2011版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

1、 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 目目 錄錄 第一部分第一部分 前言前言 第二部分第二部分 課程目標(biāo)課程目標(biāo) 一、總目標(biāo)一、總目標(biāo) 二、學(xué)段目標(biāo)二、學(xué)段目標(biāo) 第三部分第三部分 課程內(nèi)容課程內(nèi)容 第四部分第四部分 實施建議實施建議 附錄附錄第一部分第一部分 前言前言一、課程性質(zhì)一、課程性質(zhì) 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。的基礎(chǔ)課程，具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力；培養(yǎng)技能；培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和推理能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力；促進學(xué)生在情感、學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力；促進學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程能為學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要課程能為學(xué)生未來生活、工作和學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。二、課程基本理念二、課程基本理念1數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要， 2課程內(nèi)容要反映社會的需要、數(shù)學(xué)的特點，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 3教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。 4學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)。 5信息技術(shù)

3、的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。 v（一）（一） 學(xué)段劃分學(xué)段劃分v為了體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性，統(tǒng)為了體現(xiàn)義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的整體性，統(tǒng)籌考慮九年的課程內(nèi)容。同時，根據(jù)學(xué)生籌考慮九年的課程內(nèi)容。同時，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的生理和心理特征，將九年的學(xué)習(xí)時發(fā)展的生理和心理特征，將九年的學(xué)習(xí)時間劃分為三個學(xué)段：第一學(xué)段（間劃分為三個學(xué)段：第一學(xué)段（13年年級）、第二學(xué)段（級）、第二學(xué)段（46年級）、第三學(xué)段年級）、第三學(xué)段（79年級）。年級）。三、課程設(shè)計思路三、課程設(shè)計思路（二）（二） 課程目標(biāo)課程目標(biāo) 義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，從知識技能、數(shù)學(xué)思考

4、、問題解決、情感態(tài)度等四個方面加以闡述。 數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括結(jié)果目標(biāo)和過程目標(biāo)。結(jié)果目標(biāo)使用“了解、理解、掌握、運用”等術(shù)語表述，過程目標(biāo)使用“經(jīng)歷、體驗、探索”等術(shù)語表述（術(shù)語解釋見附錄1）。v（三）（三） 課程內(nèi)容課程內(nèi)容v在各學(xué)段中，安排了四個部分的課程內(nèi)容：在各學(xué)段中，安排了四個部分的課程內(nèi)容：“數(shù)與代數(shù)數(shù)與代數(shù)”“”“圖形與幾何圖形與幾何”“”“統(tǒng)計與概統(tǒng)計與概率率”“”“綜合與實踐綜合與實踐”。 v“綜合與實踐”是一類以問題為載體、以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動。在學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生將綜合運用“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計與概率”等知識和方法解決問題?！熬C合與實踐”的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)保證每

5、學(xué)期至少一次，可以在課堂上完成，也可以課內(nèi)外相結(jié)合。 在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)在數(shù)學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。分析觀念、運算能力、推理能力和模型思想。為了適應(yīng)時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)為了適應(yīng)時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識。新意識。30600， 30060， 30006三萬零六百三萬零六百 三萬零六十三萬零六十 三萬零六三萬零六零零水深水深 60米米20 米米水深水深 20米米海平面

6、海平面0米米 甲湖甲湖 乙湖乙湖323 32 26 62 26 63 33 32 21 16 62 23 36 63 （表象的基礎(chǔ)）（表象的基礎(chǔ)）（表象的形成）（表象的形成）（表象的改造）（表象的改造）從直觀辨認(rèn)圖形到語言描述特征從直觀辨認(rèn)圖形到語言描述特征 如：識別梯形如：識別梯形說出梯形特征說出梯形特征rR 2 22242rrRS7 75 50.120.12 7 75 50.120.12 3.53.51 12 21 1 7 71 1 3.53.52 21 1 35353 370706 67 70.60.6 比積少比積少2個個18 多多2個個20注意學(xué)習(xí)習(xí)注意學(xué)習(xí)習(xí)慣慣建立模型的過程建立模型

7、的過程 在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，1956年以前，沒有這一年以前，沒有這一方面的要求，形式單一；方面的要求，形式單一；1956年至年至2000年年呈現(xiàn)形式逐漸多樣化，表格、圖畫、對話呈現(xiàn)形式逐漸多樣化，表格、圖畫、對話等，并適當(dāng)安排一些有多余條件或開放性等，并適當(dāng)安排一些有多余條件或開放性的問題；的問題；2001年新課程實施以來，卡通，年新課程實施以來，卡通，實物，走出教室，走向社會實物，走出教室，走向社會形式更趨多形式更趨多樣。樣。 4 41 1222 ）（haS2 ahS謝 謝！第二部分第二部分 課程目標(biāo)課程目標(biāo)一、總目標(biāo)一、總目標(biāo)通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能：通過義務(wù)教育階段

