英語寫作教學策略

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上英語寫作教學策略本文從網絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！英語課程標準對初中學生的寫作能力提出了明確的要求，要求學生能根據圖畫或文字所提供的信息，圍繞文章的話題或主題，綜合運用已學語言知識寫出文章。但是，現在的初中生英語寫作能力卻不容樂觀，主要問題是教師的寫作教學模式陳舊，對學生的寫作能力缺乏有效的訓練。因此，教師要科學有效地幫助學生突破寫作難點，有意識地幫助學生形成適合自己的寫作策略，讓學生成為寫作的主體，從而有效提高英語寫作教學質量。一、學生英語寫作現狀目前，學

2、生在英語寫作方面得分較低，寫作技能停滯不前，主要表現在：一是基本功不扎實，單詞拼寫錯誤率較高；二是學生掌握的語言素材太少；三是缺乏詞語搭配知識；四是語法規(guī)則運用不熟練；五是受母語負遷移影響。究其原因，學生對寫作的不重視及對寫作無興趣或有畏懼心理，阻礙了英語寫作水平的根本性提高。在當前英語教學中絕大部分課時都被用于講授語言點、語法等內容，寫作練習往往被一帶而過，教師對學生的寫作訓練也以應試為主，使得學生為寫作而寫作，顯得很被動，對寫作亦無多大興趣。二、英語寫作教學的策略英語寫作教學的目的就是要提高寫作教學的效果，而提高寫作教學效果表現在以下兩個方面：(1)促進學生主動學習，提高學生寫作興趣和參與

3、度，讓各類學生都能親身經歷合作學習和知識建構的過程；(2)更新寫作教學理念，優(yōu)化寫作教學過程，促進學生有效的學習。那么，如何提高學生的寫作水平和促進寫作教學呢？1. 進行科學合理的寫作訓練寫作能力的培養(yǎng)和提高并不是一蹴而就的，要堅持循序漸進的原則，先易后難，由淺入深，一環(huán)扣一環(huán)地進行訓練。注意狠抓基本功的訓練，培養(yǎng)學生的良好寫作習慣，具體說來第一步可采用回答問題、改寫句子、連詞成句、模仿造句等形式，第二步可采用寫心得體會，寫看圖作文，或者由教師給出題目、提綱或一段材料讓學生進行英語寫作。同時，教師應該注意發(fā)揮漢譯英的作用，不但使學生了解英語與漢語在表達方式上的異同，也能使學生檢查自己文章中存在

4、的問題并分析訂正。因為翻譯句子是書面表達的基礎，翻譯得多，造句和寫文章就容易得多，鞏固了常用句型和詞匯，為以后的書面表達打下扎實的基礎，有效地幫助學生掌握和積累各種地道的英語表達法，提高他們的英語水平，逐步擺脫”漢式”英語的傳統(tǒng)思維習慣。2. 增加學生頭腦中的語言素材一是積累詞匯，筑牢基礎。猶如土木磚石是建筑的材料一樣，詞匯是說話寫作的必需材料。如果我們的學生要寫一個句子，有的詞拼寫不出或拼寫錯誤，那怎么能表達自己的思想呢？因此，為了提高學生寫的能力，在教學實踐中，要堅持讓學生在長期堅持不懈的聽寫中積累了大量的詞匯，為書面表達打下堅實的拼寫基礎。二是加強閱讀，開拓視野。大量的、廣泛的閱讀，能夠

5、增強學生理解和吸收書面信息的能力，有助于鞏固和擴大學生詞匯量，豐富學生的語言知識。實踐證明，學生平時課外閱讀面越寬，閱讀量越大，運用英語表達的能力就越強。因此，既要抓好課堂教學又要增加課外閱讀量，使學生在閱讀中開拓視野，增長知識，提高正確運用語言的能力。三是熟記范文，培養(yǎng)語感。一般來說，聽與讀的訓練量必須幾十倍地多于說和寫的量，才能較自如地在口頭上或書面上表達自己想表達的。學漢語講究的是”熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的境界，學英語也同樣如此。在教學過程中，可以從課文中心給學生劃出一些重要短語、句型讓學生來抄寫、背誦，不僅可以幫助學生鞏固和活用課本里所學的知識，還可以培養(yǎng)學生的語感，從而為提

6、高寫作能力打下更為堅實的基礎。3. 重視自評互改、教師講評與信息反饋一是自評與互改。自評與互改是以學生為主體的修改方法，同時教師應給出修改評判標準。自我修改是第一步，互評是對教師反饋的補充，又能促進互助學習，能促進彼此水平的同時提高。因此應讓學生接觸不同的寫作和不同的讀者，特別是同伴的反饋，以使他們根據讀者的期望寫作，這樣的寫作就變得活躍和熱烈。另外，對于有爭議的問題，可當場請教老師，盡量使學生得到滿意的答案，這樣，他們的寫作興趣自然就會提高。二是教師講評。提高學生的寫作水平，講評是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。課堂講評應該詳細講解寫作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，注意被講評的文章的選擇，選擇要有目

7、的性、針對性、代表性，讓學生學會比較，使不同層次的學生在每次習作中都能有所獲。同時，要注意發(fā)揮優(yōu)秀文章的模范作用，以帶動、促進學生的寫作積極性。4. 開展多種形式的課外寫作實踐培養(yǎng)學生英語寫作技能的方法很多，教師除了立足課堂之外，還應組織學生進行課外寫作，如可以開辦寫作園地，出版英語墻報，舉行寫作比賽等。此外，教師還可以利用網絡讓學生寫周記，并將其作文通過E-MAIL反饋給教師，這樣既可培養(yǎng)學生的寫作能力，又便于教師及時了解教學情況，做到教學相長。三、遣詞三原則：1、準確：所謂詞匯的準確性是指我們再由一個詞進而想到他的同義詞之后，要結合語境選擇恰當的用詞。2、簡潔：在詞匯的選擇上，我們力求簡潔，簡潔是文章的靈魂。3、搭配合理：一場大雪：a big snow 中的big 應該為heavy .四、造句四原則：1、完整性，2、一致性，一個好句子必須是只表示一個完整的中心思想的句子，具有其一致性。3、連貫性，可以用firstly ,secondly and so on.4、多樣性，使用各種變換的方式和句型。初中英語教學是英語教學的基礎，而寫作訓練又是英語教學的重頭戲和難關。學生過了寫作關，學習的能力和興趣就會水漲船高。所以英語教師在寫作教學上要多動腦筋，創(chuàng)造性地利用課本和其它教學資源，有效地結合聽、說、讀的訓練，有意識