部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)9古詩(shī)三首教案

1、課題古詩(shī)二首課型講讀課文授課時(shí)間3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“屠、蘇”等 7個(gè)字，會(huì)寫“符、欲”等11個(gè)字。u程與方法：1 .有感情地朗讀占詩(shī)，背誦這三首古詩(shī)，默寫清明。2 .在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生自由表達(dá)，充分展示自己的 小生。青感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，感受作者的心情，了解祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)理解古詩(shī)的意思，感悟古詩(shī)表達(dá)的情感。教學(xué)難點(diǎn)在比較欣賞中了解祖國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)“屠、蘇”等2個(gè)字，會(huì)寫“符”字。2 .止確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3 .理解“屠蘇” “晡晡日”等一些生僻字詞的意思，明白本首詩(shī)的大

2、意。4 .了解詩(shī)句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩(shī)中表達(dá)的全民族歡度 i、辭舊迎新的美好愿望。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、走近生活，談話導(dǎo)入1 .（課件出示2:出示一組春聯(lián)和春節(jié)過年的回向）。2 .同學(xué)們，你知道春節(jié)指的是農(nóng)歷的哪f 嗎？（指 名并板書：正月初一）這f 在古時(shí)候又叫做“元日” （板 書：元日）“元”是開始的意思，“元日”就是一年的第一【設(shè)計(jì)意圖：“元日”這 個(gè)名詞對(duì)學(xué)生來說比較 陌生，而“春節(jié)”是人 所共知的，以“春節(jié)” 引入，不但學(xué)生感興趣，天。而且?guī)椭藢W(xué)生理解詩(shī)3 .今天我們要學(xué)的這首古詩(shī)的題目就叫作“元日”,請(qǐng)題。】“家一起來讀題。4 .簡(jiǎn)

3、介作者。（課件出示3）王安石，生于天禧五年（西元1021年），卒于元佑元年（西元1086年），字介甫，晚號(hào)半山，小字貓郎，封荊卜公，世人又稱王荊公，世稱臨川先生。宋臨川人，漢族。:匕宋杰出的政治家、思想家、文學(xué)家、改革家，唐宋古文八大家之一。在北宋文學(xué)中具有突出成就。其詩(shī)“學(xué)杜得其瘦硬”，長(zhǎng)于說理與修辭，善用典，風(fēng)格遒勁有力，警辟精絕，亦有情韻深婉之作。著有臨川先生文集，謚號(hào)“文”。政治變法對(duì)宋初社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有很深的影響，已具備近代變革的特點(diǎn)，被列寧譽(yù)為是“中國(guó)十一世紀(jì)最偉大的改革家。 二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞。（一）初讀課文，感知詩(shī)意。1 .同學(xué)們，首先請(qǐng)你們自由朗讀這首古詩(shī)，用你們平“學(xué)會(huì)的學(xué)

4、習(xí)古詩(shī)的方法學(xué)習(xí)交流，朗讀的時(shí)候，要把字9讀準(zhǔn)，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標(biāo)出讀不懂（勺地方。新課教學(xué)分鐘2 .生自由朗讀，小組交流。3 .檢查交流情況。（課件出示4:生字）屠蘇（1）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)，糾正不正確的讀音。注意讀準(zhǔn)平舌音“蘇”。（2）交流對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。教師評(píng)議，多媒體出示點(diǎn)詞語(yǔ)的注釋。（課件出示5）元日：農(nóng)歷的大年初一。爆竹：古人燒竹子時(shí)發(fā)出的爆裂聲。用來驅(qū)鬼避邪， 卜來演變成放鞭炮。一歲除：一年已盡。除，去。屠蘇：藥酒名。古代習(xí)俗，大年初儀全家合飲這種用 屠蘇草浸泡的酒，以驅(qū)邪避瘟疫，求得長(zhǎng)壽。N童晡：日出時(shí)光亮的樣子，詩(shī)中指“天剛亮?xí)r”。桃：桃符，古代一種風(fēng)俗，農(nóng)