8、的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能：1. 獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的獲得適應(yīng)社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗?；A(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。2. 體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學(xué)的思維方式進行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。力。3. 了解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)了解數(shù)學(xué)的價值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

9、具有初步的好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度。創(chuàng)新意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度。 總目標(biāo)從以下四個方面具體闡述：總目標(biāo)從以下四個方面具體闡述：知識技能 數(shù)學(xué)思考 問題解決情感態(tài)度 積極參與數(shù)學(xué)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。體會數(shù)學(xué)的特點，了解數(shù)學(xué)的價值。養(yǎng)成認(rèn)真勤奮、獨立思考、合作交流、反思質(zhì)疑等學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。 二、學(xué)段目標(biāo)二、學(xué)段目標(biāo)第一學(xué)段（第一學(xué)段（13年級）年級） 知識技能知識技能 數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考 問題解決問題解決 情感態(tài)度情感態(tài)度第二學(xué)段（第二學(xué)段（46年級）

10、年級） 知識技能知識技能 數(shù)學(xué)思考數(shù)學(xué)思考 問題解決問題解決 情感態(tài)度情感態(tài)度第三學(xué)段（第三學(xué)段（79年級）年級） 第三部分第三部分 課程內(nèi)容課程內(nèi)容第一學(xué)段（13年級）一、數(shù)與代數(shù)二、圖形與幾何三、統(tǒng)計與概率四、綜合與實踐1通過實踐活動，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗?zāi)軌蛲ㄟ^實踐活動，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗?zāi)軌蜻\用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題，獲得初步的數(shù)學(xué)活動運用所學(xué)的知識和方法解決簡單問題，獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。經(jīng)驗。2.在實踐活動中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。在實踐活動中，了解要解決的問題和解決問題的辦法。3.經(jīng)歷實踐操作的過程，進一步理解所學(xué)的內(nèi)容。經(jīng)歷實踐操作

11、的過程，進一步理解所學(xué)的內(nèi)容。第二學(xué)段（46年級）四、綜合與實踐1. 經(jīng)歷有目的、有設(shè)計、有步驟、有合作的實踐活動。經(jīng)歷有目的、有設(shè)計、有步驟、有合作的實踐活動。2結(jié)合實際情境，體驗發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問結(jié)合實際情境，體驗發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析和解決問題的過程。題的過程。3在給定目標(biāo)下，感受針對具體問題提出設(shè)計思路、制在給定目標(biāo)下，感受針對具體問題提出設(shè)計思路、制定簡單的方案解決問題的過程。定簡單的方案解決問題的過程。4. 通過應(yīng)用和反思，進一步理解所用的知識和方法，了通過應(yīng)用和反思，進一步理解所用的知識和方法，了解所學(xué)知識之間的聯(lián)系，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。解所學(xué)知識之間的聯(lián)系，獲得數(shù)學(xué)活動經(jīng)

12、驗。第四部分第四部分 實施建議實施建議一、教學(xué)建議一、教學(xué)建議 教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。 數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，注意使學(xué)生在獲得間接經(jīng)驗的同時也能夠有機會獲得直接經(jīng)驗，即從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助的同時也能夠有機會獲得直接經(jīng)驗，即從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗，流等，獲得數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能

13、、基本思想、基本活動經(jīng)驗，促使學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)促使學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí),不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的不斷提高發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。能力、分析問題和解決問題的能力。 在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師要把基本理念轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)行為, 處理好教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考；處理好教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，注重啟發(fā)學(xué)生積極思考；發(fā)揚教學(xué)民主，當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者；激發(fā)揚教學(xué)民主，當(dāng)好學(xué)生數(shù)學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐；創(chuàng)造

14、性地使用教材，發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與實踐；創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；積極開發(fā)、利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材；關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效地實施有差異的教學(xué)，使每個學(xué)生都得關(guān)注學(xué)生的個體差異，有效地實施有差異的教學(xué)，使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展；合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，有條件的地區(qū)，要盡可到充分的發(fā)展；合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，有條件的地區(qū)，要盡可能合理、有效地使用計算機和有關(guān)軟件，提高教學(xué)效益。能合理、有效地使用計算機和有關(guān)軟件，提高教學(xué)效益。1. 數(shù)學(xué)教學(xué)活動要注重課程目標(biāo)的整體實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)活動要注重課程目標(biāo)的整體實現(xiàn)

