2022年高校為地方三農(nóng)服務積極開展產(chǎn)學研結(jié)合工作情況匯報

1、高品質(zhì)文檔2022年高校為地方三農(nóng)服務，積極開展產(chǎn)學研結(jié)合工作情況匯報 農(nóng)科教結(jié)合 產(chǎn)學研互動 以就業(yè)為導向 加強專業(yè)建 我院在多年的辦學實踐中深刻地熟悉到農(nóng)科教結(jié)合，產(chǎn)學研互動是保證本校辦學特色和人才培育質(zhì)量的重要條件，先后在綠色食品、制藥技術(shù)、旅游管理等專業(yè)中開展了產(chǎn)學合作訓練，在培育特色高職人才方面進行樂觀探究和大膽實踐，形成了“農(nóng)科教結(jié)合，產(chǎn)學研互動、實訓就業(yè)相關(guān)聯(lián)、崗位就業(yè)零距離”的人才培育模式。各專業(yè)都進行了相應的改革，專業(yè)建設(shè)邁上了新的臺階，實現(xiàn)了跨越式進展。學院現(xiàn)設(shè)有管理、財經(jīng)、計算機、養(yǎng)殖、綠色食品、制藥、機電等7大專業(yè)群體，現(xiàn)有國家級教改試點專業(yè)一個，省級教試點專業(yè)兩個。

2、一、發(fā)揮優(yōu)勢，面對“三農(nóng)”，服務地方，設(shè)置農(nóng)科類專業(yè)，培育農(nóng)村有用人才 學院領(lǐng)導首先轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立了面對“三農(nóng)”、服務地方，為農(nóng)村培育有用人才的辦學指導思想。依據(jù)省委省政府“打綠色牌，走特色路”和黑龍江農(nóng)業(yè)主輔換位的進展戰(zhàn)略，依托自身的科技優(yōu)勢和訓練優(yōu)勢，設(shè)置了綠色食品生產(chǎn)與經(jīng)營、園林花卉、園藝技術(shù)、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、綠色食品加工技術(shù)等專業(yè)，既培育了高職學生，也開展農(nóng)業(yè)科技服務和培訓，形成了“做給農(nóng)夫看，帶著農(nóng)夫干，關(guān)心農(nóng)夫賺”的新“三農(nóng)”特色。 (一)依托農(nóng)業(yè)科技優(yōu)勢，建立農(nóng)業(yè)高科技示范園區(qū)，訓練學生技能，示范給農(nóng)夫看 以產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營方式建立校內(nèi)農(nóng)科專業(yè)實訓基地，依托科技優(yōu)勢在基地建

3、立農(nóng)業(yè)高科技示范園區(qū)，展現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，使教學效果、經(jīng)濟效果和社會效果同步提高。學院先后投入近300萬元建立起了集良種繁育區(qū)、設(shè)施農(nóng)業(yè)區(qū)、農(nóng)科教綜合實訓樓、畜牧養(yǎng)殖基地為一體的綜合性科技示范區(qū)。美國提子及蟠桃在我院溫室栽培引種勝利，棚室無公害蔬菜、新穎特蔬菜生產(chǎn)吸引了周邊農(nóng)夫前來學習參觀?；ɑ?、園林綠化苗木、果樹苗生產(chǎn)等除為學院綠化供應苗木外，每年還可以為社會供應大量的綠化苗木。農(nóng)科教綜合實訓樓，內(nèi)有保鮮庫，可進行各種果蔬的貯藏保鮮，進行反季節(jié)銷售，可顯著提高農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)的經(jīng)濟效益。組織培育室，進行馬鈴薯脫毒薯生產(chǎn)和草莓、蝴蝶蘭組織培育等生產(chǎn)項目，每年可向社會供應馬鈴薯脫毒薯10萬公斤，并為周邊

4、供應大量的草莓脫毒苗。畜牧養(yǎng)殖基地，包括奶牛場、種蜂場、畜牧獸醫(yī)指導站。奶牛場有奶牛40頭，每天供應鮮奶 (二)送科技下鄉(xiāng)，傳授有用技術(shù)，帶領(lǐng)農(nóng)夫干，吸引農(nóng)村生源 堅持為農(nóng)業(yè)、農(nóng)夫、農(nóng)村服務的宗旨，組織老師實行科技承包、技術(shù)合作、詢問指導等形式送科技下鄉(xiāng)，為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務,先后對我省東南部地區(qū)六個縣（市）的30個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中的200多個村屯進行科技服務，同時也吸引了農(nóng)村生源進入我校。 1科技承包。以水稻專家李鐘學老師為組長的水稻組從1991年起在寧安、穆棱等地連續(xù)10年擔當了省豐收方案集團承包任務。在基層連續(xù)舉辦了67期培訓班，培訓農(nóng)夫技術(shù)員6370多人，并堅持常常下鄉(xiāng)指導水稻生產(chǎn)。水稻組在指導農(nóng)

