人教版六年級(jí)下學(xué)期語文文言文閱讀理解名校專項(xiàng)習(xí)題VIP

1、人教版六年級(jí)下學(xué)期語文文言文閱讀理解名校專項(xiàng)習(xí)題班級(jí)：_ 姓名：_ 時(shí)間：_1. 閱讀文言文，回答問題。 吳起守信昔吳起出遇故人，而止之食。故人曰:“諾，期返而食?！逼鹪?“待公而食。”故人至暮不來，起不食待之。明日早，令人求故人，故人來，方與之食。起之不食以俟者，恐其自食其言也。其為信若此，宜其能服三軍歟?欲服三軍，非信不可也。選自韓非子（注釋）故人：老朋友。止之食：留客人吃飯。幕：夜晚。令：派、使、讓。求：尋找。俟(sì)：等待。恐：恐怕，擔(dān)心。服：使信服。歟（yú）：句末語氣詞，可譯為呢。信：信用，誠信。1解釋下面句中加點(diǎn)字的意思。（1）昔吳起出遇故人。_（

2、2）待公而食。_（3）起之不食以俟者。_（4）其為信若此若。_2下列“之”的用法與另外三個(gè)不同的一項(xiàng)是（）A.起不食待之。B.故人來，方與之食。C.遂依而截之。D.起之不食以俟者，恐其自食其言也。3用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（1）故人至暮不來，起不食待之。_（2）欲服三軍，非信不可也。_4從這個(gè)小故事中可以看出，吳起在為人處世上最值得我們學(xué)習(xí)的點(diǎn)是什么？_2. 閱讀下面的文言文，完成練習(xí)。陳元方候袁公陳元方年十一時(shí),候袁公。袁公問曰:“賢家君在太丘,遠(yuǎn)近稱之,何所履行?”元方曰:“老父在太丘,強(qiáng)者綏之以德,弱者撫之以仁,恣其所安,久而益敬?！痹?“孤往者嘗為鄴令,正行此事。不知卿家君法孤,

3、孤法卿父?”元方曰:“周公、孔子,異世而出,周旋動(dòng)靜,萬里如一。周公不師孔子,孔子亦不師周公?！蹦铣瘎⒘x慶世說新語（注釋）候:拜訪,問候。履行:實(shí)踐,做。綏(suí):安,安撫。恣(zì):任憑。孤:古代王侯的自稱。鄴(yè):地名。卿:客氣,親熱的稱呼。法:效法,仿效。周旋動(dòng)靜:這里指思想和行動(dòng)。師:學(xué)習(xí)。1對(duì)下列語句中加點(diǎn)字理解不正確的一項(xiàng)是()。A.陳元方年十一時(shí)。(時(shí)間) B.久而益敬。(更加)C.孤往者嘗為鄴令。(曾經(jīng)) D.周公不師孔子。(效法)2下列是對(duì)畫線句子朗讀節(jié)奏的劃分，其中正確的一項(xiàng)是()。A.袁公問/曰賢家君在太丘/遠(yuǎn)近

4、稱之/何所履行B.袁公問曰/賢家君在/太丘遠(yuǎn)近/稱之何所履行C.袁公問曰/賢家君在太丘/遠(yuǎn)近稱之/何所履行3下列對(duì)故事內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是()。A.元方認(rèn)為其父為人稱道的原因是施以恩德安撫強(qiáng)者和用仁愛撫慰弱者。B.文末元方回答的言外之意是家父沒有模仿袁公，袁公卻模仿家父。C.“周公不師孔子,孔子亦不師周公”，元方引經(jīng)據(jù)典,既沒有貶低父親，也不失禮貌，回答得恰到好處。D.本文通過元方與袁公的問答，表現(xiàn)了元方小小年紀(jì)就機(jī)敏過人的特點(diǎn)。3. 文言文閱讀。學(xué)弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鴿將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若

5、之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。1解釋下列句中加點(diǎn)的字詞。（1）使弈秋誨二人弈：_（2）弗若之矣：_2下列各句與“弈秋，通國之善弈者也”句式不同的一項(xiàng)是（   ）A.夫戰(zhàn)，勇氣也 B.此則岳陽樓之大觀也C.甚矣，汝之不惠 D.蓮，花之君子者也3翻譯下列句子。（1）惟弈秋之為聽。_（2）為是其智弗若與？曰：非然也。_4. 閱讀嗟來之食，完成習(xí)題。嗟來之食齊大饑，黔敖為食于路，以待餓者而食之。有餓者蒙袂輯屨，貿(mào)貿(mào)然來。黔敖左奉食，右執(zhí)飲，曰：“嗟！來食！”揚(yáng)其目而視之，曰：“予唯不食嗟來之食，以至于斯也?！睆亩x焉，終不食而死。曾子聞之，曰：“微與!其嗟也，可去，其

