小學英語教學案例

1、小學英語教學案例小學英語教學案例上傳：徐麗 更新時間：2012-5-19 19:19:30小學英語教學案例英語 PeP 五年級下冊第四單元 What are you doing 【案例說明】：1 .話題：談論正在進行的動作2 .課題說明：英語PeP五年級下冊第四單元b部分3 .課時說明：1課時4 .學生情況說明：本案例適合小學五年級學生【教學詳案】：PeP Unit 4Part b What is he doing?一.teaching aims:（教學目標與要求）1. enable the StUdentS to USe the following SentenCe PattemS to t

2、alk about the thingshappening:（學生能用以下句型表述他人正在進行的動作）What is he doing? What is She doing?he' Sshe'S2. learn to Say the following PhraSeS and spell them:（能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing 形式）IiStening to musicWaShing clothesWriting a IetterWriting an e-mailCIeaning the room二.important POints:（教學重點）形式。ing重點掌握五個

3、短語動詞的.三. difficult points:（教學難點）以不發(fā)音的字母e結尾的動詞ing形式的變化四. teaching aids:（教學設備）Cia 課件, tape recorder, photos, pictures.五.teaching procedures:（教學步驟及說明）SteP 1: Warm UP1.let ' S Chant :（通過說唱、唱歌等形式，引入課堂）What are you doing? i am doing the dishes.（將上節(jié)課內(nèi)容串成 "數(shù)What are you doing?i am drawing pictures.

4、來寶"作為一個復習內(nèi)容 ）What are you doing?i am reading a book.What are you doing?i am cooking dinner.What are you doing?i am answering the phone.2. Sing a song: What are you doing?（唱一首歌弓丨入主題）SteP 2: revisi on動作）i'm doing the dishesdrawing PiCtUreScooking dinneranswering the phonereading a book.（學生邊說邊

5、做）2. students ask and answer in PairS.（同桌間互問互答 ）SteP 3. PreSentatiGn1. t: What do you usually do Gn the weekend?s: i usually （通過對話，直接引出詞組）t: but i usually IiSten to music. i like IiStening to music Very much. look, i have a radio. now m IiStening to music.'i2. learn to Say and spell “l(fā)istening t

6、o music ” .（學生跟讀詞組，并拼寫詞組）句型）3. ShGW the photos, ask and answer:（從 What are you doing句型弓丨出 What is he doing?What ' S he doing?he' S IiStening to music.4. learn to Say the following four PhraSeS and Write down the PhraSeS Gn the blackboard:（繼續(xù)引出其余四個詞組，并將詞組寫在黑板上，為學生以后的活動做準備）WaShing the CIGtheS

7、CIeaning the roomWriting a IetterWriting an e-mail3）step4. drill and practice:1. look at the photos, ask and answer: （通過 cai 課件中的模糊畫面，讓學生猜一猜他們在干什么，鞏固詞組） look and guess: （每幅圖片上三個動作，看誰記得最快）there are three actions in the pictures, guess :who ' s that? what ' s he/she doing?2. do an action: stud

8、ents are divided into several groups. one acts teacher and says“ everybody. do an action. ”（做“每個人做一個動作”游戲。讓學生切實體會進行時的含義）practice the sentence patterns:“ what are you doing? ”“ what is he doing? ”step 5. consolidation and extension:1. watch and listen to a short story. （聽藍貓的故事，回答藍貓正在 干什么。通過故事練習詞組）1）l

9、isten to the story twice.2）answer the questions:What ' S the Cat doing first 、next ？2. write and say: we are so busy! （仿造例子寫自己一家正在干什么，并以對話的形式表演出 來）s doing. Choose the aCtivities the family member' 1）Write them doWn and read it out.make a short dialogue aCCording to the Chart.2）aCt out the di

10、alogue.SteP 6. homeworkWe are so busy! ” Write down the dialogue “1 :板書設Unit 4 What is he doing?(IiSten)IiStening to musicdrawing PiCtUreS(WaSh)WaShing Clothesdoing the dishes(CIean)CIeaning the roomcooking dinner(Write)Writing a IetteranSWering the PhOne(WriteWriting an e-mailreading a book板書設計2!(忙

11、碌的 We are so buslook! this is my family. this weekend, We are all Very busy. What are We doing?i ammy father ismy mother ismy grandfather ismy grandmother ismy SiSter ismy brother isoh! We are so busy!:【教學反思】在已學過五個進行時態(tài)動作的基礎上，繼續(xù)學習五個新動作。同時doing? he is What這節(jié)課的主題是在已掌握 What are you doing?句型基礎上，學習 What i