5、夫生產(chǎn)的同時，選育適于本地區(qū)栽培的優(yōu)質(zhì)稻新品種，經(jīng)過近十年的努力，最終獲得勝利，適合高寒地區(qū)栽培的早熟優(yōu)質(zhì)水稻新品種“農(nóng)粳1號”于2021年初通過品種審定。承包組獲集團承包一等獎五次、三等獎一次，獲農(nóng)業(yè)豐收方案一等獎一次、二等獎八次、三等獎一次。 養(yǎng)殖系在寧安、海林、東寧、密山等市縣及851農(nóng)場舉辦養(yǎng)牛、養(yǎng)豬及養(yǎng)蜂技術(shù)培訓班15期，共培訓1000多人。養(yǎng)殖系還以技術(shù)合作方式參與饒河縣創(chuàng)辦的國家級東北黑蜂自然愛護區(qū)建設(shè)工作，以黑龍江省養(yǎng)蜂協(xié)會溫春詢問服務站的身份為當?shù)剡M行養(yǎng)蜂技術(shù)詢問服務，每年召開協(xié)會年會，以會代訓近百人。畜牧獸醫(yī)站負責周邊地區(qū)養(yǎng)牛、養(yǎng)豬、養(yǎng)羊戶的技術(shù)指導和疫病防治，輻射面為學院

6、周邊三縣11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)近百個飼養(yǎng)戶、10個飼養(yǎng)場。 2技術(shù)指導。綠色農(nóng)業(yè)系還組織成立了詢問指導組，每年確定10個鄉(xiāng)鎮(zhèn)為技術(shù)服務點，從整地到秋收，按季節(jié)定期到現(xiàn)場進行查看指導，并設(shè)立了詢問服務電話。同時也分期分批的組織學生到服務點進行實習。 3科技三下鄉(xiāng)。連續(xù)多年參與當?shù)厥形姓褪∞r(nóng)委組織的科技三下鄉(xiāng)活動，為農(nóng)夫供應技術(shù)詢問服務，內(nèi)容包括大田農(nóng)作物豐產(chǎn)技術(shù)、馬鈴薯及草莓等脫毒苗組織培育技術(shù)、新菜特菜種植技術(shù)、高寒地區(qū)提高養(yǎng)蜂效益技術(shù)、綠色食品生產(chǎn)規(guī)程、農(nóng)村政策法規(guī)詢問、蔬菜保鮮技術(shù)、優(yōu)良樹種繁育技術(shù)、家畜飼養(yǎng)防疫技術(shù)等。多次被省市有關(guān)部門評為科技三下鄉(xiāng)先進集體。 4參加地方共建活動。樂觀參加牡丹

7、江市溫春鎮(zhèn)黨委開展的“建、爭、帶”活動：建立和延長農(nóng)村服務區(qū)；爭當為“三農(nóng)”服務先進黨委；帶動農(nóng)村加快奔小康的進程。學院參加此項活動，進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導，進行產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后服務指導，培育農(nóng)村致富帶頭人、科技明白人、流通領(lǐng)域的經(jīng)濟人。幫扶對象是溫春鎮(zhèn)的新立村、共榮村。通過參加活動，已使兩村在經(jīng)濟建設(shè)方面發(fā)生了較大變化，也為學院進行職業(yè)訓練建立了實訓基地。 (三)為農(nóng)夫搞經(jīng)營詢問，關(guān)心農(nóng)夫賺 以經(jīng)濟貿(mào)易系和財務管理系為主導，深化農(nóng)村，開展農(nóng)業(yè)經(jīng)營、法律詢問、經(jīng)濟核算等方面的服務，指導農(nóng)夫開展經(jīng)營活動，關(guān)心農(nóng)夫理財賺錢。 (四)實施“村村高校生”方案，培育農(nóng)村用得上、留得住、干得好的人才 為了落

