- 4 4：蒸餾水的制?。▽?shí)驗(yàn)步驟見(jiàn)教科書(shū)第7676 頁(yè)）蒸餾的原理就是將液態(tài)的水加熱變?yōu)闅鈶B(tài)水， 再冷卻為液態(tài)的水

11、， 這樣水中溶解的 物質(zhì)就被除去了，使硬水能變?yōu)檐浰Ｓ谜麴s的方法可以把沸點(diǎn)不同的物質(zhì)從液態(tài)混合 物中分離出來(lái)，達(dá)到分離和提純的目的。思考：不同地方的水質(zhì)是不一樣的，水的軟硬程度也是不一樣的，長(zhǎng)期使用硬水對(duì) 身體健康是有害的，那么長(zhǎng)期飲用蒸餾水對(duì)身體健康是否有益呢？回答：對(duì)身體健康不利，雖然蒸餾水是衛(wèi)生安全的，但缺少人體所需的微量元素， 而自然界的水中含有不少微量元素。三、課堂小結(jié)同學(xué)們，我們要使被污染了的河水得到凈化，要使污染的河水變得更清更綠，要耗 費(fèi)大量的人力、財(cái)力。所以，一定要避免走先污染、后治理的老路。水的凈化很復(fù)雜， 潔凈的水來(lái)之不易，我們要愛(ài)護(hù)水資源，節(jié)約用水，防止水污染。相信通

12、過(guò)我們的共同 努力，一定可以讓我們的生活環(huán)境更美好。四、布置作業(yè)1.1.社會(huì)調(diào)查：了解當(dāng)?shù)卣扇×四男┡e措來(lái)治理污染的水，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。2.2.教科書(shū)第 7878 頁(yè)“練習(xí)與應(yīng)用”第 1515 題。人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第四單元自然接的水課題 2 2 水的凈化教案（A+BA+B ）5 5 / / 7 7教案 B第 1 課時(shí)一、導(dǎo)入新課教師：自然界的水能直接飲用嗎？學(xué)生：一般不能。教師：為什么？學(xué)生：自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里含有許多雜質(zhì)，不溶性雜質(zhì) 使其渾濁，可溶性雜質(zhì)則可能使其有氣味或顏色。教師：我們?cè)鯓影堰@些渾濁的水變得較為純凈呢？這節(jié)課，我們共同來(lái)探討一下水 的凈化。二、

13、新課教學(xué)教師：渾濁的河水在靜置一段時(shí)間后有什么變化？學(xué)生：底部有沉淀，上面的水變得相對(duì)澄清，但仍有一些懸浮物存在。 實(shí)驗(yàn)：凈化桌上的一杯泥水（由于加了紅墨水而顯紅色），加入明磯?，F(xiàn)象：懸浮物沉到底部，水變得更加澄清。分析：明磯溶于水生成的膠狀物可以吸附水中的懸浮物，從而使其沉降到底部，我 們把它叫做絮凝劑，在一些農(nóng)村飲用的井水就是通過(guò)加明磯凈化的。教師：我們?nèi)绾伟堰@些沉淀和水分開(kāi)？請(qǐng)大家舉出日常生活、生產(chǎn)中把固體和液體 分開(kāi)的實(shí)例。學(xué)生：用漏勺將煮熟的餃子和湯分開(kāi)，用地漏蓋子將固體垃圾和水分開(kāi)，用濾布把 豆?jié){和豆腐渣分離；用沙層濾水等。教師：這些分開(kāi)固體和液體的實(shí)例，有什么共同點(diǎn)？學(xué)生 1 1

14、：都是用一種液體能通過(guò)，固體不能通過(guò)的物品，把固體和液體分開(kāi)。 學(xué)生 2 2：實(shí)驗(yàn)室通常用過(guò)濾裝置（展示實(shí)物）把不溶于水的物質(zhì)和水分開(kāi)。 教師：在過(guò)濾時(shí)有沒(méi)有要特別注意的事項(xiàng)？學(xué)生 1 1：過(guò)濾中應(yīng)注意“一貼二低三靠”。學(xué)生 2 2：“一貼”是指濾紙用水濕潤(rùn)，緊貼漏斗內(nèi)壁，不留氣泡，以防過(guò)濾速度慢。學(xué)生 3 3：“二低”是指濾紙邊緣略低于漏斗邊緣，防止液體從漏斗外流出，漏斗內(nèi) 液面要低于濾紙邊緣，防止液體未經(jīng)過(guò)濾而從濾紙和漏斗的間隙流下，使濾液渾濁。學(xué)生 4 4：“三靠”是指傾倒液體的燒杯嘴要緊靠玻璃棒的中部，防止待濾液體流到 漏斗外，玻璃棒下端要輕靠三層濾紙?zhí)?，防止濾紙破損，漏斗下端的尖嘴要