12、s he/she/your father/your mother doing?句型。首先，用What are you doing?句型，以較短的時間復習五個已學過的進行時動作。其次，讓學生看圖片，引入 What is he doing? 句型。運用前三個單元出現(xiàn)的句型，較自然地引出五個新動作。教師板書五個動作于黑板上，為學生后面的書寫練習做參考。第三，在強化練習之后，引入大量來自學生實際生活的圖片，以猜、最后，詞組的書寫也是這節(jié)課的重要組成部分。教師示范如何完成周末都在做些什么，同時以對話的形式表演出來。1 .教學觀點：學生語言表達能力的提高，要靠長期的學習積累，不能一蹴而就,聽、說、唱、玩的

13、形式進一步鞏固。We are so busy!教學任務，讓學生 完成自己一家“冰凍三尺，非一日之寒”。小學生先學會說話，再學寫作，把話說得通順流暢，繪聲繪色，無疑會為寫作奠定基礎。在小學英語學習的課堂上，利用看圖說話，使學生語言 能力的培養(yǎng)在活動中進行，讓孩子靈敏的目光，撲捉畫面的內(nèi)容，從而萌發(fā)用英語表達這些內(nèi)容的愿望，這個愿望催促 他靈活地運用已經(jīng)學過的單詞和短語來敘述畫面的內(nèi)容，表達自 己的理解和認識。2 .設計思路：1.）學生口頭英語能力的訓練應分步進行，讓孩子在游戲、唱歌、表演、看圖說話等多種形式訓練中，提高學生的學習積極性，逐步學會說話，不知不覺，積少成多。2 .）聽力理解時，為使學

14、生更好地理解故事內(nèi)容，將圖片制成動化形式，這更吸引學生注意力。3 .）借助圖片，以錄像形式出現(xiàn)，訓練學生運用現(xiàn)在進行時，敘述正在發(fā)生的事情，使學生知道什么情況下使用現(xiàn)在進行時，現(xiàn)在進行時如何構成，在動詞加上詞尾ing后，發(fā)音有什么變化等。4 .）從學生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，創(chuàng)設與完成任務相關的情景進行語言訓練，使學生在真實的情景和方式中學習英語知識，發(fā)展語言技能。3. 教學活動有待探討之處：1） .本節(jié)課為進行時態(tài)的動作學習，因此以真實的圖片、動作、動畫來教學起到較好的學習效果。教案中設計“do an action. ”這一活動，教學后發(fā)現(xiàn)五年級學生做動作已不如三、四年級那樣大方、有趣，所以取

15、消了動作表演。2）教學設計中競爭的氣氛不夠，學生能跟著教學思路表達自己的意見，學會所教的內(nèi)容，但缺乏競爭帶來的動力，使得課堂活力不夠。3）最后的任務型表演可以家庭為單位進行小組表演， 每人飾一個角色，這樣會比Pair-WOrk單一的兩人對話更有聲有色， 更能激起學生參與的欲望，將所學的內(nèi)容在表演中表達出來。PEP小學英語五年級下冊 Unit4What are you doing ?第一課 時教學設計在過去的一年英語教學中，我認為學生們聽說讀寫的四項技 能已基本掌握， 但我在教學中只側重于聽說的教學， 而忽視了讀 寫技能， 所以學生的閱讀和寫作的能力實現(xiàn)的還不是很理想。 在 教學中讓我最困惑的就

16、是閱讀教學和單詞教學。 雖然能讓學生聽 懂，但學生興趣不大，說明我的教學方法存在問題。通過這次學 習，我學到了很多關于語音單詞教學和讀寫教學的方法和策略， 使我真的很受益。我遇到的這些問題都予以解決。本課時是PEP小學英語五年級下冊 Unit4的第一課時。主 要圍繞“ What are you doing ? ”這個核心話題來展開教學活 動，這個話題是小學英語日常交際中的重要內(nèi)容，它貼近學 生的生活實際，學生較容易掌握。 本節(jié)課也是學生學習現(xiàn) 在進行時的第一課時，要求學生能夠聽、說、讀、寫五個動 詞短語的 ing 形式 。 并能運用句型 “What are you ”詢問別人正在做什么 .m

17、doing the dishes/' doing? I .并作答。這五個動詞短語中的 do the dishes, cook dinner,read a book 在五上出現(xiàn)過，所以我采用由易到難、由舊知識引出新單詞的教學策略，來降低學生理解及表達的難度。小學英語新課程標準指出：基礎教育階段英語課程的總 體目標是以學生的語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學習策 略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生語言綜合運用能力。 針對本節(jié)課的特殊情況，也就是學生第一次接觸現(xiàn)在進行時， 我將本課教學目標確定為以下三維目標： 知識與技能目標:能夠聽、說、讀、寫五個動詞短語drawing pictures,do

