六年級上冊unit6

1、1Unit 6 The story of rain第一課時一、教學目標1 .能夠聽、說、讀、寫 A Lets learn 部分的黑體單詞：stream , rain , cloud , sun 聽、 說、認讀白體單詞： vapour 。2.能夠聽、說、認讀白體句子： Where does the rain come from?3 .能夠完成 Lets find out 的任務。4 .學唱歌曲Little Water Drop。5.了解水結成冰的相關知識。二、教學重、難點本課時的教學重點和難點是 Lets learn 部分的四會單詞：stream , rain , cloud , SUN 和三

2、會單詞 vapour 。教師要啟發(fā)學生開動腦筋巧記單詞，并結合所給句型替換關鍵詞，在情景中 學習新單詞，逐步達到掌握要求。三、課前準備1 .教師準備 A Lets learn 部分的掛圖和單詞卡片，準備四年級下冊第四單元B Letslearn 部分 rainy 的單詞卡片，準備其它景物的單詞卡片。2. 教師準備一大張空白畫紙，一個小玩具。3. 教師準備四年級下冊第四單元 B 部分的歌謠錄音帶。4.學生準備 A Lets learn 部分的單詞卡片。四、教學步驟1 .熱身 (Warm-up)(1) 教師放四年級下冊第四單元 B 部分的歌謠錄音，學生跟說歌謠并做出相應的動作。(2) 教師說：“We

3、 drink water every day. We need water every day. What else needs water? ”教師出壯 etsstart 部分的掛圖，引導學生看圖回答：Trees/Flower/Animals / Birds need warm . Fish needs water，too .教師可以啟發(fā)學生，想出更多 動植物、昆蟲2名稱，然后繼續(xù)問：“Where does water come from? 引導學生回答：It comes from rivers， seas， rain，snow ”2.預習 (Preview)3 新課呈現(xiàn) (Presenta

4、tion)Lets learn教師拿出四年級下冊第四單元 rainy 的單詞卡片，說：Today ,were going to talk about ra i n Where does it come from? Does it come from the sky?”教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書 rain 并帶讀。(2) 教師提問：Where does the rain come from?引導學生回答：It comes fromthe clouds 教師畫出烏云的簡筆畫，板書 cloud 并帶讀。同法引出 vapour , sun.在引出四個重點詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡

5、筆畫。教 師繼續(xù)問：Where does the vapour come from?引導學生回答：“It comes from the stream .”教師畫小溪的簡筆畫，板書并帶讀： stream 。(3) “快看快猜”游戲教師從上到下逐層展示 Lets learn 部分的掛圖，請學生猜圖上的景物。教師指著圖中的景物提問： Whats this?引導學生回答:Its the sun/cloud/vapour /rain/lake grass stream .”(4)快速反應教師指著黑板上水循環(huán)的簡筆畫(rain cloud vapour sun water)提問，如：“Where does

6、 the rain come from? 請學生根據(jù)圖的提示回答： Cloud.”待學生熟悉新句型后，請一名學生上臺說問句，其他學生搶答。(5)學生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學生隨意抽出一張卡片，根據(jù)卡片上的內容 問：Where does the-come from?另一名學生從自己的卡片中拿出相應的卡片回答：It comes from”兩人輪流提問。Lets find out教師問學生：What do we have in nature? ”啟發(fā)學生回答：Rivers /Cloud/Mountains /Forests /Flowers /Animals /Birds/”學生翻開學生

7、用書第 70頁， 教師 問： Whatcan you see in the picture? ”請一名學生示范回答：1“ can see the sun然后學生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.Lets sing3學生聽錄音學唱歌曲“Little Water Drop。4.鞏固和延伸 (Consolidation and extension)( 1 )記憶游戲學生合上課本。教師根據(jù) Lets find out 部分的圖畫提問：Is there a sun in thepicture? ”學生憑記憶搶答。待學生熟悉后，教師說句子，請學生根據(jù)圖畫；判斷正誤。比如，教師說： The