5、歷正月初一時(shí)人們用桃 板寫上神茶、郁壘兩位神靈的名字，懸掛在門旁，用來 邪。演變到現(xiàn)在，人們大多會(huì)用對(duì)聯(lián)貼于大門上。（二）識(shí)記字形，書寫生字。（出示生字田字格課件6）符1 .你是怎樣記住這個(gè)生字的？形聲字結(jié)構(gòu)：符=? +付2 .觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論“符”上窄下寬。3 .學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。（三）學(xué)生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同 “讀。三、品讀欣賞，深入探究。（一）回憶生活，說說“春節(jié)”1 .春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的P?指名交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)：說說自家或見過別人家怎么過節(jié)。（課件出示7）A:放鞭炮（引導(dǎo)學(xué)生知道人們大多喜歡在大年三十晚上12點(diǎn)

6、放鞭炮，目的是告別舊年，迎接新的一年的到來。B:吃餃子和年糕慶祝（慶祝新的一年的到來，新起點(diǎn)的開始，預(yù)祝來年一年更比一年好o）C:貼對(duì)聯(lián)（表達(dá)自己美好的心愿）2.教師歸納：根據(jù)同學(xué)們剛才提供的信息，老師大致可以歸納出這幾點(diǎn)：（課件出示8）爆竹聲聲，告別舊年舉杯同慶，迎接新年大紅對(duì)聯(lián)，美好心愿【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生 多種方法識(shí)記生字，體 現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字 的理念。對(duì)重難點(diǎn)生字 的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生 愛寫字的興趣，教會(huì)學(xué) 生正確的寫字方法。為 養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打 下基礎(chǔ)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：本處設(shè)計(jì) 這個(gè)讓學(xué)生說說現(xiàn)在人 們?cè)趺催^春節(jié)，幫他們 理解詩(shī)中的“爆竹”、“屠 蘇”和“桃符”這幾處 ）詞。其

7、實(shí)是為了理解詩(shī) 意作鋪墊的，主要是為 了古今時(shí)候，人們過春 節(jié)的方式?jīng)]有太大的區(qū) 別，說出了這些，這首 的字面意思也就明白了 一大半了?！浚ǘ├斫夤旁?shī)1 .課件出示整首詩(shī)，背景是課文插圖，感知元日熱鬧 ，勺景象。2 .同桌互讀古詩(shī)，讀后借助字典、結(jié)合插圖也可以聯(lián) 系我們現(xiàn)在過年的情景交流“我讀懂了哪句詩(shī)。”3 .指名集體交流，在學(xué)生理解詩(shī)句的過程中，教師可 ，根據(jù)需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生反饋收集到的資料，了解有關(guān)春 ，的知識(shí)。如：為什么貼春聯(lián)？為什么放鞭炮等。4 .理解全詩(shī)的意思：同桌互說，指名說說，師生評(píng)議。5 .誦讀古詩(shī)（1）過春節(jié)的時(shí)候，你們的心情怎樣？為什么？（2）作者的心情出是一樣的，從他

8、寫的這首詩(shī)我們可 “看出，也可以從這幅插圖中看出來。請(qǐng)你試著把詩(shī)中歡 快、喜慶的場(chǎng)面讀出來。（3）自由讀、指名讀、評(píng)議、男女生讀、齊讀（4）誰(shuí)已經(jīng)能背了？（指名背誦）四、聯(lián)系“元日”，遷移學(xué)習(xí)1 .作者描寫元日中的喜慶場(chǎng)面，主要抓住了哪些事 勿？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)在一開始貼的句子旁板書：“爆竹”“屠蘇酒” “桃符”）（板書：爆竹屠蘇酒桃符）2 .小結(jié)、介紹：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了，從古至今，過新 ”的方式?jīng)]有太大的不同，只不過一些叫法不同而已，比 如，現(xiàn)在我們叫“春節(jié)”,面古時(shí)候叫一一“元日”，也有 一些物品經(jīng)過時(shí)間的推移而簡(jiǎn)化了，比如“爆竹”簡(jiǎn)化成 現(xiàn)在的一一“鞭炮”、“桃符”簡(jiǎn)化成現(xiàn)在的一一“

