部編版三年級語文下冊《10.紙的發(fā)明》同步作業(yè)設計

1、10.紙的發(fā)明同步作業(yè)設計、看拼音寫詞語。z O zhishi! w d da j i 1 ub ao cm da yu ea 1 a b ocu zh sh6 hu i j ing y an二、選擇題。下列選項不是我國四大發(fā)明的是（）A.造紙術B.指南針C.輪子三、判斷對錯。1 .“勞累”的“累”讀1"不讀14。（）2 .“記錄”的“錄”下半部分是“水”。（）四、將下列搭配恰當的詞語用線連起來。促進事情滿足發(fā)展記錄需要五、課文回顧。1.表達了作者對 。2.古人看書需要用車拉，可以用這個成語來形容。原因是當時的書用竹簡制作，重量太 ，后來蔡倫發(fā)明了紙，這種紙可以用 這個成語形容。六、

2、請仿照例句寫一段話。例：我國的造紙術首先傳到臨近的朝鮮半島和日本，后來又傳到了阿拉伯世界和歐洲。七、快樂閱讀。我愛你，中國的漢字我寫著寫著，常常為我面前這一個個方塊字而動情。它們像一群活潑 可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。這 時我真不忍將它們框在方格里，真想叫它們離開格子去舒展，去不受拘束 地享受自己的歡樂。真的，它們可不是偏硬的符號，而是有著獨特性格的精靈。你看吧， 每個字都有不同的風韻?！疤枴边@個詞，使你感觸到熱和力，而“月亮” 卻又閃著清麗的光輝。“輕”字使人有飄浮感，“重”字一望而沉墜。“笑” 字令人歡快，“哭”字一看就像流眼淚?！袄渌焙孟裆l(fā)出一種寒

3、氣，“幽深”兩個字一出現，你似乎進入森林或寧靜的院落。這是一些多么可 愛的小精靈呵！而在書法家的筆下，它們更能生發(fā)出無窮無盡的變化，或 挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。它們自身就有一種智 慧的力量，一個想象的天地，任你盡情飛翔與馳騁。在人類古老的長河中， 有哪一個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富的書法瑰寶？我的使用漢字的同胞們、朋友們，請去發(fā)展它、豐富它吧！1 .把畫橫線的句子改為用句號結尾的句子，不改變句意。2 .填空。作者運用比喻的修辭手法，把方塊字比成了、。3 .作者從（）兩個方面寫了漢字的魅力（雙選）。A.高強度悟性的結晶B. 具有強大的再生活力C.每一個漢字都有不同的風韻D.書法藝術中無窮無盡的變化4 .根據短文第二自然段，寫出你對下列漢字的感受?？匆姟疤枴边@個詞，你感受到 ;看到“森”這個字，你感受 到;看到“”這個字，你感受到 5.根據短文中作者表達的感情，回答下面的問題。如今，電腦打字已悄悄顛覆了人們傳統(tǒng)的書寫習 慣。人們能快速地在鍵盤上敲打出自己需要的漢字， 但書寫漢字的能力卻急劇下降，經常出現寫錯別字或 者“提筆忘字”的情況。你覺得，針對這種情況，人們應該怎樣做？寫出你的 想法。1 .在人類古老的長河中，沒有哪一個民族能像中華民族一樣擁有這么豐富 的書法瑰寶。2