《金岳霖先生》必修一

1、金岳霖先生必修安徽省蕪湖市田家炳中學唐蓉【教學目標】1、知識與技能：（1）學習中寫人的方法并能進行鑒賞和運用，了解的主旨。學習本文的布局謀篇，了解的語言特點。2、過程和方法：比較閱讀與鑒賞閱讀。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）感受金岳霖先生率真、活潑、睿智、善良的人格魅力。（2）欣賞汪曾祺作品總自然平實而有韻味的語言風格?！窘虒W重點與難點】1、作品中人物描寫方法的學習和運用。2、品味汪曾祺先生作品的語言風格?！菊n堂設計】一、導語這個單元我們學習了一些記人的作品，我們回憶一下：那 個“始終微笑著態(tài)度很和藹的”是誰？ “短小精悍禿頭頂寬下 巴，穿著肥大的長袍，步履穩(wěn)健，風神瀟灑，左右顧盼，光芒四 射”

2、的又是誰？下面我們看看幻燈片上出現的人物， 請說說他們又各是誰？二、閱讀作品1、金岳霖先生的介紹，說說通過介紹和照片你看到一個 怎樣的金先生？2、從介紹中我們看到一個學者金岳霖，下面我們再看一 幅漫畫，看看這又是一個怎樣的金先生。我們通過預習，能用本 文中的一個詞來概括一下文中的金先生嗎？3、請快速閱讀作品找到有關“有趣”的片段描寫。4、一個很有趣的人確實讓我們很喜歡，作為金先生學生 的汪曾祺也非常喜歡這位老師，但是除了 “有趣”之外，金先生 還有沒有其他性格特點了？5、總結：他有獨特的外貌、獨特的言行、獨特的性格，在學術上聰 明過人，在生活中卻不諳世故；他待人真誠坦蕩；他靜心為學； 他又特立

3、獨行。他是一個“一肚子學問，為人天真，熱愛生活的大哲學豕。三、深入分析1、這么多的片段作者是怎樣組織材料的呢？2、既然是形散而神聚，那么如何解釋文中有關西南聯 大 的其他教授和王浩的描寫？那兩處可不可以刪掉？四、課內遷移1、記梁任公先生的一次演講與本文在寫作方法等內容上的相同點：描寫方法描寫角度描寫內容抒發(fā)情感記梁任公先生的一次演講肖像、行為、語言正面描寫側面烘托演講的片段喜愛 尊敬 本文同上同上課堂與生活的片段同上2、再對兩文中的一些細節(jié)進行比較:（1）肖像描寫，記文中既有寫實的外貌，又有比較 夸張的“風神”；本文則是抓住金先生與眾不同的地方完全寫實的刻（2）行為描寫中，寫到課堂和演講時，記文寫的很 精 練，語言頗有文言特點，“手之舞之足之蹈之，有時掩面，有 時頓足，有時狂笑，有時太息”，“先生大汗淋漓，狀極 愉 快”；本文中語言更顯生活化。這種語言上的特點使兩篇同為回 憶老師的作品顯出了不一樣的風格特點。記文簡練而意韻深 長，語言上文白相兼，很有書卷氣；本文自然而平實，語言極具 生活特色，讓讀者有很多想象的空間。五、寫作與口語我們在課前曾布置同學們以我們高一的老師為對象，寫一 個片段，現在讓我們運用本單元所學的人物描寫的方法進行修 改，然后請同學上來朗讀，讓我們大家猜猜這位老師是誰。六、運用與理解通過作品的學習，我