8、re isnt a sun in the picture 學生 應該說：Yes,there is.(2) 傳玩具說單詞教師拿出準備好的小玩具，擲給一名學生 A，學生 A 要說出一個自然界中存在的事物名 稱，然后再把玩具擲向任一名學生 B。如果答不上來或答錯，則被淘汰出局，最后剩下的一 名學生獲勝。(3) 做本單元 A Lets learn 部分的活動手冊配套練習。(4) Good to know教師介紹水結成冰以后體積變大的相關知識， 鼓勵學生通過實驗的方法驗證自己 的判斷。教師也可以啟發(fā)學生思考水在自然界的其它存在形式。5. 作業(yè) Homework：(1) 學生聽錄音、跟讀對話。(2) 學生

9、完成本部分活動手冊配套練習。(3) 熟讀對話 Lets learn第二課時一、 教學目標1 .能夠聽、說、讀、寫“Where does the rain come from? It comes from the clouds.” 能替換運用于水循環(huán)的整個過程。2.能夠完成 Task time。二、 教學重、難點1 .本課時需要重點掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds .要求學生 能替換關鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個過程自如運用。2.本課時的難點是 Lets 時部分，內容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時給

10、學 生以提示。三、 課前準備1.教師準備 Lets 缸 y 部分的掛圖。42.教師準備 A Lets learn 的單詞卡片。3.教師準備水循環(huán)實驗儀器：酒精燈一個、蓋量杯一個、水等。4 .學生準備水彩筆、膠水、剪刀等工具。四、 教學步驟1 . 熱身(Warm-up)教師放歌曲“Little Water Drop ”的錄音，學生跟唱(2)日?？谡Z練習。以下內容供參考：Where do you come from? Where does come from? 教師可以向學生展示一些名人照片，利用第二個句型詢問名人的家鄉(xiāng)。2預習 (Preview)教師依次出示 A Lets learn 部分的單詞

11、卡片， 學生齊讀后張貼在黑板上。 然教師迅 速拿走所有詞卡，請學生回憶并拼讀五個單詞。Lets try(1) 教師問：What do you have for breakfast?請學生回答。教師說：“I usuallyhave bread and milk for breakfast Do you like bread?Where does bread come from? ”然后出示本部分的掛圖，手指面粉和小表的圖，讓學 生猜一猜：Whats this?”然后放 Lets try 部分的錄音。(2) 完成標號練習后，教師可以指著本部分的三幅圖問：Where does bread/flour

12、come from? ” 引導學生回答：It comes from ”3 新課呈現(xiàn) (Presentation)Lets talk教師利用 Letstry 部分引出主句型： Where does come from? It comes from教師板書問答句，帶讀后繼續(xù)提問： Where does apple juice / milk come from? ”引導學生回答。(2) 教師拿出 rain 的單詞卡片， 貼在黑板上， 問： Where does the rain come from? 引導學生回答：吒 comes from the clouds 然后教師將 cloud 的單詞卡片貼在

13、黑板上。 同樣的方法在問答的過程中將其他三張卡片依次貼在黑板，組成一個水循環(huán)過程的簡易圖。 同桌之間根據(jù)單詞卡片的提示進行問答練習。(3) “你問我答”游戲學生分成兩大組，站成兩列。兩列學生輪流針對水循環(huán)的過程提問，如：Where does the vapour come from?It comes from the water .答上來可以得 到一分，最后得分高的小組獲勝。(4) 教師一邊演示水循環(huán)實驗的過程一邊用英文進行簡單講解。5(5) 教師放本部分的錄音，學生跟讀。(6) 教師指導學生寫出水循環(huán)的過程，看誰寫得又快又正確。 Group work學生分小組對水循環(huán)的過程進行問答練習，然后

14、教師請每個小組選一名代表上臺,敘述水循 環(huán)的簡單過程。4. 鞏固和延伸 (Consolidation and extension)“快速反應”游戲 全班分四大組，各組分別命名為： water ，vapour ，cloud ，rain 。教師提問：“Where does the cloud come from? ”vapour 小組的成員應迅速起立并回答： “It come from thevapour ”做本單元 A Lets talk 部分的活動手冊配套練習。5. 作業(yè) Homework：(1) 學生聽錄音、跟讀對話。(2) 學生完成本部分活動手冊配套練習。(3) 熟讀對話 Lets tal