8、實黑教高2021309號文件和黑教聯(lián)20213號文件精神，搞好“村村高校生”培育工作，提高教學質(zhì)量，培育“留得住，用得上”的?？茖哟梧l(xiāng)土人才，我院進行了樂觀的探究和大膽改革，基本形成了以有用技術(shù)和應用力量為主的教學模式。 1針對“村村高校生”的特點，構(gòu)建具有“村大”特色的專業(yè)人才培育方案。依據(jù)農(nóng)村生產(chǎn)實際，組織農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣專家、農(nóng)業(yè)科研專家、農(nóng)業(yè)行政管理專家和具有豐富閱歷的老師組成相關(guān)專業(yè)的教學指導委員會。通過廣泛而深化的農(nóng)村有用人才需求調(diào)研和農(nóng)夫急需的有用技術(shù)調(diào)研，確定各專業(yè)的人才培育方案，達到培育的學生在農(nóng)村真正能夠“用得上，留得住”。 2依據(jù)農(nóng)村的實際狀況實行兩年六學期彈性教學制度。在制

9、訂村村高校生人才培育方案時，我們對農(nóng)村各季節(jié)狀況進行了調(diào)查，按學生的要求制訂了兩年六學期彈性教學制度。每年分三個學期授課，在農(nóng)忙季節(jié)學生到農(nóng)村進行實踐和社會調(diào)查，其余時間回學院學習。 3優(yōu)選教學力量強，實踐閱歷豐富的專兼職老師授課，增加教學的針對性。我們實行了與牡丹江農(nóng)業(yè)科研所橫向聯(lián)合、資源共享，發(fā)揮技術(shù)和教學的雙重優(yōu)勢。經(jīng)過整合壯大了師資隊伍。專業(yè)老師由20人增加到40人，本年牡丹江農(nóng)科全部五位副討論員承但“村村高校生”班的專業(yè)課教學任務，把先進有用技術(shù)直接帶入課程，深受農(nóng)夫高校生的歡迎。 4緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際，調(diào)整專業(yè)課教學內(nèi)容和教學方法。村村高校生專業(yè)課教學內(nèi)容的特色是以有用技術(shù)為主體

10、，實行縱橫交叉的教學體系，建立了以有用技術(shù)為核心的課程體系。假如樹栽培分為仁果類、核果類、漿果類，各類內(nèi)容每周2學時平行教學，每類內(nèi)容作為一項技術(shù)實行縱向教學，從根本上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的果樹課程先概論、后各論的課程體系；作物栽培技術(shù)、經(jīng)濟作物和蔬菜栽培技術(shù)在授課過程中也打破了傳統(tǒng)的課程體系，按生產(chǎn)季節(jié)支配課程內(nèi)容，使學生學得會、用得上，在學生回家實訓期間即可指導生產(chǎn)。在專業(yè)課教學方法上采納實踐操作為主，課堂教學為輔的教學方法。轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以課堂為中心，理論與實踐相脫節(jié)的教學模式。如蔬菜育苗、定植、管理等都是在田間授課。 5建立專業(yè)師生合作課題組，充分發(fā)揮實訓基地在村村高校生培育中的作用。針對農(nóng)村高校

11、生的特點，為了培育學生的實踐技能，綠色農(nóng)業(yè)系和養(yǎng)殖系利用學院高科技示范區(qū)，在村村高校生中建立了十三個專業(yè)老師與學生合作課題組，如元蔥栽培技術(shù)組、棚室蔬菜生產(chǎn)技術(shù)組、馬鈴薯脫毒技術(shù)組、良種繁育技術(shù)組、花卉養(yǎng)護技術(shù)組、蔬菜保鮮技術(shù)組、家畜繁育改良技術(shù)組、奶牛生產(chǎn)技術(shù)組、家畜飼料配方及加工技術(shù)組、家畜常見病的診斷與治療組等。 6跟蹤服務。跟蹤服務是我院一慣的做法，對村村高校生的跟蹤服務在入學后就開頭了。部分學員家里或村里正在養(yǎng)豬、禽、牛、羊等。當遇到難以解決的問題時，利用雙休日的時間，專業(yè)老師就親自到現(xiàn)場解決問題進行指導。一是培育學生的實踐力量解決目前存在的問題，二是培育了學生服務農(nóng)村、扶持農(nóng)夫的意

