部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七次集體備課

1、塘溝中心小學(xué)集體備課記錄時(shí)間2019年12月9日地點(diǎn)三年級(jí)辦公室年級(jí)三年級(jí)語(yǔ)文參加人三年級(jí)全體語(yǔ)文老師主持人周溪中心發(fā)言人盧思思備課 內(nèi)容古詩(shī)二首一一語(yǔ)文園地單元 課時(shí) 劃分1 .大自然的聲音一2課時(shí)2 .父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)一2課時(shí)3 .帶刺的朋友一2課時(shí)4 .口語(yǔ)交際：身邊的小事一1課時(shí)5 .習(xí)作：我有一個(gè)想法一2課時(shí)6 .語(yǔ)文園地一2課時(shí)單元 教學(xué) 目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)本單元生字，能夠止確書(shū)寫(xiě)田字格中的生字，學(xué)習(xí)多音 字，學(xué)會(huì)查字典。2 .引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，揣摩品味語(yǔ)言。3 .積累課文中精彩語(yǔ)段，背誦大自然的聲音第 23自然段 及語(yǔ)言語(yǔ)文園地中的“日積月累”采蓮曲。4 .引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，

2、從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)面。5 .培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話能力，用自己的語(yǔ)言描述事物。每課 教學(xué) 目標(biāo)1 .大自然的聲音會(huì)認(rèn)本課生詞，背誦第 23自然段。2 .父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)認(rèn)識(shí)本課生字，正確書(shū)寫(xiě)生字正確流利有 感情的朗讀課文。3 .帶刺的朋友正確書(shū)寫(xiě)生詞，有感情的朗讀課文。4 .口語(yǔ)交際：身邊的小事提升學(xué)生的口語(yǔ)能力和傾聽(tīng)能力。5 .習(xí)作：我有一個(gè)想法用通訊流利優(yōu)美的文字寫(xiě)一篇習(xí)作。6 .語(yǔ)文園地能結(jié)合已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)理解難懂詞語(yǔ)的 方法。能寫(xiě)出形容四季的詞語(yǔ)，并和同學(xué)交流。單元 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文或結(jié)合生活學(xué)習(xí)，體會(huì)文中詞句的含義。2 .增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，做到舉一反三，激

3、發(fā)學(xué)習(xí)興趣。3 .引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，從作者生動(dòng)的描寫(xiě)中想象畫(huà)面。4 .強(qiáng)化口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作實(shí)踐。每課 教學(xué) 重點(diǎn) 難點(diǎn)1 .大自然的聲首止確認(rèn)讀本課生詞，背誦 33自然段， 了解課文的描寫(xiě)方法。2 .父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親”愛(ài)鳥(niǎo) 之情和“我”的護(hù)鳥(niǎo)心愿。3 .帶刺的朋友體會(huì)句子的不同表達(dá)方式，感悟作者文字中 流露出的對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。4 .口語(yǔ)交際：身邊的小事引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述一件 事情。5 .習(xí)作：我有一個(gè)想法用通順流利優(yōu)美的文字寫(xiě)一篇習(xí)作。6 .語(yǔ)文園地引導(dǎo)學(xué)生自主、合作完成“日積月累”，引導(dǎo) 學(xué)生積累成語(yǔ)，豐富學(xué)生的詞匯積累。研究劉青：教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在自問(wèn)中讀

4、詩(shī)、在自探中品詩(shī)，體會(huì)古詩(shī)所 蘊(yùn)含的人生哲理，在想象中提高語(yǔ)言能力。教學(xué)預(yù)設(shè)為利用多媒體過(guò)程及思路詳記把抽象的、難以理解的詩(shī)句變成直觀的、生動(dòng)活潑的畫(huà)面，通過(guò)圖、 文、聲、畫(huà)，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗(yàn)，然后引發(fā)他們思考、 想象，為理意、體情奠定基礎(chǔ)，突破教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮 學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)探究獲取知 識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，讓每位學(xué)生都能在輕松、快樂(lè)的氛圍中學(xué)古詩(shī)。馮利云：教學(xué)中，除了注重學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)、營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍外，還 應(yīng)重視學(xué)生在寫(xiě)字姿勢(shì)、讀書(shū)習(xí)慣、發(fā)言的積極響亮等學(xué)習(xí)習(xí)慣方 面的培養(yǎng)。教

5、學(xué)本課，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學(xué)生在愉快的氛圍 中感受自然之美，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。教學(xué)中，還要注意新舊知 識(shí)的聯(lián)系，不要忽視學(xué)生的主體作用。在書(shū)寫(xiě)環(huán)節(jié)，教師可做必要 的范寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。盧思思：本文語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，適于朗讀訓(xùn)練，所以，教學(xué)本課時(shí)，要引 導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出自然美好。在理解、朗讀中積累語(yǔ)言。 教學(xué)時(shí)，采用情境教學(xué)法、朗讀指導(dǎo)法，在讀中感悟自然美，在讀 中陶冶自己的情感。同時(shí)，可以配上抒情的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀， 以便更好地進(jìn)入課文的情境。王文靜：本課詩(shī)歌教學(xué)，沒(méi)必要太注重文章的內(nèi)容，把每句、每段都搞 清楚，放手讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂；著重引 導(dǎo)學(xué)

6、生有感情地朗讀文章，領(lǐng)悟詞、句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩(shī)中濃濃 的秋情，想象自然的美好。通過(guò)多讀、多想、多品味、多交流等方 式充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，感受美的語(yǔ)言，進(jìn)行豐富的想象，進(jìn)入 情境。解決 的 問(wèn)題這樣的設(shè)計(jì)可以充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性， 師生能夠較好地互 動(dòng)。當(dāng)我要要季設(shè)計(jì)級(jí)存在許多不足，比如，不能很好地駕馭課 堂，文中第三自然段是教學(xué)，可以抓住兩個(gè)重點(diǎn)句子學(xué)習(xí)，其他的 完全可以放開(kāi)讓學(xué)生自學(xué)或是小組合作學(xué)習(xí)。另外、要造文不不夠 深人，如在傷說(shuō)練習(xí)時(shí)，完全可以將文中幾個(gè)句子進(jìn)行類(lèi)似的仿說(shuō) 訓(xùn)練，通過(guò)比較，讓學(xué)生明白，課文中為什么沒(méi)用同一種句式去描 寫(xiě)自然的景物。今后應(yīng)經(jīng)?？偨Y(jié)、反思自己的教學(xué)，不斷錘煉對(duì)課 堂的應(yīng)對(duì)能力和感