15、k第三課時一、教學目標 1能夠簡單敘述小水滴的“旅行經(jīng)歷”并通過閱讀進一步熟悉水循環(huán)的過程。2能認讀音標：/。：/,/ D/,/ts/,/ dz/,/tr/,/ dr/并能朗讀例詞， Read and match 的練習。二、教學重、難點 本課教學重難點是使學生通過閱讀進一步理解水循環(huán)的過程,教師應注意設計 一些真實的情景幫助學生理解。由于這個單元是閱讀單元,另外 A Lets read 部分短文較難,因此這部分沒有安排讀后活動,學生只要理解短文即可。三、課前準備 1教師準備小水滴和風先生等各種頭飾。2 教師準備單詞卡片。3 教師準備課 ALets read 部分的掛圖。4學生課前做好小水滴和

16、風先生等的頭飾。四,教學步驟1熱身 (Warm-up)(1) 教師播放第 68 頁上的歌謠,學生跟錄音有節(jié)奏地說唱。(2) 日?？谡Z練習： Where does the cloud come from?How does the water become va pour?2 預習 (Preview)(1)快看快說 教師出示一張單詞卡片,如： stream ,學生讀出單詞并拼寫。教師注意幫助學生總結記憶單詞的竅門(2) 請幾組學生表演 A Lets talk 的會話。63 新課呈現(xiàn) (Presentation)Lets read(1)教師戴上小水滴的頭飾，說：“Hello I am little

17、Water Drop Nice to meet you 教師與幾名學生打招呼，引導學生用“Hello , littleWater Drop應答。然后教師請一名學上臺，讓他閉上眼睛，給他戴上風先生的頭飾，讓他睜開眼睛，教師對他說：“HelloMr Wind ”然后，請該學生走到同學中間，讓其他學生用“Hello . Mr Wind ”同他打招呼。教師做出很熱的動作說：Little Water Drop is very hot 然后教師展開本部分的掛圖，分別指著小水滴和風先生問： Who is he? ”引導學生回答。教師說：“Little Water Drop takes a trip. Whe

18、re does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Letsread .”(3)學生打開學生用書閱讀短劇。 教師解答學生的問題。 本部分的一個難點是比較級的用法，短文中涉及到的有 cooler 和 higher。比較級是六年級下冊中的一個教學重點，因此教師可以 在這里進行適當?shù)闹v解，為下一冊的教學做鋪墊。(4) 教師放本部分的錄音，學生跟讀。(5) 學生分小組朗讀對話，每個小組扮演一個角色，教師朗讀敘述部分的語言。(6) 教師指導學生表演短劇。4.鞏固和延伸 (Consolidation and extension)(1) 看誰

19、說得多教師出示 A Lets read 部分的掛圖，指定一幅插圖請學生進行描述，要求不能重 復前面學生說過的句子。(2)兔子耳朵 教師勻速朗讀一段課文，故意漏讀其中的一個詞，讓學生找出漏掉的詞并說出完 整的句子。比如教師說： “Oh no! I falling .”學生應該說： “Oh no! I am falling.”(3)故事大王 學生三至五人一組，挑選課文中的一段對故事進行再加工，教師指導學生展開想 象，可以增加新人物，比如小螞蟻、小兔子等。最后每個小組上臺表演，評選出最佳表演獎 和最佳改編獎。(4)做本單元 A Lets read 部分的活動手冊配套練習。Pronunciation(

20、1)教師出示含有字母。和字母組合 or， tr， dr， ts， ds 的單詞： hot， clock， orange，port， fork, tree,時，train，driver，drop，dry，ants，cats， pants，hands，cards，讓學生讀一讀，回憶字母組合在單詞中的發(fā)音。然后教師出示shorts，drop，boards ，draw ，tropic 等單詞，讓學生試著朗讀。教師引導學生總結發(fā)音規(guī)律，出示音標，帶領學生朗讀。教師放本 部分的錄音，讓學生跟讀。7(2) 完成 Read and match 的音詞配對。教師放本部分的錄音，學生跟讀。5. 作業(yè) Homewo

