部編版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)畫教學(xué)設(shè)計(jì)(精品)

1、6 .畫教學(xué)設(shè)計(jì)課題畫課型識(shí)字課文髓2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“還、有”等10個(gè)生字，會(huì)寫“水、去”等4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“1、”2 個(gè)偏旁。2 .正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是 一幅山水畫。教學(xué) 重點(diǎn)重點(diǎn)：正確朗讀、背誦古詩(shī)；通過(guò)偏旁歸類、反義詞識(shí)字等方法，識(shí)記生字。學(xué)點(diǎn) 教難難點(diǎn)：圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象；認(rèn)識(shí)“L、”2個(gè)偏旁。第一課時(shí)學(xué)標(biāo) 教目1.認(rèn)識(shí)“還、有”等10個(gè)生字，會(huì)寫“水、去”等4個(gè)字。認(rèn)識(shí)“1、”2個(gè) 偏旁。2.正確、流利地朗讀課文。教具 準(zhǔn)備課件、生字卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分 鐘一、觀察圖畫，引入詩(shī)句1 .教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課

2、文插圖。（畫上有山、 水、花、鳥，并題寫課文：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。 春去花還在，人來(lái)鳥不驚。）2 .教師引學(xué)：小朋友，你們看到了些什么？（用紅筆 板書：山、水、花、鳥）畫的是什么季節(jié)？（春天）從哪些地 方可以看出是春天？（桃花）。教師引學(xué)：這四句詩(shī)中，你們認(rèn)識(shí)哪些字呢？讀一讀。 哪些字不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)用鉛筆標(biāo)出來(lái)。1把 情 學(xué):設(shè)il意圖：在讀詩(shī)看 中認(rèn)識(shí)事物和生字， 1讀詩(shī)、學(xué)字引入活動(dòng) 境中，引發(fā)學(xué)生探究 :習(xí)的興致。二、初讀古詩(shī)，正確識(shí)字（-）認(rèn)讀生字。1 .請(qǐng)小朋友打開課本第67頁(yè)，自己讀一讀謎語(yǔ)詩(shī)，注 意不認(rèn)識(shí)的字一定要讀準(zhǔn)拼音。（教師及時(shí)提醒學(xué)生讀書 姿勢(shì)）2 .小朋友，你們剛才讀

3、得真認(rèn)真，在讀的過(guò)程中，你 有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀？先把它圈出來(lái)，再借助拼音 多讀兒遍。3 .同位兩個(gè)人你讀給我聽，我讀給你聽，如果同位全 讀正確了，請(qǐng)你給他一個(gè)大拇指，如果讀錯(cuò)了，請(qǐng)你幫他 糾正過(guò)來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀生 字，讀準(zhǔn)易錯(cuò)讀音，去 掉拼音認(rèn)讀，在反復(fù)認(rèn) 讀中認(rèn)識(shí)了生字。4 .現(xiàn)在老師要來(lái)考考你了，看誰(shuí)能把字讀得既準(zhǔn)確乂 響亮！指名開火車認(rèn)讀生字。新課 教學(xué)（分鐘yuan ydu sB jin ting wu 遠(yuǎn)有色近聽無(wú)sheng hdi shul Idi qu bu聲 還水來(lái)去不教師重點(diǎn)指導(dǎo)：（在讀平翹舌音時(shí)，教師可借助手勢(shì) 幫助學(xué)生認(rèn)讀）“色”是平舌音，“聲、水”是翹舌音，“

4、近、遠(yuǎn)”是 前鼻音，“聽、聲”是后鼻音。5 .去掉拼音，你還能讀準(zhǔn)這些生字嗎？誰(shuí)來(lái)讀第一 行？指名再讀生字，一人讀一個(gè)。6 .男生讀一行，女生讀一行。7 .學(xué)生齊讀生字。（二）識(shí)記生字。你有哪些辦法識(shí)記以上生字？學(xué)生討論交流，歸納如T：1 .換一換：天一無(wú)聽一近爸一色2 .偏旁歸類：“遠(yuǎn)、近、還”這三個(gè)字都是“I”，這 是我們這課要學(xué)習(xí)的新偏旁，我們大聲說(shuō)出它們的名字:“走之”，它表達(dá)的意思多與走路或路有關(guān)。3 .找反義詞：有一無(wú)、來(lái)一去、遠(yuǎn)一近【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生 多元識(shí)字，運(yùn)用最喜歡 的方式識(shí)字。體現(xiàn)學(xué)生 為主體，教師為主導(dǎo)的 教學(xué)模式?！? .結(jié)合生活組詞造句：色色彩 這幅畫的色彩非常漂

