靜女教學(xué)設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教材范圍：粵教版語文必修一授課對象：高一年級學(xué)生授課人：王云珊單位：普寧市梅峰中學(xué)靜女教學(xué)設(shè)計1、 教材內(nèi)容分析所謂“詩歌長于抒情”，讀詩的目的之一是感受、體會、積累積極健康的思想情感。靜女一文，節(jié)選自詩經(jīng)邶風(fēng)，這是東周時期產(chǎn)生于邶地的民歌。詩中以男子的口吻生動而深情地描寫了青年男女在城郊幽會的快樂情景，表現(xiàn)了男女之間親密和諧的關(guān)系和純樸健康的情愛，至今讀來仍不失為一首優(yōu)秀的愛情詩篇。重章疊句的結(jié)構(gòu)樣式以及頂針的運(yùn)用是本詩文的主要寫作特點。整體感知詩文內(nèi)容，對理解并評價主人公內(nèi)心情感有較大的輔助作用，特別是在幫助高中學(xué)生建立正確的愛情觀方面。二、學(xué)情分析 靜女這篇古體

2、詩文的文字整體上并不艱澀，高一學(xué)生結(jié)合注釋以及古漢語常用字字典等工具書理解字義的表層意思應(yīng)該不成問題。但由于高一學(xué)生的詩詞誦讀量較少，特別是是中國古典詩詞積累較少，想象聯(lián)想能力和感悟能力較差，在閱讀中充分展開聯(lián)想想象、真切感受形象、鑒賞詩歌的語言表達(dá)形式等方面存在一定障礙，不能在聯(lián)想比照中領(lǐng)悟意蘊(yùn)，獲得更為豐富深刻的啟示。再者，靜女是詩經(jīng)邶風(fēng)中一篇膾炙人口的純美到?jīng)]有任何雜質(zhì)的愛情詩。幾千年來，不知羨煞了多少癡男怨女。而高一的學(xué)生，已開始對愛情充滿了向往和憧憬。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)積極借助靜女中的純美愛情，引導(dǎo)學(xué)生樹立純樸、健康的愛情觀。三、教學(xué)目標(biāo)（一）在誦讀過程中把握詩經(jīng)中重章疊唱的表

3、達(dá)特色；（二）運(yùn)用想象聯(lián)想的方式體會靜女中青年勞動男女城郊幽會的歡樂情景，幫助學(xué)生理解青年男女的形象；（三）通過體會詩中純樸真摯、意趣天然的愛情場景以及熱烈而純樸的戀情，了解我國古代人們對真摯愛情的向往，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。四、教學(xué)重難點【教學(xué)重點】運(yùn)用想象聯(lián)想的方式體會靜女中青年勞動男女城郊幽會的歡樂情景，幫助學(xué)生理解青年男女的形象；【教學(xué)難點】了解我國古代人們對真愛情的向往，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。五、教學(xué)策略設(shè)計（一）教法1、誦讀感知法：通過誦讀去感知全文重章疊唱的表達(dá)特色，在積累中培養(yǎng)文言語感和感受能力。共分為四讀。包括讀準(zhǔn)字音、讀清句讀、讀通文意以及小組齊讀，整體感悟。2、冥

4、想想象法：這是在把握文義和辨清句讀的基礎(chǔ)上的五讀，即默讀。讓學(xué)生默讀并閉著眼睛想象戀愛中的男女形象，幫助學(xué)生體會詩中歡樂的愛情場景。3、意象解讀法：詩歌離不開意象，一般詩人是通過意象來寄托自己的情感的。而對靜女意象的正確解讀有助于學(xué)生更好地體會詩中男女主人公的戀愛心情。4、比較閱讀法：通過橫向比較閱讀關(guān)雎、蒹葭等詩經(jīng)中表達(dá)愛情的其他詩歌，使學(xué)生走進(jìn)詩經(jīng)時代，感受詩經(jīng)時代人們所追求的愛情體驗。通過與后代愛情詩的縱向?qū)Ρ?，特別是唐代以來人們對愛情詩的艷麗追求，更鮮明突出詩經(jīng)靜女中愛情詩的純美和潔凈。（二）學(xué)法1、朗讀感悟法：通過朗讀感知全文、疏通文意、體會男女主人公的約會情景。2、冥想想象法：通過

5、冥想想象，于腦海中再現(xiàn)青年男女的約會情景，更好地體會他們約會時的戀愛心情。3、意象研讀法：通過研讀“彤管”、“荑”等意象，理解男女主人公約會時的情感。4、比讀拓展法：通過與關(guān)雎、蒹葭等詩歌的橫向聯(lián)讀以及與后代愛情詩的縱向比讀，深刻體會詩經(jīng)靜女中愛情詩的純美和潔凈。六、教學(xué)資源1、 教學(xué)用具：靜女音頻、黑板板書等。2、 教學(xué)課件。七、教學(xué)環(huán)節(jié)與活動板塊設(shè)置教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖第一板塊課堂導(dǎo)入、指導(dǎo)方法；（約3分鐘）引出“愛情-詩經(jīng)靜女”的主題引導(dǎo)學(xué)生回顧詩經(jīng)的相關(guān)背景知識檢查預(yù)習(xí)：讀書批注法體會、感受回顧待查預(yù)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靜女的興趣讓學(xué)生走進(jìn)詩經(jīng)時代去感知靜女輕松學(xué)習(xí)第二板塊誦讀感

6、知、整體把握；（約10分鐘）一讀：讀準(zhǔn)字音二讀：讀清句讀，體會二二式節(jié)奏和重章疊唱。教師作示范性朗讀。三讀：讀通文意，結(jié)合課本注釋四讀：分小組齊讀、整體感知分階段朗讀整體感知把握詩的節(jié)奏，整體感知場景使學(xué)生的思維進(jìn)入作品的意境，體會情感第三板塊默讀冥想、把握形象；（約8分鐘）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行默讀冥想通過“愛而不見”、“搔首踟躕”的細(xì)節(jié)想象，分別把握女子調(diào)皮逗樂的行為和男子焦灼不安的情態(tài)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化描繪約會場景默讀冥想描繪場景激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想想象能力和語言描述能力第四版塊意象探究、解讀對比；（約10分鐘）分小組討論：彤管和荑草等的意蘊(yùn)詳細(xì)解讀彤管和荑草雖是簡陋，但也是女子干活采來的，男子視之為珍

7、寶，形成鮮明的對比反差思考討論通過意象解讀法認(rèn)真解讀女子送禮后的一往情深和男子受禮時的歡欣與癡情，進(jìn)一步感受純美、健康的愛情觀第五版塊拓展比讀、升華認(rèn)知；（約10分鐘）出示兩組詩歌，文本聯(lián)讀關(guān)雎、采葛文本比讀后代杜牧、李商隱等詩人的愛情詩分小組討論比讀思考、探究、討論、交流橫向聯(lián)讀，引導(dǎo)學(xué)生體驗詩經(jīng)時代人們所追求的愛情體驗；縱向比讀，深化認(rèn)知靜女中的純美愛情第六版塊歸納總結(jié)、作業(yè)布置（約4分鐘）歸納小結(jié)布置作業(yè)：課題式研究性學(xué)習(xí)：“借助靜女，從傳統(tǒng)文化的角度去思考情、禮之間的關(guān)系”跟隨老師回顧總結(jié)認(rèn)真思考引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)文化的角度對靜女進(jìn)行補(bǔ)充拓展增加對其創(chuàng)作背景的認(rèn)知九、板書設(shè)計 靜女 場景 人物 主題 青年男子：忠厚、淳樸、癡情 愛情 約會 （健康、純美） 靜