21、rk：(1) 學生聽錄音、跟讀對話。(2) 學生完成本部分活動手冊配套練習。(3) 熟讀對話 Lets read第四課時一、教學目標1 能夠聽、說、讀、寫單詞： seed，soil，sprout ，plant 。2 .能夠運用句型“First, we have the seed等簡單描述植物種植的過程。3能夠聽懂、理解 Story time 中的故事。二、教學重、難點1.本課時需要重點掌握四個單詞： seed， soil， plant， sprout。2.敘述種花的過程是本課時的難點，建議教師注意引導學生從熟悉的內容人手， 逐步突破 難點。三、課前準備1.教師準備實物：一盆鮮花，一個裝滿土壤的

22、花盆、花種、西瓜籽、葵花籽、種子、蘋果 種子、桃核等。2 .教師準備 B Lets learn 部分的四張單詞卡片和自制的單詞詞條四張。3.教師準備植物生長過程圖片 (可以參照 Number and say 部分)。4 .教師準備錄音機和相關錄音帶。5.教師準備 26 個字母的卡片。四、教學步驟1.熱身 (Warm-up)看誰寫得多 全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫出以該字母開 頭的單詞，規(guī)定時間內寫得最多的小組即是勝者。2 .預習 (Preview)猜一猜教師拿出 A Lets learn 部分的一張單詞卡片， 只露出第一個字母， 將后面的字 母擋住，學生猜

23、單詞。如果學生猜不出，教師就再讓學生看第二個字母，以此類推直到學生猜出單詞為止。83 新課呈現(xiàn) (Presentation)Let s learn(1)教師出示鮮花問學生： “Do you likeflowers? ”學生回答。教師繼續(xù)問： do you plant flowers? What do you need? ”學生可以用中文回答：“種子。教師拿出 一?；ǚN，說：“es, first we need flower seeds . Look !Whats this?引導學生回 答：Its a seed .”教師出示 seed 的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板 書單詞，

24、學生拼讀、書空。教師依次出示其它的種子，問：Whats this? ”引導學生回答：Its a sun flower /peach，grape /pear/flower /seed教師手拿一?；ǚN，說：First，we have the seed 然后再拿出一盆裝滿土壤 的 花盆，說：Second , we have the soil 教師手指花盆里的土壤說：Its soil.然后拿出 soil 的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學生拼讀、書空。教師把種子放進土壤里，說：Now I put the seed in the soil. And then we have the sprout .

25、” 教師拿出 sprout 的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學生跟讀、書空。最后，教師拿出 plant 的單 詞卡片說：Now，we have theplant 帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。(3) 教師將黑板上的四張卡片依次編號，然后教師報一個數(shù)，學生說出對應單詞。(4) 猜一猜教師拿出 B Lets learn 部分的單詞卡片，學生猜單詞。操作方法詳見2?預習(5) 教師放 Lets learn 部分的錄音，學生聽音認讀單詞。(6) 教師指導學生書寫四會單詞。4.鞏固和延伸 (Consolidation and extension)(1)匹配游戲教師依次出示四張單詞詞條，學生朗讀后反面朝上

26、貼在黑板上，接著把植物生長流程圖 片反面朝上貼在黑板的下方。學生分成兩大組。一個小組的第一名學生選出一張詞條和一張 圖片，如詞條和圖片正好匹配，就大聲讀出詞上的單詞，得一分。然后由另外一個小組選詞 條和圖片。待學生熟悉游戲規(guī)則后可以分成幾個小組進行，讓更多的同學有參與的機會。(2) 做本單元 B Lets learn 部分的活動手冊配套練習。(3) Number and say同桌合作完成排序部分的活動。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說 句子，學生找到對應的圖片。操練幾次后，請一名學生上臺說句子，其他學生找圖片。最后， 教師指導學生把五個句子連續(xù)說出來，試著敘述種花的過程。Story