12、識。 二、產(chǎn)學研互動，敏捷設(shè)置專業(yè)，培育“零適應期”高職人才 （一）對準市場，建立以就業(yè)為導向的專業(yè)人才培育模式 高職人才培育方案只有堅持以就業(yè)為導向，以行業(yè)和企業(yè)需求為參照基準，經(jīng)過不斷優(yōu)化和完善，才能達到培育目標的要求。為了搞好專業(yè)設(shè)置與開發(fā)，我院首先成立了由專業(yè)所屬的行業(yè)專家、企業(yè)實際工作人員和專業(yè)課程老師組成的相關(guān)專業(yè)教學指導委員會，為學校新專業(yè)設(shè)置和老專業(yè)改造出謀劃策。在專業(yè)設(shè)置中，必需始終堅持專業(yè)設(shè)置的組織方式固定、力量構(gòu)成明確、有特定的職業(yè)入門資格和較強的社會職業(yè)組織性、系統(tǒng)化的職業(yè)學問、能供應獨立的服務、具有特地的職業(yè)道德等標準。 人才培育方案是人才培育工作的總體設(shè)計和實施藍圖

13、，為了保證培育“零適應期”人才，從人才培育方案構(gòu)建開頭就要深化討論如何設(shè)計課程體系、教學模式、試驗實訓模式等問題，保證“零適應期”人才的培育目標的實現(xiàn)。通過廣泛而深化的人才需求調(diào)研和崗位工作調(diào)研，了解企業(yè)對崗位人才學問和力量的要求，確定各專業(yè)人才的學問、力量和素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，通過科學的分析和討論，構(gòu)建各專業(yè)人才的理論課程體系和實踐教學體系，并使二者相互滲透，有機結(jié)合，進而形成“零適應期”人才培育方案。 (二)產(chǎn)教結(jié)合，創(chuàng)辦制藥類專業(yè)，培育特色藥業(yè)人才 學院按著產(chǎn)教結(jié)合、實業(yè)興學的辦學指導思想，大力進展校辦制藥產(chǎn)業(yè)，促進藥類專業(yè)的建設(shè)與進展，走出了一條具有自己特色的“圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè)，辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè)”的

14、特色道路。 1、圍繞專業(yè)辦產(chǎn)業(yè) 依靠專業(yè)優(yōu)勢來進展校辦產(chǎn)業(yè)，以校辦產(chǎn)業(yè)制造的經(jīng)濟實力和實踐教學條件支持學院訓練事業(yè)進展，是我院對產(chǎn)教結(jié)合、依托專業(yè)興辦產(chǎn)業(yè)的一貫指導思想。在這一思想的指導下，我院從60年月末，依托畜牧獸醫(yī)專業(yè)，利用藥理試驗室創(chuàng)建大輸液藥品制劑室起步，到2000年與北京雙鶴藥業(yè)強強聯(lián)合，組建牡丹江溫春雙鶴藥業(yè)有限責任公司(簡稱春鶴藥業(yè))，開創(chuàng)了以校辦企業(yè)春鶴藥業(yè)為主體，以印刷廠和紙箱廠為幫助的校辦產(chǎn)業(yè)群。作為校辦產(chǎn)業(yè)主體的春鶴藥業(yè)，現(xiàn)已進展成為擁有資產(chǎn)近億萬元、占地 2、辦好產(chǎn)業(yè)促專業(yè) (1)依托校辦制藥產(chǎn)業(yè)興辦制藥類專業(yè) 我院依托校辦產(chǎn)業(yè)群體的技術(shù)和實訓條件優(yōu)勢，創(chuàng)辦制藥類專業(yè)

15、，成為學院訓練進展的新的增長點。從1998年創(chuàng)建化學制藥工藝專業(yè)開頭，到2021年為止先后創(chuàng)建了制藥技術(shù)、生物制藥、中藥制藥、中草藥資源、執(zhí)業(yè)藥師、藥品營銷等6個專業(yè)9個特地化方向。現(xiàn)有全日制高職在校生1300人，中職在校生260人。制藥類專業(yè)已經(jīng)成為我院具有良好進展前景的熱門專業(yè)。 (2)依托產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，支配實踐教學，培育應用型人才 學校依靠校辦產(chǎn)業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢和實訓條件，組織制藥類專業(yè)的實踐教學活動，實行了前校后廠、崗位試就業(yè)與崗前實訓一體化的雙元制教學模式，培育社會緊缺的高級技術(shù)應用性人才。 制藥類專業(yè)實行“雙元制教學”。制藥類專業(yè)的學生，通過在校辦企業(yè)實習、頂崗實訓，可以受到制藥技術(shù)全部環(huán)

