跨文化交際祖曉梅讀書筆記

1、跨文化交際祖曉梅讀書筆記2019.8.141、 作為第二語言教學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容應(yīng)該涵蓋：1) 作為第二語言的漢語的語言學(xué)描述2) 作為語言的漢語要素教學(xué)：語音、詞匯、語法、漢字、篇章及其 綜合教學(xué)3) 作為第二語言的漢語技能教學(xué)：聽力、口語、閱讀、協(xié)助機(jī)器綜 合教學(xué)4) 語言教學(xué)原理、世界第二語言教學(xué)法發(fā)展與沿革、當(dāng)今第二語言 教學(xué)法發(fā)展趨勢5) 漢語的本質(zhì)特點(diǎn)與漢語作為外語的教學(xué)法：歷史、現(xiàn)狀與創(chuàng)新6) 漢語教材的編寫、選用與靈活處理7) 語言測試原理及漢語成績測試試卷設(shè)計(jì)與分析8) 漢語課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)活動(dòng)組織與管理教材特點(diǎn)1) 力求理論聯(lián)系實(shí)際2) 突出實(shí)踐性和可操作性：思考題、討論題

2、、調(diào)查問卷、教學(xué)方法3) 注重學(xué)習(xí)者個(gè)人體驗(yàn)：教學(xué)討論、試驗(yàn)實(shí)踐、批判性閱讀能力4) 適應(yīng)不同專業(yè)方向?qū)W位攻讀者教材系列1) 漢語作為第二語言教學(xué)一一漢語要素教學(xué)2) 漢語作為第二語言教學(xué)一一漢語技能教學(xué)3) 跨文化交際4) 第二語言習(xí)得5) 國際漢語教學(xué)案例分析與點(diǎn)評6) 中華文化與傳播第一章 跨文化交際概論第一節(jié) 跨文化交際一、本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)1、 、 討論重點(diǎn)學(xué)習(xí)跨文化交際的必要性2、 跨文化交際學(xué)的歷史、理論基礎(chǔ)、內(nèi)容和研究方法3、 跨文化交際與漢語國際教育的關(guān)系二、影響跨文化交流的因素1、交通和通信技術(shù)的發(fā)展2、經(jīng)濟(jì)全球化3、人口的流動(dòng)4、廣泛的國際交流與合作三、跨文化交際的定義1、 跨

3、文化交際是指那些文化觀念和符號系統(tǒng)的不同足以改變交際事件的人們之間的交流2、 跨文化交際是一種流動(dòng)性的和象征性的過程，涉及來自不同文化背景的人們之間的意義歸因3、跨文化交際就是不同背景的人們之間的交際。4、 跨文化交際是來自不同文化背景的人們之間符號性交流的過程，有效的跨文化交際的目標(biāo)是在交互的情境中給不同的個(gè)體創(chuàng)造共享的意義。四、跨文化交際定義的幾個(gè)重點(diǎn)1 、不同文化背景的人們之間的交流2、通過象征符號來實(shí)現(xiàn)的3、是一種動(dòng)態(tài)過程4、是一種雙向的互動(dòng)5、其目標(biāo)是創(chuàng)建共享的意義（美國 社會語言學(xué)家Tannen You Just Don t Understand ）五、跨文化交際的特點(diǎn)1 、跨文化

4、交際主要指人與人之間面對面的交際：非語言、雙向、互動(dòng)vs 大眾傳媒2、跨文化交際中涉及很多差異性：深層文化、行為方式、習(xí)俗3、 跨文化交際容易引起沖突語言、 交際風(fēng)格、非語言行為、思維模式、社會準(zhǔn)則、價(jià)值觀4、 跨文化交際的誤解和沖突大多屬于“善意的沖突”（ well-meaning clash ）5、 跨文化交際常常引起情感上的強(qiáng)烈反應(yīng)（文化休克、焦慮管理理論）6、跨文化交際是一種挑戰(zhàn)更是一種收獲第二節(jié) 跨文化交際學(xué)一、 定義跨文化交際既是一種社會現(xiàn)象，也指對這種現(xiàn)象進(jìn)行研究的學(xué)科，cross-cultural communication與 “ intercultural communica

5、tion文化如何影響人類行為的平行研究和對比研究，跨文化交際研究主要 研究的是來自不同文化背景的人們是如何交往的，特別是面對面的交 往?？缥幕浑H學(xué)歷史1、 跨文化交際學(xué)興起美國 二戰(zhàn)后 “馬歇爾計(jì)劃”目的國“外交事務(wù)學(xué)院” Theforeign service institute ,2、 創(chuàng)立1) 1959年霍爾 無聲的語言(The Silent Language)標(biāo)志著 跨文化交際學(xué)誕生2)霍爾的五個(gè)貢獻(xiàn)：側(cè)重微觀研究，非語言交際的界定和研究； 強(qiáng)調(diào)信息交流中非語言的無意識層面；對于跨文化交際中差異采 取的接受和非價(jià)值判斷的態(tài)度；采用注重學(xué)員參與的體驗(yàn)式跨文 化交際訓(xùn)練法。3、 確立1)