15、2. 重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位 3. 注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握4. 感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗感悟數(shù)學(xué)思想，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗5. 關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展 6. 合理把握合理把握“綜合與實踐綜合與實踐”的實施的實施7. 教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個關(guān)系教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個關(guān)系（1）“預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)”與與“生成生成”的關(guān)系的關(guān)系 （2）面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個體差異的關(guān)系（3）合情推理與演繹推理的關(guān)系（4）使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系二、評價建議二、評價建議 評價的主要目的是全面了解學(xué)

16、生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，評價的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)。評價應(yīng)以課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進教師教學(xué)。評價應(yīng)以課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念，全面評價學(xué)生在知識技能、為依據(jù)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的基本理念，全面評價學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。數(shù)學(xué)思考、問題解決和情感態(tài)度等方面的表現(xiàn)。 評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化。應(yīng)采用多樣化的評價方式，恰當(dāng)呈現(xiàn)并合程中的發(fā)展和變化。應(yīng)采用多樣化的評價方式，恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評價結(jié)

17、果，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學(xué)生的自尊心和理利用評價結(jié)果，發(fā)揮評價的激勵作用，保護學(xué)生的自尊心和自信心。通過評價得到的信息，可以了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到的自信心。通過評價得到的信息，可以了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到的水平和存在的問題，幫助教師進行總結(jié)與反思，調(diào)整和改進教水平和存在的問題，幫助教師進行總結(jié)與反思，調(diào)整和改進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。 1.基礎(chǔ)知識和基本技能的評價基礎(chǔ)知識和基本技能的評價2. 數(shù)學(xué)思考和問題解決的評數(shù)學(xué)思考和問題解決的評價價3. 情感態(tài)度的評價情感態(tài)度的評價4. 注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價5. 體現(xiàn)體現(xiàn)評價主體的多元化和評價方式的多樣化

18、評價主體的多元化和評價方式的多樣化6. 恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)和利用評恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)和利用評價結(jié)果價結(jié)果7. 合理設(shè)計與實施書面測驗合理設(shè)計與實施書面測驗三、教材編寫建議三、教材編寫建議1.教材編寫應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性教材編寫應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性2. 教材編寫應(yīng)體現(xiàn)整體性教材編寫應(yīng)體現(xiàn)整體性3. 教材內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)過程性教材內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)體現(xiàn)過程性 4. 呈現(xiàn)內(nèi)容的素材應(yīng)貼近學(xué)生現(xiàn)實呈現(xiàn)內(nèi)容的素材應(yīng)貼近學(xué)生現(xiàn)實5. 教材內(nèi)容設(shè)計要有一定的彈性教材內(nèi)容設(shè)計要有一定的彈性6. 教材編寫要體現(xiàn)可讀性教材編寫要體現(xiàn)可讀性四、課程資源開發(fā)與利用建議四、課程資源開發(fā)與利用建議數(shù)學(xué)課程資源是指應(yīng)用于教與學(xué)活動中的各種資源。數(shù)學(xué)課程資源是指

19、應(yīng)用于教與學(xué)活動中的各種資源。主要包括文本資源主要包括文本資源如教科書、教師用書，教與學(xué)如教科書、教師用書，教與學(xué)的輔助用書、教學(xué)掛圖等；信息技術(shù)資源的輔助用書、教學(xué)掛圖等；信息技術(shù)資源如網(wǎng)絡(luò)、如網(wǎng)絡(luò)、數(shù)學(xué)軟件、多媒體光盤等；社會教育資源數(shù)學(xué)軟件、多媒體光盤等；社會教育資源如教育如教育與學(xué)科專家，圖書館、少年宮、博物館，報紙雜志、與學(xué)科專家，圖書館、少年宮、博物館，報紙雜志、電視廣播等；環(huán)境與工具電視廣播等；環(huán)境與工具如日常生活環(huán)境中的數(shù)如日常生活環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，用于操作的學(xué)具或教具，數(shù)學(xué)實驗室等；生學(xué)信息，用于操作的學(xué)具或教具，數(shù)學(xué)實驗室等；生成性資源成性資源如教學(xué)活動中提出的問題、學(xué)生的作品、如教學(xué)活動中提出的問題、學(xué)生的作品、學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題、課堂實錄等。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題、課堂實錄等。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂脭?shù)學(xué)課程資源，將在很大數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂脭?shù)學(xué)課程資源，將在很大程度上提高學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的水平和教師從事教學(xué)程度上提高學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的水平和教師從事教學(xué)活動的質(zhì)量。教材編寫者、教學(xué)研究人