淺談培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)讀圖能力的重要性

1、2012、12 ISBN 978-7-5059-7611-5 中國(guó)教育實(shí)踐與研究指導(dǎo)全書淺談培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)讀圖能力的重要性榆林市第八小學(xué) 房彩云摘要：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“要培養(yǎng)學(xué)生直接從圖中搜集、分析和處理信息的能力?！钡湍昙?jí)數(shù)學(xué)課本的特色之一就是通過(guò)形式多樣、富于趣味性和可讀性的主題圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，學(xué)生學(xué)會(huì)看圖、讀圖，搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，有助于理解基本的數(shù)學(xué)概念；學(xué)生對(duì)圖意進(jìn)行有序的描述，可以弄清算理，順利解決問(wèn)題。所以，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的讀圖能力顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：低年級(jí)學(xué)生 讀圖能力 重要性低年級(jí)的數(shù)學(xué)課本就像是一本卡通故事書，每一課內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個(gè)故事來(lái)把

2、它表達(dá)出來(lái)，更是一幅優(yōu)美的圖畫，把知識(shí)融入到的圖畫當(dāng)中，把生活融入故事當(dāng)中。那如何讓學(xué)生領(lǐng)略這些生動(dòng)的故事和優(yōu)美的圖畫，讓它變成學(xué)生觸手可得的數(shù)學(xué)知識(shí)，這就需要我們深思了。筆者以北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)內(nèi)容為例，探究培養(yǎng)好學(xué)生正確讀圖、理解圖意，使之成為低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段。 一、通過(guò)看圖，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感 一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生在幼兒園階段就廣泛接觸過(guò)圖畫，對(duì)讀圖已有一定的經(jīng)驗(yàn)。到了一年級(jí)，數(shù)學(xué)教材中更多的是以一幅完整的圖畫呈現(xiàn)豐富的數(shù)學(xué)信息。比如，北師大版一年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)”中用生動(dòng)有趣、色彩絢麗的圖畫展現(xiàn)了可愛(ài)的校園，圖中畫著1頭大象、2只兔子、3座蘑菇房子等等，教師要充分利用這

3、些生動(dòng)、直觀的畫面，激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣。在教學(xué)中，除了注意插圖所包含的數(shù)學(xué)知識(shí)外，還要充分挖掘插圖的趣味性、思想性等因素，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。 二、通過(guò)審清圖意，可以提高學(xué)生的觀察能力 觀察能力是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的基本能力之一。在孩子們眼里，數(shù)學(xué)書里的畫面更多的是故事情節(jié)而不是數(shù)學(xué)信息。所以在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生有目的地按一定順序觀察畫面。對(duì)學(xué)生的觀察要求表述要簡(jiǎn)練、清晰，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察畫面，從中選擇有用的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。例如，在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)”時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生先整體觀察畫面，有序、完整地說(shuō)出整幅插圖所表達(dá)的意思。在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效提問(wèn)：圖中有幾

4、頭大象？（指導(dǎo)完整回答：圖中有一頭大象。）有幾只兔子？幾座蘑菇房子？幾只松鼠？幾朵白云？引導(dǎo)學(xué)生感知自然數(shù)的概念。學(xué)生通過(guò)用眼觀察、動(dòng)手點(diǎn)數(shù)、動(dòng)口讀圖，感知事物的數(shù)量特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步的數(shù)感。 三、通過(guò)復(fù)述圖意，可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力 很多低年級(jí)學(xué)生對(duì)一些內(nèi)容只會(huì)意會(huì)不會(huì)言傳，不知道如何用語(yǔ)言表達(dá)，但他們的模仿能力很強(qiáng)，所以在學(xué)生接觸加法伊始，我教學(xué)生這樣讀圖：左手有3枝鉛筆，右手有2枝鉛筆，合在一起共有幾枝鉛筆？讓學(xué)生形成這樣的回答加法問(wèn)題的模式，左邊有幾個(gè)XX,右邊有幾個(gè)XX，合起來(lái)一共有幾個(gè)XX?在教學(xué)5以內(nèi)的減法時(shí)，我教學(xué)生這樣讀圖：樹上原來(lái)有5個(gè)蘋果，掉了2個(gè)蘋果，還剩幾個(gè)蘋果？從而讓學(xué)生形成回答減法問(wèn)題的模式，一共有幾個(gè)XX，去掉幾個(gè)XX,還剩幾個(gè)XX?久而久之，學(xué)生就逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)，練好語(yǔ)言基本功，還可以培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。 總之，培養(yǎng)好低年級(jí)學(xué)生讀圖的能力尤為重要的，既可以幫助學(xué)生理清解題思路，也可為