9、對(duì)聯(lián)”。像這種從古時(shí)就有，并世代流傳下來的節(jié)日，我們稱為“傳 統(tǒng)節(jié)日”?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生 小組合作，進(jìn)一步培養(yǎng) 學(xué)生相互合作、探究的 意識(shí)。】3 .你還知道我們中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？簡(jiǎn)單說說節(jié)日 的主要活動(dòng)。（課件出示9:中秋、端午等節(jié)日簡(jiǎn)介）4 .從這些流傳至今的節(jié)日風(fēng)俗里，還可以清晰地看到 （代人民社會(huì)生活的精彩畫面。是我們中華民族悠久的歷 ，文化的一個(gè)組成部分。五、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。1 .（課件出示10）:元日爆竹/聲中二除，春風(fēng)/送暖小胃藥。千門/萬(wàn)戶瞳瞳日，總把/胡佻換舊符。（板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩(shī)元日）2 .指名朗讀。學(xué)生自由評(píng)議。3 .教師小結(jié)：讀古詩(shī)應(yīng)該抑揚(yáng)頓挫，還應(yīng)有感情4

10、 .教師范讀，指名讀，指名領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。5 .自由讀，練習(xí)背誦。課堂小結(jié)六、檢查背誦，體會(huì)感情。1.我們今天學(xué)的這首元日，描寫新年元日熱鬧、歡【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文應(yīng)該 是在生活中學(xué)習(xí)，又服及拓展延人和萬(wàn)象更新的動(dòng)人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感務(wù)于生活的，聯(lián)系“元伸（ ）情。我真想讀讀這首詩(shī)?。》蹲x一一練讀一一指名讀一一日”，遷移學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分鐘“生讀）對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有一2.抽取學(xué)生檢查背誦，學(xué)生T背誦。個(gè)進(jìn)一步的了解?！吭瞻鍟鴥?nèi)容爆竹/聲中 一歲除，春風(fēng)/送暖入屠蘇。千門/萬(wàn)戶瞳瞳日，總把/新桃換舊符。放爆竹飲屠蘇酒貼桃符教學(xué)反思成功之處：元日是北宋大詩(shī)人王安石描寫新春佳節(jié)到來之際的一首

11、頗為世人傳頌的詩(shī)歌。本課 的教學(xué)我旨在讓學(xué)生感受新春的紅紅火火、熱熱鬧鬧的情景，人們意氣風(fēng)發(fā)，春風(fēng)得意的感 k通過以下幾個(gè)層次來進(jìn)行渲染，進(jìn)行教學(xué)：（1）結(jié)合學(xué)生的生活進(jìn)行教學(xué)。春節(jié)，對(duì)于學(xué)生們來說不是一個(gè)陌生的話題，提到春 ，總是會(huì)浮現(xiàn)許許多多幅美好歡樂的畫面，因此在學(xué)習(xí)“爆竹聲中一歲除”這句古詩(shī)時(shí)， 師提問：春節(jié)是個(gè)喜慶的節(jié)日，能說說你們是怎么過的嗎？學(xué)生們暢所欲言，說出了自己 “春節(jié)時(shí)放爆竹、吃年夜飯、貼對(duì)聯(lián)這些生活的場(chǎng)景，通過古詩(shī)再次讓學(xué)生們很快感受到了 M份歡樂，自己的生活實(shí)際很好的幫助他們理解了詩(shī)句，而詩(shī)句所描繪表達(dá)的內(nèi)容又反過來 深擴(kuò)大了孩子們對(duì)新年到來的感受，相得益彰。（2）結(jié)

12、合拓展內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)古詩(shī)學(xué)完之后，我們一起交流了中國(guó)其他的傳統(tǒng)節(jié)日的生活習(xí)俗，加深了他們的理解，對(duì)元日這首詩(shī)歌理解更深了。不足之處：在教學(xué)中教師沒有引導(dǎo)學(xué)生放飛想象的翅膀，根據(jù)詩(shī)句大膽想象，沒有引導(dǎo)學(xué)生的思維 向更深更遠(yuǎn)處發(fā)展。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)認(rèn)“魂、酒” 3個(gè)生字，會(huì)寫“魂、欲”等6個(gè)字。2 .正確、流利、有感情地朗讀占詩(shī)。背誦占詩(shī)。3 .理解古詩(shī)大意；想象詩(shī)中描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人復(fù)雜的情緒。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。1 .師：同學(xué)們，我們學(xué)過許多關(guān)于春天的詩(shī)句， 誰(shuí)能說說有哪些詩(shī)句？學(xué)生背誦。2 .今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)一一清明