27、 time9教師放 Story time 的錄音或 VCD，幫助學生理解故事內容。學生再聽一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導學生發(fā)音5. 作業(yè) Homework：(1) 學生聽錄音、跟讀對話(2)學生完成本部分活動手冊配套練習(3)熟讀對話 Lets learn一、教學目標1 .能夠聽、說、讀、寫句子 How第五課時that?Whatshouldyoudothen?doyoudo并能在情景中進行運用。2 .了解英文中先后順序的表達。二、教學重、難點1 .重點：聽、說、讀、與；掌握Howdoyoudothat?Whatshouldyoudothen?2 難點： 結合種植經(jīng)驗敘述植物生長過程是本課

28、時的難點， 而且在敘述過程中不可避免要 遇到一些新詞，教師要注意突出教學重點，不要面面俱到。三、課前準備1教師準備 Lets talk 時部分的掛圖。2.教師準備兩幅形狀相似的植物的圖片。3.學生準備水彩筆、膠水、剪刀等工具。四、教學步驟1熱身 (Warm-up)日?？谡Z練習。2預習 (Preview)Lets try(1)教師向學生展示 Lets try 部分的掛圖，依次指著插圖進行描述，如：The is putting the seeds in the soilShe is watering the seeds She is looking at the sprout. (2)教師放錄音，

29、指導學生完成 Lets try 部分練習。3 新課呈現(xiàn) (Presentation)Lets talk(1)學生獨立完成 Lets 時練習后，教師提問：What should we do now?提示學生： Check the answers 校對完答案，教師繼續(xù)提問：What should you do now? ”引導學生回答：LearnLetstalk.(2)教師說： Iam goingtoplant afloweron the weekend . But I don10t know howdothat. Canyoutell me?Whoknows? ”教師提示學生可以適當用中文11解

30、釋。 如果有學生舉手， 教師就問： OK. HOWdO you do that?”弓 I 導學生回答。 First, put the seedsin the soil.” 然后，教師接著說:What should I do then?引導 學生回答 Water it.(3)教師說：“Zhang Peng is talking to his teacher Now lets see what they are talking about 學生翻開學生用書，教師放錄音，學生跟讀。教師解釋 In several days 的意思是幾天以后。 ”教師板書四會句型：HOWdo you do that?

31、What should you do the n?學生仿寫。同桌學生進行對話替換操練，可以談論西瓜(watermelon)、小麥(wheat)等植物的種植過 程。然后選幾組在班上表演對話。(5)教師指導學生運用主句型編對話。4 鞏固和延伸 (Consolidation and extension)(1 )做本單元 B Lets talk 部分的活動手冊配套練習。(2) 抄寫四會句子。(3) 慢慢消失的句子教師把 B Lets talk 部分的主要句型寫在黑板上。 學生閉上眼睛， 教師擦掉其 中的一個詞，學生睜開眼睛，說出擦掉的單詞并把句子補充完整。(4) 請學生參照圖示在校園或家里種一棵樹，并

32、把種植的過程用英語講述給家長和朋友聽。5.作業(yè) Homework：(1) 學生聽錄音、跟讀對話。(2) 學生完成本部分活動手冊配套練習。(3) 熟讀對話 Lets talk第六課時、教學目標1 通過閱讀植物日記進一步熟悉掌握植物生長過程的敘述。2 .能夠獨立完成 Lets check 部分的聽力練習。3 .能夠理解、認讀 B Letsread 部分的句子12二教學重、難點本課時需要重點掌握植物生長日記的生長過程的敘述。要求教師引導學生通過閱 讀理解、操練逐步自如運用。三、課前準備1教師準備若干份海報和打亂順序的課文里的句子。2教師準備錄音機和相關錄音帶。四、教學步驟1熱身 (Warm-up)日