6、謝也，可食?！闭远Y記·檀弓下注：黔敖：春秋時(shí)齊國一富翁。蒙袂輯屨：用衣袖蒙著臉，拖著疲憊不穩(wěn)的腳步。貿(mào)貿(mào)然：眼不明亮而莽撞前行的樣子。奉：捧。從而謝：黔敖追上去表示道歉。曾子：孔子學(xué)生，名參，字子輿，春秋末魯國人。微與：小事情啊！微，細(xì)小。與，句末語氣助詞。1解釋下面加點(diǎn)的字。（1）黔敖為食于路 （_）  （2）以待餓者而食之 （_）（3）嗟！來食 （_）  （4）予唯不食嗟來之食 （_）（4）以至于斯也 （_）  （6）可去 （_）（7）其謝也 （_）2翻譯下列句子。（1）嗟！來食

7、！_（2）予唯不食嗟來之食，以至于斯也。_（3）其嗟也，可去，其謝也，可食。_3這個(gè)故事在哪篇文章中被作為論據(jù)使用？用來證明什么？_4你對(duì)曾子的話如何理解？_5. 閱讀下面文章，完成問題。蜀鄙二僧蜀之鄙有二僧，其一貧，其一富。貧者語于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一缽足矣?！备徽咴唬骸拔峤棠陙碛I舟而下，猶未能也。子何恃而往？”越明年，貧者自南海還，以告富者。富者有慚色。西蜀之去南海，不知幾千里也，僧富者不能至而貧者至焉。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？注釋：蜀：四川。鄙：邊遠(yuǎn)的地方。恃：憑借。買舟：租船。越：到了。顧：難道。1解釋加點(diǎn)字的含義。（1）吾欲之南海

8、（_）A相當(dāng)手“的”   B往，到去。 C代指他（2）吾數(shù)年來欲買舟而下（_）A欲望，欲念。   B喜歡，愛好。   C想要，希望2請把畫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉？_3作者分別舉“富者”和“貧者”的例子，采用的是_的表現(xiàn)手法，這樣寫是為了說明人之為學(xué)，關(guān)鍵在于_。6. 文言文閱讀。學(xué)弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋（ ）二人弈，其一人（ ），惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有（   ）將至，思（   ）而射之。 雖與之（ ），弗若之矣。為是其（ ）弗若與？曰：非然也。1在括號(hào)里正確地填上課文的內(nèi)容。 

9、;2解釋加點(diǎn)的字。 弈：_   惟：_   弗：_   為：_3學(xué)弈選自_，講了兩個(gè)人向弈秋學(xué)下棋，因?yàn)樗麄兊腳不同，所以學(xué)習(xí)的結(jié)果也就不同，從中我們明白了_的道理。我還想到了一句名言警句_。7. 閱讀下文，回答問題。楊氏之子梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。1解釋下面句中加點(diǎn)的字。（1）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。  詣：_ 乃：_ （2）孔指以示兒曰。 &

10、#160; 示：_ 曰：_  （3）未聞孔雀是夫子家禽。   未：_ 聞：_2仔細(xì)讀下面的句子，回答問題?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保?）這句話的意思是什么？_（2）對(duì)話精妙極了，妙在何處？_8. 文言文閱讀。曹沖稱象曹沖生五六歲，智意所及，有若成人。時(shí)孫權(quán)嘗致巨象，太祖欲知其斤重，訪之群下，咸莫能出其理。沖曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，稱物以載之，則?？芍！碧娲髳?，即施行焉。注智：通“知”，知識(shí)。致：送來。訪：詢問。咸：都。理：辦法，道理。校：通“較”，比較。施行：實(shí)施，按這個(gè)辦法做。1借助注

11、釋，先理解短文的意思，再根據(jù)提示填空。2用自己的話說說“曹沖稱象”的辦法。_。3呂氏春秋·察今記載了刻舟求劍這則富言故事：楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑梗瑥钠渌跽呷胨笾?。舟己行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎！這個(gè)故事和“曹沖稱象”比較，就解訣問題的角度來看，兩者有什么相同之處和不同之處呢？_9. 文言文閱讀。后羿射日逮至堯之時(shí)，十日并出，焦禾稼，殺草木，而民無所食。猰貐、鑿齒、九嬰、大風(fēng)、封豨、修蛇皆 為民害。堯乃使羿誅鑿齒于疇華之野，殺九嬰于兇水之上，繳大風(fēng)于青邱之澤，上射十日而下殺猰貐， 斷修蛇于洞庭，擒封希于桑林。萬民皆喜。置堯以為

