教師教育政策法規(guī)復(fù)習試題

1、精品文檔教師教育政策法規(guī)復(fù)習試題1. 依法治教的含義和特點：依法執(zhí)教就是指教師在教育教學活動中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)，逐步使教育教學工作走上法制化和規(guī)范化.特點: (1) 執(zhí)教主體的特定性(2) 執(zhí)教依據(jù)的專門性(3) 執(zhí)教性質(zhì)的特殊性(4) 權(quán)利義務(wù)的雙重性2. 教師為什么要依法執(zhí)教( 依法執(zhí)教的必要性) ：(1) 我國教育法制制度的完善(2) 公民法律意識的不斷增強(3) 執(zhí)教性質(zhì)的特殊性(4) 教師以德國執(zhí)教的必然要求(5) 教師依法維權(quán)的迫切需要 .3. 新時期教師以德執(zhí)教的基本內(nèi)容和要求：熱愛社會主義祖國, 堅持黨的基本路線, 堅持鄧小平理論和江澤民三個代表

2、重要思想, 忠誠于人民的教育事業(yè), 模范要求履行職責, 具有良好的職業(yè)道德, 具體內(nèi)容和要求: 依法執(zhí)教, 愛崗敬業(yè). 熱愛學生, 嚴謹治學 , 團結(jié)協(xié)作 , 尊重家長 , 廉潔從教 , 為人師表.4. 教師如何依法執(zhí)教：(1) 提高教育法律意識, 增強教育法制觀念(2) 努力學習, 掌握教育基本基本理論知識(3) 注重培養(yǎng)和提高依法分析問題和解決問題的能力和水平5. 教育法 ( 廣義 . 狹義 ) 及其特點：廣義教育法: 指體現(xiàn)統(tǒng)治階級在教育方面意志的, 由國家認可, 并以國家強制力保證其實施的有關(guān)教育活動的行為規(guī)范的總稱狹義教育法: 是特指國家最高權(quán)力機關(guān)制定的有關(guān)教育的規(guī)范性文件即教育法

3、律6. 教育法的本質(zhì)體現(xiàn)：教育法的本質(zhì)是指掌握政權(quán)的階級在教育方面意志的體現(xiàn), 其內(nèi)容是由統(tǒng)治階級物質(zhì)生活條件所決定的本質(zhì)表現(xiàn)以下兩個方面.(1) 教育法是統(tǒng)治階級在教育方面的整體利益和共同意志的體現(xiàn)(2) 教育法所體現(xiàn)的統(tǒng)治階級意志的內(nèi)容最終是由統(tǒng)治階級的物質(zhì)生活條件所決定的7. 教育法的基本原則和作用：基本原則: (1) 堅持教育的宿舍主義方向性原則(2) 體現(xiàn)教育的民主性原則 (3) 保障教育教育的公共性原則(4) 確保教育的戰(zhàn)略地位原則(5) 遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性原則作用 : ( 一 ) 教育法的規(guī)范作用(1) 指引作用(2) 評價作用(3) 教育作用(4) 預(yù)測作用 (5) 強制

4、作用 ( 二 ) 教育法的社會作用8. 教育法律規(guī)則構(gòu)成要素及其關(guān)系：(1) 假定 (2) 處理 (3) 法律后果三要素是教育法律師規(guī)則的有機組成部分. 它們緊密聯(lián)系, 缺一不可9. 教育法律關(guān)系信其構(gòu)成要素：教育法律關(guān)系是指由教育法律確認和調(diào)整的人們在教育活動中形成的權(quán)利義務(wù)關(guān)系,構(gòu)成要素 : 教育法律關(guān)系是由教育法律關(guān)系的主體, 內(nèi)容 , 客體所構(gòu)成的.10. 教育法律師體系：是指一國現(xiàn)行的教育法律規(guī)范按照一定的原則組成的, 在縱向結(jié)構(gòu)上層級和效力各不同, 在橫向結(jié)構(gòu)上相互配合, 協(xié)調(diào)一致的法律有機整體.11. 國外教育法的發(fā)展可分為幾個階段：國外教育法可分為古代, 近代 , 現(xiàn)代三個階段