13、。教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：清明）3 .簡(jiǎn)介詩(shī)人杜牧：（課件出示12）杜牧（公元803約852年）,字牧之，號(hào)樊川居 士，漢族，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人，唐代詩(shī)人。杜 牧人稱“小杜”，以別于杜甫。與李商隱并稱“小李 杜”。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”， 著有樊川文集。【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊 知，出示作者簡(jiǎn)介圖 片，引入課題，使學(xué)生 興趣盎然地進(jìn)入教學(xué) 情景?！慷?、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自 學(xué)。（課件出示13）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀 一讀下面的拼音。h m ji u m u魂灑牧自由讀，指名讀。師生共同正音：“魂”前鼻音。開火

14、車讀，齊讀。三、細(xì)讀品味，感悟理解【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古 詩(shī)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié) 合課文插圖，在理解的 基礎(chǔ)上，再來想象畫 面，體會(huì)詩(shī)情，讀出詩(shī) 味。層層推進(jìn)，很好地 完成了古詩(shī)教學(xué)。】1 .學(xué)習(xí)第一句（課件）（出示第一二行）。（1）指名讀。（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：雨紛紛、欲斷魂。（課件出新課教學(xué)分鐘示14）雨紛紛：細(xì)雨綿綿不絕。斷魂：形容凄迷哀傷的心情。（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再 講給同桌聽，最后全班交流）（課件出示15）清明節(jié)的時(shí)候，詩(shī)人不能夠回家掃墓，卻孤零零 一個(gè)人在異鄉(xiāng)路上奔波，心里已經(jīng)不是滋味；況且， 天也不作美，陰沉著臉，將牛毛細(xì)雨紛紛灑落下來， 眼前迷蒙蒙的，春衫濕漉漉的

15、。詩(shī)人心里很是哀傷。（4）師歸納，生質(zhì)疑：師：學(xué)了這兩行詩(shī)，你有什么要問的？路上行人 為什么“欲斷魂”？（天氣不好；恰是清明節(jié)在外奔 波）這時(shí)他的心情如何？（凄迷哀傷）（5）師生交流。（6）指導(dǎo)朗讀：想象詩(shī)句的意境，指導(dǎo)朗讀（指 名讀、齊讀）。（7）總結(jié)學(xué)法：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下我們剛才學(xué)習(xí)的方法。（生試講，師概括：抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來自學(xué)第三 四行詩(shī)句。2 .學(xué)習(xí)第二句（課件出示第三四行）：（1）出示句子，指名讀、齊讀。（課件出示16）“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。”（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ)：借問、遙指。（課件出示17） 借問：請(qǐng)問。遙指：遠(yuǎn)遠(yuǎn)

16、地指著。（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再 講給同桌聽，最后全班交流）（課件出示18）【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)學(xué)習(xí) 古詩(shī)的方法，就是遵循“受人一魚，不如受之 一漁”的教學(xué)理念。】找個(gè)酒店避避雨，暖暖身，消消心頭的愁苦吧， 可酒館在哪兒呢？便問牧童哪兒有酒 館，牧童指著遠(yuǎn) 處的杏花村里有酒館。（4）學(xué)生自學(xué)，再集體交流。師：想象當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說些什么呢？（遠(yuǎn)處的杏花村里有酒店）“牧童遙指杏花村” 的“遙”妙在何處？（還要很遠(yuǎn)的路才能到達(dá)酒店， 心里更加煩悶。）體會(huì)作者的心情，指導(dǎo)誦讀古詩(shī)。在這一過程， 教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者當(dāng)時(shí)那種“抽刀斷水水更流， 舉杯銷愁愁更愁”的無(wú)限惆悵的心情。3

17、 .描述全詩(shī)的畫面，背誦古詩(shī)。4 .出示填空，反饋所學(xué)知識(shí)。（課件出示19）“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”這句詩(shī)出自（）朝的（）所 寫的0全詩(shī)通過描寫的景色和的情景，表達(dá)了詩(shī) 人的心情。5 .學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目-知作者-釋詞句-懂 詩(shī)意-品詩(shī)味。（板書：解題目-知作者-釋詞句- 懂詩(shī)意一品詩(shī)味）四、識(shí)記字形，書寫生字。1 .同學(xué)們，下面我們現(xiàn)在就來寫一寫詩(shī)中的幾 個(gè)生字。(寫字之前要注意寫字的姿勢(shì)，做到：頭正身直 腳放平，五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個(gè)生 字寫2次，爭(zhēng)取第2個(gè)比第1個(gè)寫得好。)(出示生字田字格課件20:)欲魂借酒何 牧2 .你是怎樣記住這些生字的？熟字加偏旁：“云+鬼”是“魂”，酉

