八年級上冊語文經典教學設計-主題探究課

1、八年級上冊語文經典教學設計:主題探究課：語文是一門學科，其基礎必然具有科學性，所以我們要把握住科學的方向，運用科學的方法進行教學設計。以下是有關主題探究課的教學設計，希望對你有幫助!【課題類型】主題探究型【教材主題】橋【教學內容】人教版八年級上冊第三單元：中國石拱橋橋之美八年級上冊語文主題學習叢書第三冊P186生命如橋【設計說明】茅以升的中國石拱橋和吳冠中的橋之美均選自人教版語文教材八年級上冊第三單元。這個單元是以建筑藝術為主題，重在說明建筑藝術之美。因此所選課文以說明文為主，側重說明不同審美標準下的建筑之美。茅以升是中國橋梁專家、教育家，所以他眼中的橋梁當以在交通方面發(fā)揮作用為評價標準與原則

2、，而橋之美作者吳冠中，是當代世界畫壇具有極大影響的畫家，因此他對橋梁的欣賞定是站在美術的原則上，以橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用為評價標準。因此在授課中把這兩課整合為一個課題，以探究橋梁之美為主目標，同時教給學生有關說明文的相關知識點?！緦W習目標】1.感知說明事物的特點;結合具體語句，品析說明方法及作用。2.求同求異比較，了解橋梁知識，熟識說明方法及作用，品味說明語言。3.賞析語句，體會作者的感情，激發(fā)對祖國文化的自豪感?！緦W習重點、難點】熟識說明方法及作用，品味說明語言?！菊n內探究】創(chuàng)設情境，導入新課：同學們，還記得小橋流水人家這句詞嗎，那是馬致遠筆下的橋，它訴說著游子的心愿，鐫刻著詞人

3、的情思，驛外斷橋邊，寂寞開無主，陸游心中孤芳自賞的梅，在小橋的陪伴下幽香飄遠。從小到大，我們走過不少的路，跨過一座座橋。獨立橋頭，不同的人有著不同的收獲，散文家賞橋，感悟到歲月的凋零，建筑家賞橋，贊嘆一橋飛架南北，畫家繪橋，點線中勾勒出藝術的精彩。不同的職業(yè)、不同的審美，這節(jié)課，就讓我們一起學習中國石拱橋和橋之美，去品味不同標準下的橋之美。(設計意圖：開篇明確目標，引導學生發(fā)現不同審美標準下，橋之美的標準也會不同，激發(fā)學生興趣，為下面的探究鋪墊。)活動一：關鍵語句，明確橋之特征這兩篇文章都圍繞著橋展開介紹，請瀏覽課文，抓關鍵性語句，并選用你心儀的的一句話來解讀橋梁專家茅以升眼中中國石拱橋有何獨

4、到之處?畫家吳冠中眼中橋美又在哪里?溫馨提示：抓住關鍵性語句，明確說明事物的特征，是學習閱讀說明文的第一步。(設計意圖：鍛煉學生把握事物說明文的說明特征，培養(yǎng)品析關鍵性語句的賞讀能力。)明確：中國石拱橋抓住了中國石拱橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固的特點進行說明;橋之美抓住了橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用這一特征進行介紹?；顒佣赫f明方法，介紹橋之特征為準確說明橋的特征，這兩篇文章作者都重視說明方法的使用，實現了準確說明和生動說明的結合，使讀者清晰橋梁藝術之美。請用圈點批注法跳讀課文，說說作者在說明介紹的過程中都運用了哪些說明方法，有何作用?溫馨提示：說明文常用的說明方法有列數字、舉例子、打比

5、方、作詮釋、下定義、分類別、摹狀貌、畫圖表、作比較。(設計意圖：結合具體語句，以小組合作的形式，明確說明方法及作用，以引領學生深入把握事物特征，解讀這兩篇文章。)明確：這兩篇文章都運用了恰當的說明方法，凸顯事物的特征，說明方法舉例，如：舉例子：其中最著名的當推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺區(qū)的盧溝橋。具體準確地說明了中國石拱橋形式優(yōu)美，結構堅固的特點。中國石拱橋列數字：趙州橋全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。準確具體的說明了趙州橋非常雄偉。中國石拱橋作比較：以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，可見它的堅固。突出介紹了盧溝橋結構堅固的特征。中國石拱橋摹狀貌：這些石刻獅

6、子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。生動形象的說明了盧溝橋形式優(yōu)美的特征。中國石拱橋舉例子：茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸的小石橋。具體說明了橋與周圍環(huán)境的協(xié)調一致，構成了形式上的美。橋之美摹狀貌：早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊。生動具體的說明了小石橋與周圍環(huán)境所構成的形式美。橋之美作比較：將南京長江大橋與石橋、索橋等進行對比，闡明南京長江大橋在作者眼中并不美。突出石橋、索橋的形式美，突出南京長江大橋的單調。橋之美列數字：頤和園里仿造的盧溝橋只17孔，蘇州的寶帶橋53孔之多。準確說明盧溝橋和寶帶橋的形式美。橋之美活動三：

7、對比生成，凸顯橋之特征橋之美中提到了著名的南京長江大橋，可是在作者眼中，它卻是反面的例子，在吳冠中眼中它并不美，看來審美標準不一，作者的評價定位也不一，賞讀橋之美中說明南京長江大橋的文字，參考茅以升在中國石拱橋中的審美標準，判斷茅以升會如何定位南京長江大橋，它算不算一座美橋?(設計意圖：對比閱讀，抓住兩文不同的事物特征，鑒賞兩文不同的審美標準，在對比中，強調突出兩文所側重說明的橋的特征。)明確：閱讀橋之美中關于南京長江大橋的描寫。南京長江大橋遠看是一道直線，按照作者吳冠中的審美標準，因為它總處理不好點、線、面的關系，構不成畫面。所以在這個獨特的環(huán)境下，它構不成形式美，達不到作者的審美標準：凡是

8、起到構成及聯系關鍵作用的形象，所以在畫家眼中，南京長江大橋不美。而在橋梁專家茅以升的眼中，參照他所說的石拱橋不但形式優(yōu)美，而且結構堅固。的標準，這里他所看重的是橋本身的形式，并不是橋與周圍環(huán)境的融合，所以南京長江大橋符合茅以升的審美標準，實用性強，所以它是美的?；顒铀模捍φZ言，感悟自豪之情1.職業(yè)的不同不僅導致了審美觀的標準不一，而且也形成了兩文不同的語言風格。請賞讀中國石拱橋橋之美，選擇你喜歡的語句，有感情地讀一讀，讀出感情。(設計意圖：結合具體語句品析平實性說明文與科學小品文的不同，賞讀的基礎上，感悟作者寄寓其中的感情。)2.真實性是說明文語言的基本特征，但并不妨礙作者感情的寄托和流露，

9、請找出這兩篇文章中流露出作者自豪之情的句子，有感情地讀一讀。明確：茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。橋之美田野無聲，畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。橋之美這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態(tài)萬狀，惟妙惟肖。中國石拱橋那個時候有個意大利人馬可.波羅來過中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它是世界上獨一無二的，并且特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，說它們共同構成美麗的奇觀。中國石拱橋小結：這兩篇介紹事物相同，但風格各異的說明文，既有共性，又有各自的特性，通過大家的合作探究，我們從中領悟到了學生事物說明文的基本鑒賞方法，那就是：明確事物特征、熟悉說明方法、品味說明語言、感悟作者情懷。為我們今后自學事物說明文提供了可供參考的典范。【拓展延伸】請運用這節(jié)課我們總結出的學習方法，自學語文主題學習叢書第三冊P186生