12、天子。（選自淮南子）（注釋）后羿：后裔，又稱“夷羿”，相傳是夏王朝東貞族有窮氏的首領(lǐng)，善于射箭。堯：傳說中上古的賢明君主。猰貐：古代傳說中的一種跑得快、要吃人、叫聲如嬰兒啼哭的丑惡可怕的怪獸。鑿齒：古代傳說中的一種野獸據(jù)說有露出口外狀如鑿子長三尺的牙齒。九嬰：古代傳說中的一種有九個(gè)頭的怪獸。大風(fēng)：古代傳說中的一種大猛禽，據(jù)說飛時(shí)伴有能毀壞建筑的狂風(fēng)。封豨：大野豬。修蛇：一種能吞食大象的長蛇。疇華：地名，在南方。兇水：地名，在北方。青邱：大澤名，在東方。洞庭：洞庭湖。1解釋下面加點(diǎn)的詞。逮至堯之時(shí)（_） 置堯以為天子（_）2用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。堯乃使羿誅鑿齒于疇華之野。譯文：_3你

13、認(rèn)為后羿是一個(gè)什么樣的人？_10. 文言文閱讀。書戴嵩畫牛（節(jié)選）一日曝（pù bào）書畫，有一牧童見之，拊掌大笑，曰：“此畫斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入兩股間，今乃掉尾而斗，謬（miào miù）矣?！碧幨啃Χ恢?。古語有云：“耕當(dāng)問奴，織當(dāng)問婢。”不可改也。1在文中（ ）內(nèi)，選擇正確的讀音打“”。2這是_為唐代畫家_的斗牛圖寫的題跋。3寫出下列詞語的意思。拊掌：_   乃：_4用自己的話寫出句子意思。處士笑而然之。_5本段分兩部分，先敘述_；后引用古人的話“_，_”說明藝術(shù)創(chuàng)作離不開細(xì)心觀察，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)家要向有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)。1

14、1. 閱讀下面的文言文,完成后面的題目。學(xué)習(xí)子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！弊釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”子曰：“由！誨汝知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也。”1結(jié)合孔子的觀點(diǎn)，把下述相對(duì)應(yīng)的句子分別聯(lián)系起來。學(xué)到新知識(shí)，并經(jīng)常去實(shí)踐它，是有意思的。不能不懂裝懂。學(xué)習(xí)要和思考同時(shí)進(jìn)行。（1）學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？   （_）（2）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。   （_）（3）知之為知之，不知為不知，是知也。（_）12. 閱讀題（閱讀選文，按要求回答問題）兩小兒辯日孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人

15、近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌阂匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也。一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”1該文中加點(diǎn)的“為” 字的讀音是_，意思是_。2在句子“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也”朗讀停頓的地方畫上“/”。例如：見 / 兩小兒 / 辯斗，問 / 其故。我 以 日 始 出 時(shí) 去 人 近，而 日&#

16、160;中 時(shí) 遠(yuǎn) 也。3用意譯的方法，將文中兩處畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。、_、_4根據(jù)該文題目的意思，用不超過20個(gè)字的一句話概括全文的主要內(nèi)容。 _5根據(jù)所掌握的科學(xué)知識(shí)，你對(duì)兩小兒提出的問題的解答是：_6這個(gè)故事說明_；也說明_。13. 閱讀文言文，回答問題。不鞭書生王安期作東海郡守，世亂，令曰：夜不得私行。吏系得一夜行人。王問：“自奚來？”云：“從師家授業(yè)還，不覺日晚?！崩羧眨骸氨藓?？”王日：“鞭書生以立威名，恐非致治之本！”釋之，并令吏護(hù)送反家。（注釋）系：抓。致：達(dá)到。1解釋下列劃線的詞。世亂 _   

17、        云_鞭乎_           釋之_2以下與“釋之”的“之”用法相同的一項(xiàng)是（    ）A.驚弓之鳥  B.君子何之   C.置之度外     D.久而久之3用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線句子。_4這則故事中，王安期是個(gè)怎樣的人？他的做法說明了什么道理？_14. 閱讀小古文，回答問題。（一）塞翁失馬近塞上之人有善術(shù)者，馬無故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何遽不能為禍乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨(dú)以跛之故，父子相保。