18、+ 是“酒”， “谷+欠”是“欲”，“昔+是借”，“牛+攵”是 “牧”。形近字比較：魂一魄 灑一酒 獵一借 牧一牡3 .觀察生字在田字格中位置及筆畫，教師示范， 提示重點(diǎn)筆畫。(1) “酒”左窄右寬，與“灑”區(qū)別開來。(2) “欲”左寬右窄，右邊是“欠”。(3) “魂、借、酒、何”都是左窄右寬，“牧” 左右等寬，“欲”左寬右窄。課堂小結(jié)及拓展延【設(shè)計(jì)意圖：老師在教 學(xué)生寫字時(shí)，嚴(yán)格落實(shí) 新課標(biāo)關(guān)于學(xué)生課堂 要寫字10分鐘的要求， 避免啰嗦無(wú)重點(diǎn)的“說”，給足時(shí)間讓學(xué) 生去識(shí)字、寫字，提高 了學(xué)生的書寫質(zhì)量。(4) 生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。搜集描寫清明時(shí)節(jié)的古詩(shī)，和同學(xué)講講，詩(shī)里的內(nèi) 容

19、。分鐘板書清明內(nèi)容解題目-知作者-釋詞句-懂詩(shī)意-品詩(shī)味教學(xué)反思成功之處：古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，目的是讓學(xué)生領(lǐng)略我國(guó)古代的經(jīng)典文化，理 解并背誦古詩(shī)，讓學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。因此，在教學(xué)古詩(shī)清明時(shí)，我注重了讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并初步體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的意思。在教學(xué)古詩(shī) 時(shí)，采用多種方式讀，如：自由讀、同桌讀、范讀，小組讀、男女賽讀，使學(xué)生熟讀成誦 從而使學(xué)生慢慢喜歡上古詩(shī)。在教學(xué)詩(shī)意時(shí)，我結(jié)合制作的課件，讓學(xué)生看到春天花紅柳綠的畫面，幫助學(xué)生理解詩(shī)意。不足之處：學(xué)生在老師示范下，能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓，但是指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的韻味還不夠。 再如: 我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的

20、熱情沒有預(yù)料的高，教學(xué)時(shí)，可能自己的激情還不夠。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“兄、倍” 2個(gè)生字，會(huì)寫“兄、獨(dú)、異、佳 4個(gè)生字。2 .有感情地朗讀占詩(shī)，目誦占詩(shī)。3 .學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、開門見山，引入新課1 .在遙遠(yuǎn)的古時(shí)候，當(dāng)深深的思念，濃濃的鄉(xiāng)愁 涌上心頭，許多詩(shī)人就用手中的筆來表達(dá)心中的無(wú)盡 思念，著名詩(shī)人王維就寫下一篇流傳千古的思鄉(xiāng)佳作九月九日憶山東兄弟。2 .讀題、釋題（板書：九月九日憶山東兄弟）題目很重要。是我們走進(jìn)課文、走進(jìn)古詩(shī)中的一 扇門，從題目中，你知道了什么？生交流課前搜集的有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的資料。（課件 出示

21、23）重陽(yáng)節(jié)，農(nóng)歷九月初九，二九相重，稱為“重九”。 漢中葉以后的儒家陰陽(yáng)觀，有六陰九陽(yáng)。九是陽(yáng)數(shù)， 周重九亦叫“重陽(yáng)”。民間在該日有登高的風(fēng)俗，所 以重陽(yáng)節(jié)乂稱“登高節(jié)”。還有重九節(jié)、茱萸、菊花【設(shè)計(jì)意圖：開門見 山，介紹詩(shī)題和作者， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。】節(jié)等說法。除此之外，九月初九“九九”諧音是“久久” 有長(zhǎng)久之意，所以常在此日祭祖與推行敬老活動(dòng)。重 陽(yáng)節(jié)與除夕、清明、盂蘭三節(jié)也是中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日里祭 祖的四大節(jié)日。只是近年來，人們對(duì)老人的推重，故 此節(jié)日又被稱為老人節(jié)。借助注釋理解“山東”不是指現(xiàn)在的我國(guó)山東 省，而是指華山以東，詩(shī)中指作者的家鄉(xiāng)山西省。2.簡(jiǎn)介詩(shī)人王維：（課件出示24）王維（