18、ing the dishes, cooking dinner,reading a book,answering the phone; 能夠運用句子 What are you doing ?詢問別人正在做什么，并用 rm doing thedishes.來做答；通過說唱 Let's Chant部分的歌謠鞏固復習Let's learn部分的動詞短語和句子。、過程與方法目標： 培養(yǎng)學生良好的英語學習策略和綜合運用語言的能力。、 情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛做家務活的美好情感， 增強學生生活的自理能力?；谝陨系慕虒W目標，我把本課時的教學重難點設計為： 形式，理解 -ing ）本

19、節(jié)課的重點是掌握五個動詞短語的1（主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes . 來作答。（2）針對本課的難點之一，動詞短語 ing 形式的讀音，教師要多做示范，逐步引導學生流暢地連讀。學生的基本情況： 我教的兩個班學生具有好玩、好動、好奇心強，愛表現(xiàn)自己的特點。他們已經(jīng)學習了兩年多的英語， 已經(jīng)具備了一定的基本知識和技能，對基本的課堂用語，我 的指令已經(jīng)基本掌握并在我的指導下能做一系列任務活動。教法學法設計：我堅持以話題為核心，通過任務型活動安排本課教學。小學英語課堂教學的生命就在于激發(fā)學生學習 英語的興趣，為學生提供足夠的機會用英

20、語進行活動。因此，在教學方法的總體構思上，我注重對學生說、唱、玩、演等 幾個方面進行綜合訓練，采用任務型教學模式，通過啟發(fā)式 教學法、情景法、游戲法等 TPR活動教學法，充分激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。我努力以課標為指導，以活動為方式，變課堂為樂園。讓學生在真實的情境中體驗、合作、交流，通過“打電話”的情景把所有 的新知識融合串聯(lián)起來。教學過程step1、熱身復習1、播放歌曲What are you doing »,讓學生跟著音樂歌詞 邊 唱邊做動作，比一比看誰的反應快。 2 通過游戲進行日常口語練習 如我做出做飯的動作， 、2 問學生 What can I

21、do ?引導學生回答 cook the meals 我接著問Can you cook the meals? 讓學生做肯定和否定回答。用同樣的方法復習 do the dishes, read books并板書這三 個短語。我通過TPR活動的形式回顧所學的動詞短語， 以舊 帶新，為后面的短語教學作簡單的鋪墊。SteP 2、情景導入接下來我播放一個小短片。是Mike給他的 朋友們打電話。大體內(nèi)容是 “ Mike想去爬山，打電話邀請他 的朋友們一起去，但朋友們都正在忙著做自己的事”。打電話的過程中用得最多的就是：What are you doing ? I am .就這樣通過對話全部導出四會帶 ing

22、的五個詞組。簡要講解COOk the meals 與 COOk dinner 的區(qū)別，還有 read a book=read books著重強調動詞加 ing后的讀音。我先泛讀 cooking， 然后再播放一遍視頻，讓學生從聽力上整體感知這五個動詞加 ing 的讀音。接下來分小組練習讀。三分鐘后，我檢查練 習的效果，并及時糾正學生的發(fā)音情況，尤其是 answering drawing 的發(fā)音。以打電話對話的情景讓學生感知現(xiàn)在進行 時的運用。讓學生分組練習讀并檢查學生的發(fā)音情況，我就 是叫學生讀不準的，也正是現(xiàn)在課堂所倡導的“先學后教， 只教學生不會的” 。在泛讀詞組時，我突出了現(xiàn)在分詞的構 成

23、和讀音的教學示范，先教讀，再出示幾個詞，并且嘗試讀 出加 -ing 讓學生練讀，注重啟發(fā)學生自己加上-ing 后的連讀，培養(yǎng)學生運用所學知識解決問題的能力，以 此來突破本課時的教學重難點。step3、鞏固新知 1. LOOk at the blackboard and follow thetape.多聽錄音并跟讀是提高學生語音的重要途徑之一，讓學 生根據(jù)錄音及時糾正自己的發(fā)音，模仿錄音的語調也是極其 重要的。2. LiSten to the tape again要求學生邊讀邊指，做到 眼到，手到，口到，心到。聽錄音之后我讓學生看板書領讀， 在學生領讀時，我仔細聽學生的發(fā)音，及時糾正不正確的發(fā)

24、音。3引導學生編Let's Chant師生邊拍手邊做動作，如cooking cooking cooking dinner.answering answering answering the phone.step4拓展延伸 在拓展環(huán)節(jié)中，我把 1,2單元學過的動詞詞 組拿出來，讓學生變它們的 ing形式，并讓學生自己發(fā)現(xiàn)動 詞 ing 形式的變化規(guī)律。如 fly kites 變成 flying kites ， play football 變成 playing football. 主要想把課堂還給學生， 充分發(fā)揮學生好動、好強、好表現(xiàn)等個性特長，強調讓學生 主動參與，并樂在其中，實現(xiàn)樂中學