33、?？谡Z練習。2預習 (Preview)教師放第 68 頁上的歌謠錄音，學生跟錄音說唱。然后教師帶領學生按照下面的歌詞說唱：First the seed ，Then the soil Next the sprout ，The plant is tall 3 新課呈現(xiàn) (Presentation)Lets read(1)快聽快指 教師出示四盆植物的圖片，依次編號。 教師說一個句子，學生迅速找到對應的圖 片并報出號碼。(2)加句子游戲 學生五人一組，每人依次說一句話，比如第一名學生說：“I put some soil in the pot ”第二名學生在此基礎上再加一句話，比如：“I put som

34、e soil in the pot. I put a small seed in the soil ”依此類推。(3)教師說：“Liu Yun plants some flower seeds She writes a diary Lets readdiary ”學生打開學生用書閱讀四篇日記。學生分小組討論日記內容。教師答疑。本部分的 兩個難點為：1water it and make sure it gets lots of sun. I can hardly wait! 對于這 兩個句子，教師不必做過多解釋，學生理解意思即可(4)教師放本部分的錄音，學生聽完后回答問題。(5)我說你畫 請一名

35、擅長繪畫的學生到黑板前示范，其他學生讀任意一篇日記， 每人談一句。請站在黑板前的學生畫出正確的配圖。繼續(xù)請三名學生依次到前面，其他學生讀日記，把另13外三幅插圖的內容畫在黑板上。然后反過來， 教師任意指定一幅畫，請學生說句子描述圖畫。Lets check教師放錄音，學生完成練習。4 鞏固和延伸 (Consolidation and extension)(1)做本單元 B Lets read 部分的活動手冊配套練習。(2)植物日記教師把全班分成四大組，分給每組一張大海報和16 個打亂順序的句子， 16 個句子都摘自Lets read 部分的日記。在規(guī)定的時間內，請他們合作給句子排序并貼在海報上，

36、配以漂亮 的插圖后張貼在教室里。(3)自然小博士教師出示有關植物生長過程的句子，請學生閱讀后判斷正誤。(4)尋物啟事學生五人一組。教師發(fā)給每組一張植物照片，各組寫一段文字對照片上的植物進行描述。 要求每人寫一句話。然后教師把各組寫的短文收上來，任意抽取一篇讀出來，學生根據(jù)描述 在所有的照片中找出相應的照片。注意：負責描述這張照片小組的學生不能猜。教師發(fā)給學 生一些植物的種子，鼓勵學生回家種在花盆里并寫出生長日記。5. 作業(yè) Homework：(1) 學生聽錄音、跟讀對話。(2) 學生完成本部分活動手冊配套練習。(3) 熟讀對話 Lets read板書設計： Unit6 The story of

37、 rainWhere does come from?It comes from What should we do?What are you going to do?Recycle 2第一課時一、教學目標1復習第四單元有關筆友的情況描述。2 能夠讀懂 Read and answer 的小短文，并能完成相應的練習。143 總結復習 48 個音標的認讀。二、教學重、難點重點是將第四單元的中心語言融為一體，在具體情景中自然運用難點是閱讀理解篇幅較長的短文三、課前準備1教師準備一套音標卡片。2教師給每位學生準備一段不完整的短文。四教學步驟1.熱身 (Warm-up)教師放第四單元“My Pen Pal

38、 ”的歌曲錄音，學生跟唱。(2)單詞大比拼 全班分成若干小組，在規(guī)定的時間內，小組成員合作寫出他們知道的所有職業(yè)名 稱。2. 預習 (Preview)日常會話。3. 新課呈現(xiàn) (Presentation)(1) 教師放一名學生自我介紹的錄音，讓學生猜一猜這是誰的自我介紹。(2) 小調查教師給每位學生準備一段不完整的短文，請學生調查一名同學，同時把相關信息填人 短文。以下內容供參考：My friendis a _._ father is a _ ._ mother isa _ .They live nextto a _.Myfriend s favourite food is _._ is _

39、favourite colour.調查結束后，教師任意讀一篇完成的短文，請學生猜一猜他是誰。Read and answer(1) 教師說：“Zhang Peng has a pen palwhat does he know about 11is pen pal?Let sread ”學生閱讀第一段，找出不理解的地方，同桌之間討論，然后教師答疑。教師問：“What do you know about his pen pal? 教師說：“Zhang Peng knows a lot about his pen pal，but what is his pen pals name? Is it a b