15、緊靠下面燒 杯的內(nèi)壁，防止濾液濺出，也能加快流速。教師：同學(xué)們說(shuō)得很好，我們?cè)倏纯催^(guò)濾前和過(guò)濾后的水有什么變化？ 學(xué)生：過(guò)濾后的水較澄清教師：山泉水為何總是很澄清？ 學(xué)生：當(dāng)山泉水通過(guò)山上的小石塊、沙層時(shí)，小石塊、沙層起到了過(guò)濾的作用。 教師：過(guò)濾后的水仍為紅色，如何把顏色去掉呢？ 展示：借助活性炭?jī)羲鳎ń處熣故緢D4-4- 1717“活性炭?jī)羲魇疽鈭D” ，簡(jiǎn)介活性炭的原理）。利用活性炭的吸附性，可以吸附水中一些溶解性的雜質(zhì)。如除去色素和異味。 學(xué)生動(dòng)手將活6 6性炭加入過(guò)濾后的水中。教師：自來(lái)水廠是如何把渾濁的江水、河水凈化為我們能飲用的自來(lái)水呢？ 教師指導(dǎo)學(xué)生觀看圖 4-4-1414“自

16、來(lái)水廠凈水過(guò)程示意圖” 。了解自來(lái)水廠在凈水過(guò)程 中主要通過(guò)哪些步驟除去水中雜質(zhì)，將渾水變清水的。講解：自來(lái)水廠的凈水過(guò)程大體上是：取水T沉淀T過(guò)濾T吸附T消毒T配水。三、課堂小結(jié) 教師：通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了自然界中的水都不是純水，通過(guò)沉淀、過(guò)濾、吸附等多 種步驟和渠道可以使水得到不同程度的凈化，但費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、勞民傷財(cái)。所以，愛(ài)護(hù)環(huán) 境、保護(hù)水資源，從我做起，從現(xiàn)在做起！第 2 課時(shí)一、導(dǎo)入新課 教師：經(jīng)過(guò)上述處理過(guò)的水、澄清透明、比較潔凈，是不是純凈物？為什么？ 學(xué)生：不是，水中還有細(xì)菌和一些可溶性雜質(zhì)。教師：通過(guò)沉淀、過(guò)濾的方法只除去不溶性雜質(zhì)，水中還有許多可溶性的雜質(zhì)。這 節(jié)課我們就學(xué)習(xí)什

17、么是硬水、什么是軟水，以及蒸餾水的制取等。二、新課教學(xué)教師：生活中我們可能有這樣的經(jīng)驗(yàn)：經(jīng)常用來(lái)燒水的水壺或裝水的開(kāi)水瓶結(jié)有一 層黃色物質(zhì)水垢。這是因?yàn)樗腥苡锌扇苄遭}和鎂的化合物，加熱或放久了，這些 化合物便會(huì)生成沉淀水垢，像這樣含有較多可溶性鈣和鎂的化合物的水叫硬水。不 含或含較少可溶性鈣和鎂的化合物的水叫軟水。教師：如何區(qū)分硬水和軟水？學(xué)生：加肥皂水，泡沫多的是軟水，泡沫少的是硬水。 教師和學(xué)生共同完成實(shí)驗(yàn) 4-4- 3 3。教師：硬水的危害有哪些？學(xué)生 1 1 :既浪費(fèi)肥皂又洗不干凈衣服。學(xué)生 2 2:鍋爐里結(jié)水垢有爆炸的危險(xiǎn)。教師：其實(shí)硬水的危害還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，比如長(zhǎng)期飲用硬度很高的

18、水，人體健康也 會(huì)受到影響，它可引起消化道功能紊亂。另外，很多工業(yè)部門(mén)像紡織、印染、造紙、化 工等部門(mén)，都要求用軟水。教師：如果我們除去硬水中鈣和鎂的化合物，就可以使硬水轉(zhuǎn)化為軟水。你知道怎 樣除去嗎？學(xué)生 1 1:生活中一般通過(guò)煮沸水降低水的硬度，同時(shí)也能達(dá)到殺菌目的。學(xué)生 2 2： 工業(yè)上常用離子交換法和藥劑軟化法來(lái)得到軟水。學(xué)生 3 3:實(shí)驗(yàn)室中通常用蒸餾的方法以降低它的硬度。 教師：下面我們觀看實(shí)驗(yàn) 4-44-4 蒸餾水的制作”。 教師演示蒸餾水的制取過(guò)程，學(xué)生觀察、討論。教師：蒸餾水的原理是什么？學(xué)生：蒸餾的原理就是將液態(tài)的水加熱變?yōu)闅鈶B(tài)水，再冷卻為液態(tài)的水，這樣水中 溶解的物質(zhì)就被除去了，使硬水能變?yōu)檐浰?。教師：不同地方的水質(zhì)是不一樣的，水的軟硬程度也是不一樣的，長(zhǎng)期飲用硬水