5、 鳧?！吧边@個(gè)字的偏旁是是我們今天學(xué)習(xí)的新 偏旁“斜刀頭”。（三）朗讀課文，讀正確、流利。過(guò)渡：生字我們都認(rèn)識(shí)了，再讀古詩(shī)，你能把它讀好 嗎？請(qǐng)大家再一次自由地大聲朗讀古詩(shī)，爭(zhēng)取把字音讀得 更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。1 .學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)讀詩(shī)節(jié)奏，糾 正字音。2 .師導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一個(gè)朗讀比賽，比一比讀古 詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)的聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。3 .學(xué)生先在小組內(nèi)賽讀，選出優(yōu)勝者一名，然后派優(yōu) 勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評(píng)選出 你認(rèn)為讀得最好的選手。三、指導(dǎo)書寫，展示評(píng)價(jià)1 .抽讀生字卡片，看誰(shuí)能把這些生字讀準(zhǔn)確！2 .仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書寫。函由

6、田國(guó)（1）指導(dǎo)書寫“水看來(lái)小朋友已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，現(xiàn)在我們一起 來(lái)寫一寫它們。先來(lái)看“水”這個(gè)字，生活中你在哪里見 過(guò)它？（水手、口水、雨水）它有幾筆？先寫什么， 后寫什么？（先寫中間的豎鉤，再寫左右的部分）那我們把“水”這個(gè)字請(qǐng)回“家”吧。（出示投影） 同學(xué)們仔細(xì)觀察，怎樣才能在田字格中把這個(gè)字寫好看 呢？（第一筆豎鉤寫在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩 筆，而第三筆和第四筆不能寫成一筆。）來(lái)，伸出小手，我們一起來(lái)寫寫這個(gè)字。教師邊寫邊 說(shuō)：豎鉤寫在豎中線，兩點(diǎn)對(duì)稱分兩邊。生書空。記住它的筆順，在書上描紅一個(gè)，在練習(xí)本上仿寫一 個(gè)。出示圖片，師提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)：I頭正，肩平，身直，足安；

7、【設(shè)計(jì)總佟I：指導(dǎo)書寫 時(shí)必須細(xì)致。不僅應(yīng)該 從整體上觀察生字，還 要從筆畫的占格位置、 正確筆順，生字的大 小，甚至筆畫從哪里起 筆，怎樣收筆都要提 醒。教師范寫指導(dǎo)要貫 穿整個(gè)的學(xué)生書寫過(guò) 程。F主意做到三個(gè)一：眼離本子一尺（一臂）、胸離桌子 一拳、手指離筆尖一寸。（2）指導(dǎo)書寫“去看到你們那么快就學(xué)會(huì)了 “水”這個(gè)字，“去”也迫 不及待地來(lái)了，看看“去”這個(gè)字，說(shuō)說(shuō)平時(shí)在哪兒見過(guò)？ （上去 來(lái)去失去）它有幾筆？ 一起來(lái)看看“去”的 筆順。（動(dòng)畫展示“去”的書寫筆順）學(xué)生書空。出示投影，仔細(xì)觀察，怎樣能在田字格中寫好“去” 這個(gè)字呢？（第三筆為長(zhǎng)橫，在橫中線上；第四筆撇折， 在田字格中間起