22、701 761）,唐代著名詩(shī)人，畫家，這首 詩(shī)是王維十七歲時(shí)因重陽(yáng)節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。. 維家居蒲州（今天的山西省永濟(jì)縣），在華山之東。 所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩(shī)時(shí)他正在長(zhǎng)安謀 取功名。他多才多藝，擅長(zhǎng)繪畫、書法，精通音樂， 被譽(yù)為“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。他與另一位唐代詩(shī)人孟浩然并稱“王孟”。二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音?！驹O(shè)計(jì)意圖：多種形式 的讀文，促使學(xué)生多次 與生字見面，在讀中識(shí) 字，在讀中感知詩(shī)的大 意，讀準(zhǔn)詩(shī)的節(jié)奏。】1 .熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書 自學(xué)。（課件出示25）要求把字讀準(zhǔn)確。遇到不認(rèn)識(shí)的字讀 一讀下面的拼音。新課教學(xué)分鐘xi g b d兄倍自由讀，指

23、名讀。師生共同正音：“兄”是后鼻音，“異”整體認(rèn)讀 音節(jié)。開火車讀，齊讀。2 .老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。（課件出示26）獨(dú)在/異鄉(xiāng)為異客，每逢/佳節(jié)倍思親。遙知/兄弟登高處，遍插/茱萸少 一人。（板書帶節(jié)奏標(biāo)志的古詩(shī)九月九日憶山東兄弟）三、吟誦感悟，想象畫面1 .獨(dú)在異鄉(xiāng)為客獨(dú)：孤身一人；獨(dú)自一人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。為異客：作他鄉(xiāng)的客人。詩(shī)意：我獨(dú)自一人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親， 做外鄉(xiāng)的客人。2 .每逢佳節(jié)倍思親每：每當(dāng)。逢：遇到。倍：格外；加倍、更加?！驹O(shè)計(jì)意圖：用問題引 領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生 自主閱讀的過程就是 理解感悟的過程?！俊凹压?jié)”指的是什么節(jié)日

24、？（每年農(nóng)歷九月初九 重陽(yáng)節(jié)這天）為什么這一天王維“倍思親”？（因?yàn)樗?獨(dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉目無(wú)親，感到寂寞。） 詩(shī)意：每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。3 .遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。遙知：在遙遠(yuǎn)的地方猜想。為什么要登高？（古時(shí)候有這樣一種習(xí)俗，就是 每年農(nóng)歷九月初九重陽(yáng)節(jié)這天，人們都要登高避災(zāi)。） （課件出示27:圖文）茱萸（zh u y u ） 一種有濃烈香氣的植物（一種 香草）古時(shí)候每年的農(nóng)歷九月九日重陽(yáng)節(jié)這天，人們 都喜歡插戴茱萸，據(jù)說這樣可以避邪、消災(zāi)。詩(shī)意：我在遙遠(yuǎn)的地方，想到今年重陽(yáng)節(jié)兄弟們 一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高 的地方，遺憾的是單單

25、缺少我一個(gè)人。4 .齊讀九月九日憶山東兄弟加深理解全詩(shī)的意思。理解詩(shī)句的意思。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想九月九日憶山東兄弟這 首詩(shī)可分為幾層？每層寫了什么？第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩(shī)人，每 逢佳節(jié)就更加思念親人。第二層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽(yáng)節(jié)登 高的情景。四、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。1 .齊讀、個(gè)人背、男女生背、師生背、全班背?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生 通過朗讀、背誦增強(qiáng)語(yǔ) 感，增加積累，真切地 感受到古詩(shī)所描寫的 意境，受到美的熏陶?！繋煟航裉煳覀儗W(xué)習(xí)了九月九日憶山東兄弟， 思考：誰(shuí)能來說說詩(shī)的哪兩句最能表達(dá)出詩(shī)人的思念 之情？（生：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”）2 .“每逢佳節(jié)