40、oy or a girl? Let15s go on reading 學生讀第二段，教師請學生回答剛剛提出的問題。(2) 教師提供若干與課文內容相關的句子，再放一遍錄音，請學生邊聽邊判出句子正誤。(3) 讓學生在規(guī)定的時間內再次通讀短文，完成回答問題的練習，同桌之間互批。Lets play(1) 教師出示 4o 個音標卡片，學生開小火車朗讀，教師把卡片獎勵給讀得交給學生。(2) 快速反應教師說一個音標，持有該音標卡片的學生迅速起立，出示卡片并讀出音標如果 讀錯了，就要把卡片轉交給沒有卡片的同學，然后退出比賽。(3)學生翻開學生用書，教師帶領學生指指讀讀。然后教師讀音標，學生報出相應的號碼。教師

41、帶領學生拼讀一個單詞，比如：actor，指導學生找到與之相對應的音標并連線。學 生完成其它七個單詞和音標的連線。4. 鞏固和延伸 (Consolidation and extension)(1) 小作家教師提供若干詞語和一個題目， 讓學生根據(jù)所給題目將詞語組織成文。 如給出詞 語： dog，father，blue，bike，girl ;題目是：My Pen Pal。學生分小組完成短文。(2) 做本單元的活動手冊配套練習。(3) 讓學生給自己的同學、朋友或老師寫一封信，介紹自己的愛好及家人的情況但不署名， 看看對方能否猜出寫信人的姓名。5. 作業(yè) Homework：(1) 學生聽錄音、跟讀對話。

42、(2) 學生完成本部分活動手冊配套練習。(3) 熟讀對話 Lets read第二課時一、 教學目標1 通過閱讀 Lets read 部分的短文復習植物種植過程和相關知識。2 能夠說唱歌謠，并能理解其含義。二、 教學重、難點本課時的重、難點為復習并使用有關種植的句子并完成Ways to help your pla nt grow 的書寫。三、 課前準備1 教師準備字母頭飾。2教師準備錄音機及錄音帶。163 .教師準備 Lets chant 部分的插圖。4教師準備本課時的單詞卡片。四、教學步驟1 .熱身 (Warm-up)(1)教師放歌曲Little Corn的錄音，學生跟唱。(2)教師出示各種植

43、物照片，進行日常會話練習。2預習 (Preview)排隊教師提供一個四會單詞的字母頭飾，如： s-e-e-d ，請幾名學生上來圍成一圈閉上眼睛，教 師把頭飾分別戴在他們的頭上。教師發(fā)口令： “Open your eyes ”學生張開眼睛，根據(jù)別人 頭上的字母來判斷自己頭上的字母，以最快的速度站成一排，說出單詞。3. 新課呈現(xiàn) (Presentation)Read and number學生根據(jù)圖的提示，分小組給對應的文字排序。Lets read教師問：How do you plant a flower?引導學生回答。教師繼續(xù)問：“What doflowers n e e d ? 引導學生回答：

44、Water and sunlight 教師把學生提出的相關詞語卡片貼在黑板上。(2) 看圖(詞)造句o讓學生試著把黑板上的詞語連起來說一說種花的過程。(3) 教師問：How ofte n do you water your flower? Once a day?Twice a day 弓丨導學生 回答。教師向學生展示本部分的掛圖，說：“Mike ，Chen Jie and Sarah each plant a flowerGuess which is Mike Sarah /Chen Jies flower .學生分小組閱讀短文。讓學生猜一猜三盆花的主人是誰。(4) 教師出示三盆花的插圖，教師心中想好一盆花，學生提問，根據(jù)教師的回答。猜一猜教 師想的是哪一盆花。如，學生問： Is it strongthinshorttall?(5) 教師放課文錄音，學生跟讀。Lets chant教師出示 Lets chant 部分的掛圖，放歌謠錄音，學生說唱。4.