5、.12. 國外現(xiàn)代教育法的特點：(1) 教育法的法制化(2) 進一步完善和發(fā)展義務(wù)教育法(3) 教育法律體系的形成和逐步完善(4) 教育發(fā)達國家競相進行新的教育立法.13. 教育產(chǎn)生和發(fā)展的歷史啟示：(1) 教育和法律兩面三刀種社會現(xiàn)像職能的交互作用是推動教育法產(chǎn)生與發(fā)展的基本前提.(2) 教育權(quán)的社會化. 國家化是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的根本原因.(3) 科技的發(fā)展是教育法產(chǎn)生與發(fā)展的直接動力.14. 教育政策 , 表現(xiàn)形式和特點：教育政策是黨和國家為實現(xiàn)一事實上歷史時期的教育目標, 任務(wù)而制定的行動準則, 是教育方針政策的統(tǒng)稱.15. 制訂教育政策的機關(guān)和依據(jù)：教育政策的制定機關(guān): (1) 黨的

6、最高領(lǐng)導機關(guān)和地方各級領(lǐng)導機關(guān)(2)國家最高權(quán)力機關(guān)和地方國家權(quán)力機關(guān)(3) 國家最高行政機關(guān)和地方國家行政機關(guān).基本依據(jù): (1) 堅持以馬列主義, 毛澤東思想, 鄧小平現(xiàn)論和三個代表重要思想為指導(2) 堅持從基本國情出發(fā),(3) 堅持教育科學理論, 遵循教育規(guī)律.16. 教育政策實施的途徑：(1) 黨的各級組織系統(tǒng)(2) 國家機構(gòu)組織系統(tǒng)(3) 廣大人民群眾.17. 教育立法含義：教育立法, 即教育法的制定, 是指一事實上國家機關(guān)依照其法定職權(quán)和程序創(chuàng)制規(guī)范性教育法律文件的專門活動. 也就是人們通常所說的教育法的立, 改 , 廢活動 .18. 教育立法和程序：(1) 教育法律議案的提出.

7、(2) 教育法律草案的審議(3) 教育法律案約通過.(4) 教育法律的公布19. 教育執(zhí)法的基本要求和原則：要求: 正確. 合法 , 及時 .原則 : (1) 行政合法性原則(2) 行政合理性原則(3) 責任行政原則20. 教育執(zhí)法形式：(1) 教育行政措施(2) 教育行政處罰(3) 教育行政強制執(zhí)行(4) 教育行政救濟21. 教育的法律含義：(1) 就教育的身份特征而言, 教師是專業(yè)人員(2) 就教師職業(yè)特點而言教師的職責是教育教學.(3) 就教師工作目的而言, 教師的使命是教書育人 , 培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人. 提高民族素質(zhì).22. 教育權(quán)利有哪些：(1) 教育教學權(quán)(2) 科學研

8、究權(quán)(3) 管理學生權(quán)(4) 獲取報酬權(quán)(5) 民主管理權(quán) (6) 進修培訓權(quán)23. 取得教師資格的條件：(1) 必須是中國公民(2) 必須具有良好的思想道德品質(zhì)(3) 必須具有規(guī)定的學歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格(4) 必須具有教育教學能力.24. 教師考核的內(nèi)容與原則是什么：內(nèi)容 : (1) 政治思想 (2) 業(yè)務(wù)水平 (3) 工作態(tài)度 (4) 工作成績原則 : (1) 客觀性原則(2) 公正性原則(3) 準確性原則25. 學校的權(quán)利和義務(wù)：學校的權(quán)利: (1) 按照章程自主管理(2) 組織實施教育教學活動(3) 招收學生或其他受教育者,(4) 對受教育者進行學籍管理, 實施獎勵或者處分