26、倍思親”的意思。為什么他每逢佳 節(jié)倍思親？3 1:每當(dāng)遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。4 2:因?yàn)樗?dú)自一個(gè)人在外地，人地生疏，舉 目無(wú)親，感到寂寞、孤單。）5 .以敘述的口氣，把這首詩(shī)編成故事，講給同學(xué) 聽。（詩(shī)人王維因?yàn)橐陂L(zhǎng)安謀取功名，不得不與自 己的故土和親人告別，作客他鄉(xiāng)。遠(yuǎn)在外地的他，時(shí) 常想起家鄉(xiāng)的朋友和親人。一年一度的重陽(yáng)節(jié)又到 了，王維想：家鄉(xiāng)的親人、兄弟們一定在插滿茱萸的 高山上祝愿我在外鄉(xiāng)一帆風(fēng)順吧！遺憾的是，我無(wú)法 與親人、兄弟們一起度過這美好的時(shí)光。）6 .這首古詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（這首詩(shī)表達(dá)了身居外地的詩(shī)人，適逢重陽(yáng)佳節(jié)， 更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情

27、）7 .在我們學(xué)過的古詩(shī)中，你們還學(xué)過哪些思念家 鄉(xiāng)、懷念親人的古詩(shī)？請(qǐng)你來背一背（生：李白的“靜 夜思”）五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫（課件出示28生字田字格課件）兄 獨(dú)異佳1 .你是怎樣記住這些生字的？形近字比較：獨(dú)一蝕 異一導(dǎo) 佳一掛 只一兄2 .觀察生字在田字格中位置及筆畫，交流討論?！蔼?dú)、佳”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。 “異”上 下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。3 .教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。提醒學(xué)生注意：“獨(dú)”部首是“3”筆順是：撇、彎勾、撇?！爱悺鄙厦媸恰八取辈皇恰耙选保皇恰凹骸?。4 .學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。課堂小結(jié)及拓展延伸( )分鐘搜集關(guān)于重陽(yáng)節(jié)習(xí)俗的資料，說一說你見過的重 陽(yáng)節(jié)時(shí)的

28、W。板書內(nèi)容九月九日憶山東兄弟唐王維獨(dú)在/異鄉(xiāng)為異客，每逢/傳節(jié)倍思親。遙知/兄弟登高處，遍插/茱萸少 一人。教學(xué)反思成功之處：古詩(shī)教學(xué)，少不了 “指導(dǎo)朗讀”。為讓學(xué)生感受詩(shī)歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊(yùn)含 其中的感情，讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之，從自由練讀到品析想象讀再到深情誦讀，把 詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起，進(jìn)而感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)，思 念親人的情感，品出了詩(shī)句蘊(yùn)含的味道。同時(shí)通過啟發(fā)學(xué)生想象，填補(bǔ)詩(shī)句的含蓄之處， 豐富詩(shī)句的語(yǔ)言和畫面，學(xué)生在邊讀詩(shī)邊想象中，如臨其境，如聞其聲，在“你一言、我 一語(yǔ)”的溝通交流中，一起走進(jìn)了那濃濃的鄉(xiāng)愁之中。不足之處：由于放手學(xué)生自主

29、探究，學(xué)生組織管理做 得不太好，課堂氣氛過于活躍，有些亂。備課素材【寫作背景】元日這首詩(shī)就是王安石任宰相后不久寫的，那時(shí)他正在大刀闊斧地進(jìn)行改革，推行 新政。他覺得自己推行的新政能改變當(dāng)時(shí)積貧積弱的現(xiàn)象，使底層勞動(dòng)人民能過上幸福的生 活，實(shí)現(xiàn)千門萬(wàn)戶瞳瞳日情景。所以這首詩(shī)并不是單純地記錄宋代的春節(jié)民俗，而是表達(dá)了 他除舊革新的政治理想。清明詩(shī)是杜牧做刺使前的早期作品。唐代安史之亂，使北方經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重破壞。出現(xiàn) 了 “荒草千里”、“萬(wàn)室空虛”的蕭條荒涼景象。直到晚唐，長(zhǎng)期得不到恢復(fù)。杜牧清明 詩(shī)中的“路上行人欲斷魂”，并非由于天陰下雨，正是反映了北方農(nóng)村這種耕稼缺人的荒蕪現(xiàn) 象。同一個(gè)時(shí)期，杜牧