6、20世紀(jì)70年代：課程、專著、協(xié)會、期刊創(chuàng)建2)課程：美國 匹茨堡1966開課 到200所大學(xué)開課3)專著：跨文化交際讀本跨文化交際引論美國文化模式4) 1974年跨文化交際學(xué)4、 成熟1) 理論模式的誕生和研究方法的探索跨文化交際理論跨文化交際手冊2) gudykunst :不確定性的減少理論，文化身份的協(xié)商理論， 面子協(xié)商理論，歸因理論，跨文化交際網(wǎng)絡(luò)理論，跨文化交際的適應(yīng)理論，文化尺度理論等。3) 兩種學(xué)派(bennnett)3、 跨文化交際學(xué)的理論基礎(chǔ)1、 、對跨文化交際學(xué)影響最大的學(xué)科有：人類學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)、社會學(xué)和傳播學(xué)2、 人類學(xué)的貢獻(xiàn)是：文化的定義(意義的系統(tǒng)+生活方式)、

7、文化和語言的關(guān)系(薩丕爾-沃爾夫假說)、文化相對主義態(tài)度。3、 心理學(xué)貢獻(xiàn)是：跨文化心理學(xué)的主觀文化、文化適應(yīng)性問題4、 語言學(xué)的貢獻(xiàn)是：社會變量對語言使用的影響、語用學(xué)禮貌原則和面子策略等5、 社會學(xué)的貢獻(xiàn)是：社會心理學(xué)的團(tuán)體感知、刻板印象4、 跨文化交際學(xué)的主要內(nèi)容1、 、文化與交際：基本概念、研究核心2、 價(jià)值觀與文化模式：價(jià)值觀kluckhon 與 strodtbeck 價(jià)值取向理論、 Hofstede 文化尺度理論、霍爾的高語境與低語境文化理論等3、 語言交際跨文化交際研究的基本內(nèi)容之一，主要內(nèi)容包括文化與語言的關(guān)系、寓意和語用的文化差異、教學(xué)、翻譯等4、 非語言交際跨文化研究的一項(xiàng)

8、基本內(nèi)容5、 文化身份 /認(rèn)同 重要內(nèi)容社會身份、文化身份協(xié)商6、 文化適應(yīng)文化休克旅居者及移民文化適應(yīng)研究7、 跨文化交際的心理因素：文化相對主義態(tài)度和視角8、 不同領(lǐng)域的跨文化交際：教育領(lǐng)域、商務(wù)領(lǐng)域9、 跨文化交際能力：文化交際能力策略、有效性、意識10、跨文化交際訓(xùn)練：認(rèn)知型訓(xùn)練和體驗(yàn)型訓(xùn)練關(guān)鍵事件(criticalincident)、文化敏感器(cultural sensitizer )五、跨文化交際學(xué)的主要內(nèi)容1、 跨文化交際研究的方法人類學(xué)觀察訪談心理學(xué)量化分析語言學(xué)話語分析傳播學(xué)實(shí)證主義特殊文化研究客位(etic) /主位(emic)代表做美國文化模式菊與刀2、 特殊文化研究方

9、法vs一般特殊從系統(tǒng)內(nèi)部的角度來研究行為從系統(tǒng)外部考祭一種文化考察并比較多種文化分析者發(fā)現(xiàn)文化模式分析者創(chuàng)建文化模式標(biāo)準(zhǔn)被認(rèn)為是相對的、具有特殊性標(biāo)準(zhǔn)被認(rèn)為具有普遍性的3、 中國的跨文化交際研究1) 20 世紀(jì) 80 年底引入中國胡文仲引領(lǐng)2) 1995 年哈工大文化交際研討會成立學(xué)會3)研究領(lǐng)域集中在對外教學(xué)及語言與文化研究方面，特別是英語教學(xué)領(lǐng)域包括：語言與交際的關(guān)系、非語言交際、中西習(xí)俗比較、中西經(jīng)營管理模式比較、國民性研究、價(jià)值觀研究4) 代表作： 關(guān)世杰 跨文化交流學(xué)、 林大津 跨文化交際研究：與英美人交往指南賈玉新跨文化交際學(xué)胡文仲跨文化交際學(xué)概論第三節(jié) 跨文化交際與漢語國際教育跨文化交際與漢語國際教育1 、 國際漢語概貌：全球漢語學(xué)習(xí)人數(shù)4000 萬 來華留學(xué)生201335 萬 孔子學(xué)院120 個(gè)國家 全球每年需要1 萬名 80 所高校開設(shè)漢語國際教育碩士專業(yè)2 、漢語教師的五大困難：語言障礙、生活困難、心理和社會適應(yīng)問題、不了解當(dāng)?shù)亓?xí)俗和習(xí)慣、教學(xué)理念和方式不同漢語教師學(xué)習(xí)跨文化交際的必要性1、 、 更好的理解中國文化2、 建立敏銳的跨文化意識3、 提高文化適應(yīng)的能力4、 建立開放、寬容、尊重的文化態(tài)度5、 提高在不同文化環(huán)境中進(jìn)行漢語教學(xué)的針對性和有效性