16、節(jié)的規(guī)范化操作訓練，全方位提高應職力量。實習生在實習期間能以企業(yè)員工的身份直接參加企業(yè)的生產(chǎn)、管理和營銷活動。他們與技術(shù)員一起深化生產(chǎn)一線，工程技術(shù)人員以師傅帶徒弟方式進行指導，使學生嫻熟地把握了制藥生產(chǎn)技術(shù)和操作規(guī)程，完全達到上崗工作的要求。 為非藥類專業(yè)制造了得天獨厚的實踐教學條件。我校的校辦產(chǎn)業(yè)，從建立之日起，始終擔當著接納相關(guān)專業(yè)實踐教學的任務。特殊是經(jīng)濟管理類專業(yè)的學生，通過在校辦企業(yè)實習，可以受到經(jīng)營管理工作全部環(huán)節(jié)的規(guī)范化操作訓練，全方位提高應職力量。例如，1999年初，校辦藥廠接納了市場營銷專業(yè)學生的畢業(yè)實習，學生以業(yè)務員的身份直接參與企業(yè)的營銷活動，他們與老業(yè)務員一起深化目標

17、市場，在其指導下，獨立承辦產(chǎn)品營銷業(yè)務。既使學生把握了推銷技能技巧，又促進了企業(yè)銷售。在為時四個月的實習中，該班學生共為企業(yè)實現(xiàn)銷售額50多萬元。每名學生實習結(jié)束時都結(jié)合實際寫出了具有較高水平的畢業(yè)論文，并得到了肯定數(shù)量銷售提成獎金，制造了產(chǎn)教結(jié)合、經(jīng)濟效益和教學效果同步提高的范例。 為中青年老師供應了實踐熬煉基地。學校30歲以上的制藥類和經(jīng)濟管理類專業(yè)老師幾乎都有直接或間接參加校辦企業(yè)生產(chǎn)和經(jīng)營管理工作的經(jīng)受。這種參加，一方面有益于老師參與實踐，提高實踐教學水平；另一方面有益于校辦企業(yè)借助老師們的學問優(yōu)勢，較好地解決企業(yè)經(jīng)營管理中的簡單問題，提高企業(yè)經(jīng)營管理水平，產(chǎn)教之間相得益彰。 (3)依

18、托產(chǎn)業(yè)拓寬辦學思路。結(jié)合產(chǎn)業(yè)辦專業(yè)，利用產(chǎn)業(yè)支配學生就業(yè)，以出口拉動入口，是我院辦學的又一重要舉措。學院已于北京雙鶴集團總部簽訂了共建制藥類高職專業(yè)協(xié)議。雙鶴集團總部投資1000萬元，與學校共建制藥類高職專業(yè)，為遍布大江南北的雙鶴藥業(yè)集團子公司和集團總部培育高質(zhì)量的高等應用性制藥技術(shù)、企業(yè)管理和藥品營銷人才，使我院制藥類專業(yè)的學生可以在雙鶴集團所屬的23個子公司中選擇就業(yè)崗位。以該種模式推動職業(yè)學院建設(shè)，既能夠滿意我省北藥開發(fā)戰(zhàn)略對高等職業(yè)技術(shù)人才的緊迫需要，又可以為我省進展高等職業(yè)訓練闖出一條新路子。 實踐證明，產(chǎn)教結(jié)合、實業(yè)興學，是職業(yè)學校進展的必由之路。我院產(chǎn)教結(jié)合的勝利，昭示了一個能為

19、人們普遍接受的道理: 一所能辦出知名企業(yè)的學校，肯定能培育出高質(zhì)量的人才。 (三)緊密結(jié)合行業(yè)需要，開展“訂單式”訓練，敏捷設(shè)置社會急需的專業(yè) 在多年的辦學實踐中深刻地熟悉到學校與企業(yè)結(jié)合是保證辦學特色的又一重要條件，因此，不斷加強合作，先后在制藥技術(shù)、旅游管理、綠色食品等專業(yè)中開展了產(chǎn)學合作訓練，形成了特別的“產(chǎn)學合作、實訓與就業(yè)相結(jié)合”的實訓基地體系。學院與北京雙鶴藥業(yè)集團、多多集團晨星藥業(yè)公司、牡丹江三陽藥業(yè)公司、牡丹江市友博藥業(yè)集團、黑寶藥業(yè)集團、桂林陽朔山水旅游公司、桂林旅游總公司、上島咖啡集團、黑龍江省響水米業(yè)集團等多家企業(yè)親密合作培育特色人才。學院以企業(yè)專家和管理專家為主體，在校