8、筆。）教師范寫，生在書上描紅一個(gè)，在 練習(xí)本上練寫一個(gè)。展示學(xué)生書寫，師生評(píng)價(jià)。（第三筆為長(zhǎng)橫，在橫中線 ）（3）用同樣的方法書寫“來(lái)、不”。生活中，你在哪兒見過(guò)“來(lái)”這個(gè)字？（來(lái)去、回來(lái)、來(lái) 到）“來(lái)”有7筆，師板書，生書空。動(dòng)畫展示“來(lái)”的筆順，學(xué)生書空。出示投影，學(xué)生認(rèn)真觀察，把“來(lái)”請(qǐng)回“家”，怎 樣寫才好看？教師范寫，邊寫邊說(shuō)：字形左右對(duì)稱，豎要寫在豎中 線上。兩橫之間的距離要適中，不要過(guò)遠(yuǎn)或過(guò)近。（提醒 學(xué)生寫“來(lái)”時(shí)注意豎要長(zhǎng)，要直，撇捺要舒展一些）生 在書上描紅一個(gè)，在練習(xí)本上練寫一個(gè)。另外“不”書寫時(shí)要注意：第一筆橫要長(zhǎng)；第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆；長(zhǎng)點(diǎn)收

9、尾。3 .學(xué)生先描紅，再仿寫。（教師及時(shí)提醒學(xué)生寫字姿 勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)）4 .展示學(xué)生書寫，師生評(píng)價(jià)。四、游戲鞏固，當(dāng)堂檢測(cè)抽讀詞語(yǔ)卡片，看誰(shuí)讀得乂快乂準(zhǔn)。第二課時(shí)教學(xué) 目標(biāo)1 .正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2 .感受詩(shī)中描繪的景色，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。教具 準(zhǔn)備課件、圖片。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分 鐘一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1 .聽寫詞語(yǔ)：口水來(lái)去不去展示學(xué)生書寫情況，師生評(píng)價(jià)。（寫得正確，得一 顆星；既正確又規(guī)范，再得一顆星）同位兩個(gè)人交換過(guò)來(lái)，互相評(píng)價(jià)，得兩顆星的小 朋友，你們都是最棒的！2 .小朋友能把生字寶寶寫得正確、規(guī)范，真不錯(cuò)！ 生字寶寶回到了詩(shī)歌里，你們還能讀準(zhǔn)確嗎？

10、指名讀 詩(shī)歌。新課 教學(xué)（ ）分鐘二、初讀課文，整體感知1 .自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。2 .誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽一聽。（指名讀）3 .課文主要介紹了哪幾種景物？（山、水、花、三、結(jié)合生活，回答問(wèn)題結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥”的 情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。1 .想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清 楚嗎？（模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清）2 .如果水從山上直往下流，從近處聽，會(huì)有什么 聲音？（有嘩嘩的流水聲）3 .各種花過(guò)了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣？（不再開了， 看不到花）4 .鳥停在樹上，人來(lái)到鳥的前面，鳥就會(huì)怎么 樣？（鳥就會(huì)受驚，會(huì)飛走）小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳?、水?/p>

11、花、鳥是 這樣的，畫上的山、水、花、鳥乂是怎樣的?作者乂是 怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。四、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句1 .請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山” 有沒(méi)有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠(yuǎn) 看有色。）2 .請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫的前面聽一下“水”有沒(méi) 有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無(wú)聲。）3 .請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，圖上畫的是什么花？（桃花） 桃花是在什么季節(jié)開的？（春天）現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為 什么它還開著？（板書：春去還在。）4 .請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥的情 景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕？即它會(huì)不會(huì)飛走?板書: 人來(lái)不驚。小結(jié)：我們游覽時(shí).,

12、看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn) 看山無(wú)色，近聽水有聲。春去花不在，人來(lái)鳥兒驚”。 而課文所說(shuō)的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種 情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。春去花還在,人來(lái)鳥不驚”呢？引出課文題目畫沆5 .學(xué)生演一演，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。(1)來(lái)一一去 什么是“來(lái)”，什么是“去” ？找 學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演一演，體會(huì)“來(lái)、去”的意思，同時(shí)知道 這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的意思。(2)遠(yuǎn)一一近 哪種情況算“遠(yuǎn)”，哪種情況算 “近” ？通過(guò)課件演示，體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思，同 時(shí)知道這組詞語(yǔ)表達(dá)了相反的意思。(3)你還知道哪些意思相反的詞語(yǔ)？先找一找，然 后再說(shuō)一說(shuō)或演一演。生匯報(bào)：有一無(wú)高一矮多一少早一晚(4)同

