部編人教版二年級上冊《道德與法治》《這些是大家的》名師教案

1、部編人教版二年級上冊道德與法治這些是大家的名師教案這些是大家的名師教案 天津市求真小學(xué)趙玲一、教材分析本單元班級空間擴大到學(xué)生日常進(jìn)生的真正公共場所， 通過對“公共財物”、“公共衛(wèi)生”、“公共秩序”、“公共文明 修養(yǎng)”四個方面的重點指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成公共場所所需要 的文明行為習(xí)慣，并在其中融入社會主義核心價值觀教育。這些是大家的是第三單元的第一課，對后面三課起 著鋪墊的作用，本課是課程標(biāo)準(zhǔn)中“懂禮貌、守秩序、愛護(hù) 公物、行為文明”的內(nèi)容，是落實青少年法治教育大綱 中“初步理解遵守規(guī)則的意義與要求”的內(nèi)容。本課教材考 慮到學(xué)生的生活范圍、學(xué)生生活的實際情況，以及與中年級 的銜接問題，將公共財物的

2、范圍基本上定位為以學(xué)校生活為 主，主要涉及公物而不論及“公財”，目的是在于幫助學(xué)生樹立公共概念”這些是大家的”。教材是“學(xué)校里的公物”、 “身邊的公物還好嗎？” 、“我和公物的故事”、“大家一起來 愛護(hù)”四個話題組成，其中教材第 35頁的公物調(diào)查表將四 個話題貫穿起來。二、學(xué)情分析課前我組織學(xué)生針對“你平時關(guān)注公物嗎”和“你知道愛護(hù)公物的方法嗎”這兩個問題進(jìn)行了問卷調(diào)查， 數(shù)據(jù)如下： 你平時關(guān)注公物嗎 關(guān)注15%有時關(guān)注 32、5%不關(guān)注52、5%數(shù)據(jù)顯示，二年級學(xué)生對身邊公物的使用情況，關(guān) 注度較低，一些學(xué)生還不太清楚愛護(hù)公物的方法，所以課前 我組織學(xué)生參觀校園，觀察公物，依據(jù)教材中的調(diào)查表

3、發(fā)現(xiàn) 公物的現(xiàn)狀。三、教學(xué)目標(biāo)1 、感受公物給我們帶來的便捷和破壞公物給我們帶來 的不便，從而產(chǎn)生愛護(hù)公物的情感。你知道愛護(hù)公物的方法嗎知道53%不太清楚47% 2、了解公物現(xiàn)狀，查找原因，尋求解決辦法。四、教學(xué)重、難點重點：了解公物現(xiàn)狀，對公物損壞原因進(jìn)行深層思考， 并能夠身體力行去保護(hù)公物。難點：激發(fā)學(xué)生愛護(hù)公物的情感。五、教學(xué)準(zhǔn)備課前教師要組織學(xué)生完成課前的調(diào)查問卷。并將調(diào)查問卷進(jìn)行分析，制作課件。六、教學(xué)過程短片導(dǎo)入，回顧校園里的公物1 、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第9課這些是大家的，老師帶著大家參觀了我們的校園。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué) 習(xí)第9課。我們先來找找短片里都有哪些公物？2 、教

4、師播放校園短片 3、讓學(xué)生大面積地進(jìn)行回答4 、教師評價：你們真是善于觀察的孩子，找到了這么多的公物【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過短片的形式讓學(xué)生進(jìn)行回顧， 這樣既復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)，運用了學(xué)生的已有經(jīng)驗，又用輕 松的方式引生新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。 】調(diào)查匯報，分析公物現(xiàn)狀原因1 、過渡：你們在觀察身邊的公物時有什么發(fā)現(xiàn)嗎？2 、學(xué)生用觀察表說自己觀察到的公物的現(xiàn)狀。（有保護(hù)好的，有損壞的）預(yù)設(shè)：有的學(xué)生可能會說：“我發(fā)現(xiàn)桌子上有很多筆印，四周 也有掉漆的情況。”有的學(xué)生會說：“我發(fā)現(xiàn)墻壁上有的地 方有小洞?！边€有的學(xué)生會說“我發(fā)現(xiàn)滅火器沒有灰塵，也沒有損壞的地方，非常完好?！?3、當(dāng)學(xué)生談到有

5、些公物非常完好時， 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這些公物為什么在使用時還能這么完好？ 學(xué)生在分析公物完好的原因時，教師由示相應(yīng)的文字。4 、教師追問：剛才我們還發(fā)現(xiàn)了一些破損的公物，它 們是怎么變成這樣的？這時教師要引導(dǎo)學(xué)生從多角度去思考，尋找由多方面、多層次的原因，特別是使用和日常護(hù)理相關(guān)的原因。預(yù)設(shè)：學(xué)生在使用過程中沒有想到這些公物是大家的，只想到了自己。有時可能是學(xué)生不小心造成的無意識的行為。還有公物在使用時的自然消耗等等。【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)通過學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，結(jié)合自己生活中 的實際去查找原因，培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合 起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題。】5 、在學(xué)生查找到公物破損的原因后，教師