20、內(nèi)外基地，針對實際工作崗位需要，進行多方面的培訓與實際頂崗訓練，使學生在沒有出校的時候就把握了較強的崗位操作技能和管理力量，也了解了企業(yè)狀況、企業(yè)文化和企業(yè)精神，實現(xiàn)了“零適應期”教學和“零距離”就業(yè)。學院與多家旅游公司開展了“訂單式”合作訓練，真正實現(xiàn)了學校與企業(yè)的“雙贏”。 (四)以“雙證書”為有效載體，全面提高學生的就業(yè)競爭力 職業(yè)資格證書是勞動者求職、任職、開業(yè)的資格憑證，是用人單位聘請、錄用勞動者的主要依據(jù)，也是境外就業(yè)、對外勞務合作人員辦理技能水平公證的有效證件，同時也是增加我校畢業(yè)生就業(yè)競爭力有效手段。因而，學校自1998年開頭著手建立職業(yè)技能鑒定站，經(jīng)過多方努力，經(jīng)國家勞動和社

21、會保障部批準我院設(shè)立了“農(nóng)業(yè)行業(yè)特有工種職業(yè)技能鑒定152站”、電子商務師全國統(tǒng)一培訓考試站、計算機高新技術(shù)考試15025站，國家質(zhì)量認證培訓中心批準我院設(shè)立ISO內(nèi)審員考試站及黑龍江省“高等學校職業(yè)技能鑒定辦公室”等，可以面對學生和社會開展職業(yè)技能鑒定和考試工作。學生在學習期間，可以通過技能鑒定和考試，取得國家頒發(fā)的相關(guān)職業(yè)證書。同時，學校的每個專業(yè)都至少開設(shè)了一門相關(guān)的崗位資格證書課程，要求學生在畢業(yè)時必需拿到1個以上的職業(yè)資格證書，增加了畢業(yè)生就業(yè)的競爭力和崗位工作的適應性。 三、完善專業(yè)建設(shè)面臨的問題及對策 培育特色高職人才，不是一蹴而就的，而是一個漸進的逐步積累的過程。在這個過程中既

22、觀念轉(zhuǎn)變是否到位的問題，也有老師和教學管理人員的素養(yǎng)問題；既有教學條件投入相對不足問題，也有產(chǎn)學合作沒有進入到更高層次合作問題。這就要求我們必需樂觀面對，實行措施加以仔細解決。 (一)轉(zhuǎn)變觀念，走全方位的產(chǎn)學合作訓練道路 高等職業(yè)技術(shù)訓練與行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，若僅僅停留在企業(yè)供應實訓場所、參加指導實訓等層面上，不能深化產(chǎn)學結(jié)合內(nèi)涵，就很難實現(xiàn)辦出特色的目標。學校要實行多種形式，引導管理人員和老師深化討論高職高專訓練教學規(guī)律，在更深層次上去理解產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學合作的意義，不斷拓寬合作的領(lǐng)域，使培育的人才更具特色。學校要通過產(chǎn)學結(jié)合這個重要途徑，大力汲取社會的物質(zhì)資源和智力資源，增加辦學活力，樂觀開拓

23、訓練服務市場。使產(chǎn)學結(jié)合滲透到訓練全過程，校企合作在訓練各方面得到全方位的體現(xiàn)。要建立校企雙方的利益共同體，即力爭通過合作，實現(xiàn)學校、企業(yè)與社會的“多贏”。 (二)對準市場設(shè)專業(yè)，對準崗位設(shè)課程，對準實踐抓教學，對準企業(yè)抓就業(yè) 從社會、行業(yè)、學院三個層面，構(gòu)建招生、專業(yè)培育、就業(yè)相互聯(lián)系、相互制約、相互促進的管理運行機制，建立“產(chǎn)銷一體化”的人才培育模式。各專業(yè)教學指導委員會要深化企業(yè)一線進行廣泛的調(diào)研和崗位分析，科學構(gòu)建崗位人才的學問、力量和素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，形成合理的課程體系。針對崗位工作對實踐力量的要求支配實踐教學活動。依據(jù)學生的專業(yè)特點和企業(yè)對人才的需求，建立就業(yè)培訓機構(gòu)，構(gòu)建就業(yè)網(wǎng)絡(luò)體系。就業(yè)指導人員要常常深化討論地區(qū)、行業(yè)、企業(yè)的人才需求狀況和職業(yè)崗位要求，以敏銳的市場意識捕獲就業(yè)信息，并對畢業(yè)生就