13、桌相互讀一讀反義詞。(5)教師引領(lǐng)學(xué)生游戲:我們一起來(lái)做個(gè)“找朋友” 的游戲吧，我說(shuō)一個(gè)詞，你們來(lái)說(shuō)它的反義詞，看看 誰(shuí)先找到朋友。五、熟讀成誦，積累語(yǔ)言1 .教師導(dǎo)言：同學(xué)們朗讀得很棒??！我想很多同 學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來(lái)比一比誰(shuí)背得最快。媒體課件出示課文插圖，趣味提示，指名背誦古 詩(shī)。(學(xué)生背誦一句，課件出示一句：“遠(yuǎn)看/山有色, 近聽/水無(wú)聲。春去/花還在，人來(lái)/鳥不驚.”)2 .多種形式背誦古詩(shī)。(1)師生搭檔每人背一句。(2)學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦。(3)男女生互相比賽背誦。(4)教師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。(5)學(xué)生互相點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖：在對(duì)比 中領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思， 從而體會(huì)詩(shī)

14、句描寫的 奇怪現(xiàn)象，原來(lái)詩(shī)句 說(shuō)的是“畫”。組織 表演等活動(dòng)，理解反 義詞的意思并鞏固識(shí) 字?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)開 展“古詩(shī)誦讀會(huì)”的 形式，引導(dǎo)學(xué)生積累 古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生興趣, 豐富積累。】課堂小結(jié) 及拓展延 伸() 分鐘四、課堂小結(jié)，課外延伸1 .學(xué)習(xí)了這篇課文，我們也來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，按下面的 句式說(shuō)一說(shuō)你心中的四季。他 說(shuō)：“我是?！? .把自己寫的小詩(shī)寫在“小作家展示臺(tái)”上。教學(xué)反思成功之處：1 .本課識(shí)字寫字是重點(diǎn)。課堂上，以讀為主，始終讓“讀”貫穿學(xué)習(xí)。采用不同方 式朗讀，學(xué)生邊讀詩(shī)句邊認(rèn)生字，讓孩子既在文中識(shí)記生字，乂注意了生字的應(yīng)用。老師 在其中少范讀、帶讀，把充分讀詩(shī)的機(jī)會(huì)交給學(xué)生

15、，而老師在其中借機(jī)點(diǎn)撥對(duì)重點(diǎn)詞的理 解，讓學(xué)生充分地感受到賞圖、讀詩(shī)、識(shí)字是輕松的，使學(xué)生自然而然地成為學(xué)習(xí)的主人。2 .在學(xué)生合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、缺乏自主、合作 能力的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教師在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的組織、協(xié)調(diào)作用，從而提高學(xué)生 學(xué)習(xí)的有效性。不足之處：教師要關(guān)注課堂的生成。在課堂上，隨時(shí)會(huì)有學(xué)生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學(xué)生的這些 語(yǔ)言，將它們與理解文本很好地結(jié)合，這也是我在今后的教學(xué)中，需要仔細(xì)研究和學(xué)習(xí)的。遠(yuǎn)看山有色,板書內(nèi)容近聽水無(wú)聲,春去花還在,人來(lái)鳥不驚。精彩片段猜一猜師：今天學(xué)的這首古詩(shī)，實(shí)際上是一則謎語(yǔ)，我們來(lái)猜一猜，謎底是什么？生：（興奮地，異口同聲）畫。師：（故作驚訝）你們?yōu)槭裁床滤钱嬆?？根?jù)是什么？生：一部分學(xué)生舉手要求發(fā)言，一部分學(xué)生呆住了，根據(jù)是什么， 還從來(lái)沒(méi)去想過(guò)。師：別急著說(shuō)，先自己想一想，然后分四人小組討論討論，每位 小朋友要大膽地說(shuō)出你的看法。小組長(zhǎng)要把小組內(nèi)同學(xué)的意見向大家 匯報(bào)。生：馬上四人一小組圍在一起，說(shuō)開了。師：慢慢巡視，時(shí)而湊過(guò)去聽聽小朋友都在討論些什么。教師走 到一個(gè)小組旁邊，彎下腰加入了他們小組的討論。生A說(shuō)題目是畫，所以猜是畫。生B說(shuō)書上畫著一幅畫，所以猜是畫。生C表示贊同B的說(shuō)