《收藏衣服》教學設計

1、一、教材分析    收藏衣服這篇課文選自上海教育出版社輔讀學校使用教材第九冊第二單元整理衣服第3課。本冊教材圍繞生活單元主題，聯(lián)系學生生活實際，以常見生活問題為主題進行口語訓練、生活技能的學習掌握，旨在培養(yǎng)學生的口語交際能力，以及生活技能，以適應社會生活的需要。本篇課文從衣架、衣櫥兩幅插圖，再通過三個自然段分別從衣服要放到衣櫥里、衣服要掛在衣架上、衣服臟了要洗一洗，著重讓學生了解收藏衣服的過程，提高生活適應能力。二、教學目標：   根據(jù)本班學生智能障礙程度高低、層次不齊等特點，我把學生分為ABC三組。不同層次不同要求。根據(jù)教材編寫特點，我把本課

2、分為四個課時進行教學。第一課時：圖文結合學習衣架、衣櫥第二課時：學習第一自然段第三課時：學習第二、第三自然段第四課時：完成課后練習第3課時教學目標知識：認識生字“平”，會讀會寫，能組詞；積累詞語“毛衣”“大衣”“平時”“掛在”“穿”“曬一曬”“洗一洗”；正確流利地朗讀第2、3自然段，理解課文大意。技能：培養(yǎng)學生收藏衣服的生活技能，懂得外出穿的衣服可以掛在衣架上，毛衣、大衣穿過要曬一曬，臟了要洗一洗 。情感：教育學生養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣，提高生活適應能力。分層教學目標：A組：可以獨立生字“平”，會寫會組詞，會積累詞語；能夠正確流利地朗讀課文，理解文章大意； B組；能夠在教師領導下，認讀字詞，朗讀課

3、文，理解文章大意。C組：借助圖片認識“衣架”“衣櫥”，安靜地坐在教室里，不影響其他同學聽課。教學重難點：1、學會本課生字詞，能夠讀準字音，書寫正確；2、理解課文大意，正確流利地朗讀課文。3、學會在日常生活中收藏衣服。三、教學過程（一）組織教學（二）復習引入，鞏固舊知師：上節(jié)課我們學習了哪篇課文？（出示課題，齊讀課題）認識了（出示衣架實物及衣櫥圖片）1詞語復習   出示詞語卡片，復習詞語：收藏  衣架  衣櫥   及時  仔細2生字復習   結合詞語復習，書空“收、架、及、仔、細”字。3朗讀課文第一自然段。

4、（三）學習課文第二、三自然段1、學習第二自然段出示第二自然段，師范讀，指名試讀畫出詞語平時、外衣、大衣、穿、掛在，多形式認讀認讀生字“平”通過認讀、書空、了解筆順、組詞、學生板演練習的方法來掌握生字“平”。 指導讀2、學習第三自然段出示第三自然段，師范讀，指名試讀畫出詞語   曬一曬  臟了  洗 一洗指導讀3、朗讀課文4、小結師：（讓中重度生）指一指穿的衣服？請大家看一看班上哪位同學的衣服臟了呢？通過課文的學習我們知道，穿過的衣服如果臟了要怎么辦呢？（臟了要換下來洗一洗 ，洗完要曬一曬）。   平時，我們要養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛清潔的好習慣。（四）動手操作，實踐 出示衣架及衣服讓學生學習把衣服掛在衣架上。（五）布置作業(yè)1、書寫生字“平”2、抄寫讀讀寫寫中