30、在并州道中五律詩(shī)：行役我方倦，苦吟誰(shuí)復(fù)聞？極目無(wú)人跡，回頭送雁群。九月九日憶山東兄弟這首詩(shī)的作者是王維。 15歲那年，王維就離開了家鄉(xiāng)，來到京 城長(zhǎng)安想取得功名，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想，寫此詩(shī)時(shí)王維只有 17歲，恰逢重陽(yáng)佳節(jié)，作者孤身漂 泊于繁華熱鬧的帝都，倍感孤單，非常思念家鄉(xiāng)親人?！咀髡呓榻B】王安石（1021年12月18日一1086年5月21日），字介甫，號(hào)半山，漢族，臨川（今江 西撫州市臨川區(qū)）人，北宋著名的思想家、政治家、文學(xué)家、改革家。王安石歷任揚(yáng)州簽判、 鄴縣知縣、舒州通判等職，政績(jī)顯著。熙寧二年（1069年），任參知政事，次年拜相，主持 變法。因守舊派反對(duì)，熙寧七年（1074年）罷相。一

31、年后，宋神宗再次起用，旋又罷相，退 居江寧。元祐元年（1086年），保守派得勢(shì)，新法皆廢，郁然病逝于鐘山（今江蘇南京），贈(zèng) 太傅。紹圣元年（1094年），獲謚“文”，故世稱王文公。王安石執(zhí)政之所以能敢作敢為，矢志改革，是受自己進(jìn)步的哲學(xué)思想支配，他認(rèn)為世界萬(wàn)物是由金木水火土五種元素組成，還把“新故相除”看作是自然界發(fā)展變化的規(guī)律，從而 樹立了 “大變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的大無(wú)畏精神。這些進(jìn)步思想在他的文學(xué) 作品中也閃爍著奪目的光彩。他的散文以雄健剛勁著稱，使他成為“唐宋八大家”之一；其詩(shī)詞則遒勁清新，豪氣縱 橫?？上У氖撬闹鞔蟛糠侄家沿?，今存的只有王臨川集、 臨川集拾遺、三經(jīng)

32、新義殘卷及老子注若干篇（條）。杜牧（803年一約852年），字牧之，號(hào)樊川居士，漢族，京兆萬(wàn)年（今陜西西安）人。 杜牧是唐代杰出的詩(shī)人、散文家，是宰相杜佑之孫，杜從郁之子。唐文宗大和二年26歲中進(jìn)士，授弘文館校書郎。后赴江西觀察使幕，轉(zhuǎn)淮南節(jié)度使幕，又入觀察使幕，理人國(guó)史館修 撰，膳部、比部、司勛員外郎，黃州、池州、睦州刺史等職。因晚年居長(zhǎng)安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”，著有樊川文集。杜牧的詩(shī)歌以七言 絕句著稱，內(nèi)容以詠史抒懷為主，其詩(shī)英發(fā)俊爽，多切經(jīng)世之物，在晚唐成就頗高。杜牧人 稱“小杜”，以別于杜甫，“大杜”。與李商隱并稱“小李杜”。王維（701年一761年，一說699年一761年），

33、唐朝河?xùn)|蒲州（今山西運(yùn)城）人，祖籍 山西祁縣，唐朝著名詩(shī)人、畫家，字摩詰，號(hào)摩詰居士。開元十九年（731年），王維狀元及第。歷官右拾遺、監(jiān)察御史、河西節(jié)度使判官。唐玄宗天寶年間，王維拜吏部郎中、給事中。 安祿山攻陷長(zhǎng)安時(shí)，王維被迫受偽職。長(zhǎng)安收復(fù)后，被責(zé)授太子中允。唐肅宗乾元年間任尚 書右丞，故世稱“王右丞”。王維參禪悟理，學(xué)莊信道，精通詩(shī)、書、畫、音樂等，以詩(shī)名盛于開元、大寶問，尤長(zhǎng) 五言，多詠山水田園，與孟浩然合稱“王孟”，有“詩(shī)佛”之稱。書畫特臻其妙，后人推其為 南宗山水畫之祖。蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)?！贝嬖?shī)400 余首，代表詩(shī)作有相思、山居秋暝等。著作有王右丞集、畫學(xué)秘訣。【與文章相關(guān)的資料介紹】關(guān)于描寫中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩(shī)：1 .描寫春節(jié)的吧：元日王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇， 千門萬(wàn)戶N童晡日，總把新桃換舊符。2 .描寫元宵的：元宵唐寅有燈無(wú)月不娛人，有月無(wú)燈不算春。春到人問人似玉，燈燒月下月如人。滿街珠翠游村女，沸