9、.(5) 學受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學業(yè)證書(6) 聘任教師及其他員工.實施獎勵或者處分(7) 管理 . 使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費(8) 拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉(9) 法律 , 法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利.義務(wù) : (1) 遵守法律, 法規(guī) (2) 貫徹國家的教育方針, 執(zhí)行國家的教育教學標準, 保證教育教學質(zhì)量.(3) 維護受教育者, 教師及其他職工的合法權(quán)益(4) 以適當方式為受教育者及其監(jiān)護人了解受教育者的學業(yè)成績及其他有關(guān)情況提供便利(5) 遵守國家有關(guān)規(guī)定收取費用并公開收費項目(6) 依法接受監(jiān)督.26. 教師聘任制的含義與特征：教師聘任制: 就是聘任雙方在平等自愿的前提下, 由

10、學?；蛘呓逃姓块T , 根據(jù)教育教學需要設(shè)置工作崗位, 聘請有教師資格的公民擔任相應(yīng)教育職務(wù)的一項教師作用制度特征 : (1) 教師聘任是教師與學校或教育行政部門之間的法律行為(2)以平等自愿, 雙向選擇為依據(jù)(3) 聘任雙方依法簽訂了聘任合同具有法律效力 .27. 如何正確實施教師聘任制：(1) 聘任雙方切實轉(zhuǎn)變觀念, 正確認識和看待教師聘任(2) 依法規(guī)范教師聘任合同(3) 進一步健全和完善教師聘任機制(4) 盡快建立和完善與教師聘任制相配套的社會保障制度.28. 學生的義務(wù)有哪些：(1) 遵守法律, 法規(guī) ,(2) 遵守學生行為規(guī)范, 尊敬師長, 養(yǎng)成良好的思想品德和委為習慣(3) 努

11、力學習, 完成規(guī)定的學習任務(wù)(4) 遵守所在學校管理制度.29. 什么是教育法救濟制度?有何特點?教育法律救濟制度是指教育法律關(guān)系主體的合法權(quán)益受到侵害并造成損害時 , 通過法定程序裁決糾紛, 糾正 , 制止 . 或矯正侵權(quán)行為. 使受害者的權(quán)利得以恢復(fù), 利益得到補救的法律制度.特點: (1) 糾紛的存在是教育法律救濟的基礎(chǔ)(2) 損害的發(fā)生是教育法律救濟的前提.(3) 補救受害者的合法權(quán)益是教育法律救濟的根本目的.30. 建立和完善教育法律救濟制度的意義：(1) 有利于確保和實現(xiàn)憲法規(guī)定的公民的訴權(quán)和受救濟權(quán)(2) 有利于切實維護教育法律關(guān)系主體的合法利益.(3) 有利于監(jiān)督和促進依法行政

12、 (4) 有利于加強和完善教育法制建設(shè).31. 教師申訴制度的含義與特點：含義 : 教師申訴制度是指教師其合法權(quán)益受到侵害進, 依法向主管的行政機關(guān)申訴現(xiàn)由, 請求處理的制度.特點 : (1) 法定性 (2) 專門性 (3) 行政性32. 教師申訴程序：教師申訴程序包括提出, 受理 , 處理三個環(huán)節(jié), 并依次進行.33. 受教育者申訴制度：即學生申訴制度, 是指受教育者在其合法權(quán)益受到侵害時, 依法向主管的行政機關(guān)申訴理由, 請求處理的制度.34. 什么是教育行政復(fù)議?其范圍有哪些?教育行政復(fù)議是指教育管理相對人認為教育行政機關(guān)做出的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益, 依法向做出該行為的上一級教育行政機關(guān).或原處理機關(guān)提出申訴, 受理行政機關(guān)對該具體行政進行復(fù)查并做出裁決的活動制度.其范圍有: (1) 對教育行政處罰不服的(2) 對教育行政強制措施不服的 (3) 對侵犯其合法以營自主權(quán)的(4) 對不作為違法的(5) 對違法設(shè)定義務(wù)不服的.(6) 對行政機關(guān)做出的決定不服的(7) 認為行政機關(guān)的其他具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的.35. 教育行政復(fù)議的程