25、、學中樂。step5 布置作業(yè) 本課與家庭生活密切相關，因此，我讓學生 回家后做自己力所能及的家務勞動，邊做邊用動詞的 ing 形式來說并在作業(yè)本上做記錄。在本課中， 我根據(jù)學生好玩， 好動， 好勝 、游戲運用 step6的心理特征，在學習短語的過程中，設計了幾個小游戲： guessing game ; 拼圖游戲 ; Remember game 等，這樣，學生 就可以在玩中學，學中玩，學得主動，玩得開心，從而增加了學生學習英語的興趣。step7、思想教育 本課的主要內(nèi)容是學習有關做家務活的動 詞短語，所以本課結束我鼓勵學生回家后如果有時間請多幫 幫自己的父母做些力所能及的家務活，爭取做個孝敬父

26、母的好孩子！板書設計：為了吸引學生的眼球，我把板書設計成一個大公園，孩子們在公園里做著自己的事情。有的畫畫，有的看書，有的打電話通過圖片的方式讓學生感受四會動詞短語的含義及在句子里應用。使學生整體感知現(xiàn)在進行時的用法，讓學生在樂中學，學中樂。step 1: warm up1.let's chant ：（通過說唱、唱歌等形式， 引入課堂）what are you doing? i am doing thedishes.（將上節(jié)課內(nèi)容串成“數(shù)來 pictures. drawing am doing?i you are what寶”作為一個復習內(nèi)容 ）what are you doing?i

27、 am reading a book. what are you doing?i am cooking dinner.What are you doin g?i am an SWeri ng the phone.2. Sing a song: What are you doing? （唱 一首歌引入主題）SteP 2: revisi On1. show StUde nts some photos, ask andan swer:What are you doing?（學生通過句型復習五個已學過的動作） i'm doing the dishesdrawing picturescookin

28、g dinneranswering thephonereading a book.（ 學生邊說邊做 ）2. students ask and answer in pairs.（ 同 桌間互問互答 ） step 3. presentation1. t: what do you usually do on the weekend?s: i usually （通過對話，直接引出詞組）t: but i usually listen to music. i likeIiSte ning to music Very much .Io ok, ihavea radi o. now i'm Iiste

29、 ning to music.2. Iear n to Say and spell“ Iiste ningto music ” .（學生跟讀詞組，并拼寫詞組）3. show the photos, ask and answer:（從 What are you doing句型引出 What is hedoing? 句型） what's he doing? he's listening to music.4. learn to say the following four phrases and write down the phrases on the blackboard: （

30、繼續(xù)引出其余四個詞組，并 將詞組寫在黑板上， 為學生以后的活動做準 備）washing the clothes cleaning the room writing a letter writing an e-mailstep4. drill and practice:1. look at the photos, ask and answer:（通過 cai 課件中的模糊畫面， 讓學生猜一 猜他們在干什么，鞏固詞組）IOOk and guess:（每幅圖片上三個動作，看誰記得最快）there are three actiOnS in the pictures,guess :who's t

31、hat? what's he/she doing?2. do an acti on: StUde nts are dividedintoSeVeraI groups. one acts teacher andSayS“ everybody. do an action.”（做“每個人做一個動作”游戲。讓學生切實體會進行 時的含義）practice the sentence patterns:“ what are you doing? ” “ what is he doing? ” step 5. consolidation and extension:1. watch and liste

32、n to a short story.（聽藍貓的故事，回答藍貓正在 干什么。通過故事練習詞組）1）listen to the story twice.next ?so busy!并以對2) an SWer the questi ons: what's the Cat doing first、2. Write and say: We are(仿造例子寫自己一家正在干什么, 話的形式表演出來)1) choose the activities the familymember's doing.Write them down and read it out.2) make a shor

33、t dialogue tothe chart.3) act out the dialogue.step 6. homeworkwrite down the dialogue so” busy! accordingwe are板書設計 1：Unit 4 What is he doing?PiCtUreS draw ing liste ning to music (IiSte n) doing the dishesWaSh ingclothes (WaSh) cook ing dinnerclea ningthe room (clea n) aph OneWriti ngan SWeri ngth

34、ewritingletter (write) anareadingbook e-mail (write) 2 板書設計： !(忙碌的) we are so busywe this my this look! is family. weekend,are all very busy. what are we doing?i am my father is my mother ismy gran dfather ismy gran dmother ismy SiSter ismy brother isoh! We are so busy【教學反思】：這節(jié)課的主題是 What is he doing? 在已學 過五個進行時態(tài)動作的基礎上，繼續(xù)學習五 個新動作。同時在已掌握 Wh