6、馬上創(chuàng)設(shè)情 景，讓學(xué)生聽聽小課桌要對我們說些什么，這時教師播放動 畫“小課桌的自述”，讓學(xué)生談?wù)劼犃诵≌n桌的話，你的心 情，有什么想說的？6 、請學(xué)生談?wù)勛约汉凸锵嗵幍拿篮盟查g，引導(dǎo)學(xué)生 說由自己和公物在一起時的內(nèi)心感受。7 、當(dāng)學(xué)生的情感被調(diào)動起來后，教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境， 在音樂的烘托下讓學(xué)生想象，如果給我們帶來涼爽的空凋由 現(xiàn)破損，如果為我們照明的燈由現(xiàn)破損，如果滅火器由現(xiàn)破 損，我們會怎樣？這時你又想說些什么？【設(shè)計意圖：于二年級的學(xué)生年齡較小，所以通過動畫 的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，將學(xué)生帶入到情境中去，喚起他們 內(nèi)心真實的情感，讓學(xué)生體會公物破損給我們生活帶來的不 便，體會我們的生活離不

7、開這些公物，從而為后續(xù)要進(jìn)行的“愛護(hù)公物”教學(xué)做好鋪墊，突破教學(xué)難點?！坑芍\劃策，尋求愛護(hù)公物方法1 、學(xué)生在分析公物完好的原因時，教師其實已經(jīng)由示了一些方法，比如：不搖桌椅、有問題及時修等等。當(dāng)學(xué)生 在匯報愛護(hù)公物方法的過程中可能會提到前面環(huán)節(jié)中的一 些方法，這時教師由示帶有公物完好原因的幻燈片，引導(dǎo)學(xué) 生思考：除了這些方法之外，你還有什么好方法嗎？【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)也是對前面活動的提升，通過幻燈 片的再次由示，讓學(xué)生明白其實我們分析由來的公物完好的 原因就是愛護(hù)公物的方法，同時引導(dǎo)學(xué)生積極思考其它的方 法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?！? 、然后小組討論愛護(hù)易破損公物的方法。教師由示一些校園中

8、容易由現(xiàn)破損的公物，請每個小組 任選兩個，為它們想想辦法。在匯報的過程中可以讓學(xué)生親 自試一試，比如：輕推桌椅、擦拭桌子上的筆跡等等?！驹O(shè)計意圖：學(xué)生的品德形成源于他們對生活的體驗、 認(rèn)知和感悟，教學(xué)中教師要以兒童的實際生活為基礎(chǔ)，以活 動為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生實踐、體驗，為今后幫助學(xué)生逐步 養(yǎng)成愛護(hù)公物的習(xí)慣奠定扎實的基礎(chǔ)。 】接著教師將學(xué)生的方法編成兒歌，讓學(xué)生讀一讀，并把 它作為班級公約。班級公約不亂涂不亂畫桌不搖椅不晃手不摳腳不踢穿外衣勤清理有問題及時修動作輕要小心 常提醒共愛護(hù)榜樣引領(lǐng)，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣1 、先讓學(xué)生觀察書上的小朋友是怎么做的？ 了解教材 中為我們提供的小朋友的日常做法

9、。2 、在此基礎(chǔ)上教師播放五年 5班學(xué)生放學(xué)時的小短片， 讓學(xué)生說一說你從短片中學(xué)到了什么？用榜樣的作用引導(dǎo) 學(xué)生的日常行為?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過觀看書本和短片的形式， 明白我們不僅要想辦法去愛護(hù)公物，還要把這些方法變?yōu)樽?己的行動，化成自己日常的行為，逐步養(yǎng)成愛護(hù)公物的習(xí)慣， 也是對本課教學(xué)重點的落實?！? 、最后教師由示中小學(xué)生守則第4條，對學(xué)生進(jìn)行規(guī)則教育，豉勵學(xué)生做一個愛護(hù)公物的孩子，養(yǎng)成良好的 文明行為習(xí)慣。七、作業(yè)設(shè)計課后，大家繼續(xù)開展”我和公物交朋友”活動，用我們 今天學(xué)到的方法保護(hù)你的公物朋友。八、板書設(shè)計9這些是大家的 愛護(hù)公物 養(yǎng)成好習(xí)慣九、教學(xué)反思本節(jié)課我從學(xué)生實際由發(fā)，讓學(xué)生參與到課堂中來，讓 學(xué)生通過“找一找”