部編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六單元電子教案

1、小學(xué)電子教案年級(jí)二 學(xué)科語(yǔ)文主備教師第一衣單元備課單元主題:多彩童年教材分析：本單元以“多彩童年”為主題。選編了三篇精讀課文童年的水墨畫(huà)剃頭大師肥皂泡和一篇略讀課文我不能失信，課文內(nèi)容反映的是童年生活的快樂(lè)和無(wú)憂無(wú)慮。本單 元還安排了 “習(xí)作”和“語(yǔ)文園地”，其中“語(yǔ)文園地”包括“交流平臺(tái)” “識(shí)字加油站” “詞 句段運(yùn)用”和“日積月累”幾個(gè)部分。教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年 中高興的、有趣的事情，再走進(jìn)課文，了解課文中描寫(xiě)的童年生活，進(jìn)而感受課文所表達(dá)的 情感。集體備課意見(jiàn)：1 .認(rèn)識(shí)本單元的36個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)35個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“水墨畫(huà)、的產(chǎn)、透明”等詞語(yǔ)。2 .正確、流利

2、、有感情地朗讀課文，抓住人物的表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)感受人物的特點(diǎn)， 感受童年生活的豐富多彩。3 .引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活等方法來(lái)理解難懂的句子，略讀課文引導(dǎo)學(xué) 生自覺(jué)運(yùn)用這些方法，交流平臺(tái)對(duì)理解難懂的句子進(jìn)行了梳理總結(jié)， 進(jìn)一步提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)。單元教學(xué)總課時(shí)：共12課時(shí)小學(xué)電子教案執(zhí)教時(shí)間：課題:18.童年的水墨畫(huà)教材分析：本文是一組兒童詩(shī)，攝取了三組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的無(wú)憂無(wú)慮。 教學(xué)中，我主要是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，想象詩(shī)歌中描寫(xiě)的意境，欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言 美、畫(huà)面美，感受童年的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)“染、染”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)詞語(yǔ)

3、。2 .運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子，如：從“染”字 體會(huì)溪水的綠；從“蹦跳” 一詞體會(huì)兒童釣魚(yú)的歡樂(lè)；比較小蘑菇和兒童的相似之處體會(huì)采 蘑菇兒童的可愛(ài)。3 .有感情地朗讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子。教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出在溪邊、江上和林中分別看到的畫(huà)面。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)詩(shī)歌課時(shí)安排：總第 至第 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。2 .有感情地朗讀詩(shī)歌。3 .學(xué)習(xí)溪邊，理解難懂的詞語(yǔ)，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童

4、年生活 的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭題解題1 .孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽(tīng)聽(tīng)，一起分享快樂(lè)。童年是一幅畫(huà)，畫(huà)里有我們五彩的生活，童年是一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里有 我們的想象和憧憬。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)童年的水墨畫(huà)，分享童年的快樂(lè)。(1)生書(shū)空和老師一起板書(shū)課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“墨”的寫(xiě)法。(2)讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1 .這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，請(qǐng)你打開(kāi)課本，結(jié)合注音，借助課 后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。2 .請(qǐng)3名學(xué)生接讀課文，每人一節(jié)。師隨機(jī)正音。預(yù)設(shè)點(diǎn)：(1)染，出示演變過(guò)程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布， 使之著色。讀句子，于文中識(shí)字

5、，組詞：染綠、耳濡目染。(2)碎：造字本義：巖石經(jīng)過(guò)多次爆破最后形成的小石塊。形近字： 翠、醉3 .整體感知：本課包括三首小詩(shī)，分別是：溪邊、江上、林中(板書(shū))看到這三個(gè)題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生隨便發(fā)言師：是的，這些都寫(xiě)出了童年生活發(fā)生的場(chǎng)景。三、學(xué)習(xí)溪邊1 .自由讀，做到讀正確、讀流利2 .個(gè)別讀。3 .默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？那些不懂的？4 .交流：你讀懂了什么？你肩哪些不懂得？預(yù)設(shè)1:為什么說(shuō)“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲”呢？【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙。】是啊，這是為什么呢？大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。老師點(diǎn)撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個(gè)詞語(yǔ)或者某個(gè)句子會(huì) 給你靈感呢！自己試著聯(lián)

6、系上文讀一讀，思考一下。生：老師：我從這句話“釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個(gè)小孩在這 里釣魚(yú)。從“忽然撲通一聲人影碎了”知道小孩釣上魚(yú)來(lái)了，特別高興。 所以“草地上蹦跳著魚(yú)兒和笑聲?！睅煟赫l(shuí)給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂(lè)。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一 句話。預(yù)設(shè)2:生：老師，我不明白“溪水給人影染綠了”這句話。平時(shí)我 們的人影都是黑色的，為什么這里溪水給人影染綠了呢？師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)思考，很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們 采用聯(lián)系上下文的方法讀懂了最后一句話，現(xiàn)在大家也可以采用這種方 法，聯(lián)系上文讀一讀，思一下。生：默讀、思考生：老師，我從“溪水像綠玉?一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人 影倒映

7、在溪水里也變成綠色的了。師：為什么說(shuō)溪水染綠了人影呢？你覺(jué)得這里哪個(gè)字用的最好？好在 哪里？同桌交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：體會(huì)詩(shī)歌用詞的精妙?！可骸叭尽弊肿詈?。這樣把溪水當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，就把溪水寫(xiě)活了。生：這樣寫(xiě)就讓人感覺(jué)溪水好像魔法師一樣，特別未申奇！誰(shuí)給大家讀 出這美麗深的景色？個(gè)別生讀。師：多美的想像?。〈蠹殷w會(huì)得真/、錯(cuò)。你還知道了什么？生：老師，我從“釣竿上立著一只紅蜻蜓?！敝懒饲懊鎸?xiě)溪水和人 影是綠色的，這里寫(xiě)蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮！5 .多么昌啟生機(jī)的回面啊！誰(shuí)給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童 的快樂(lè)？自由讀、個(gè)別讀。6 .師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫(huà)面？自由交流。思一下

8、，作者寫(xiě)孩子們快樂(lè)釣魚(yú)的場(chǎng)面，為什么還要寫(xiě)景呢？師總結(jié)：寫(xiě)景色突出了 “平靜”，為什么要突出平靜呢？聯(lián)系小兒 垂釣體會(huì)兒童釣魚(yú)的專(zhuān)注。也更能體現(xiàn)釣上魚(yú)后的歡樂(lè)。四、指導(dǎo)寫(xiě)字1 .課件出示生字，自由練讀。2 .生字組詞，鞏固識(shí)字。3 .指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“碎”。提示最后一筆出頭，但不要寫(xiě)到從字上。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1 .有感情地朗讀江上和林中，體會(huì)詩(shī)歌的意境，欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言 美、回向美。2 .運(yùn)用“聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語(yǔ)和句子。3 .指導(dǎo)寫(xiě)好“爽”字。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、背誦溪邊2、師：在另外的兩個(gè)場(chǎng)景里究竟發(fā)生了些什么呢？讓我們一起來(lái)看 T。二、學(xué)習(xí)江上1.如果說(shuō)溪邊是寫(xiě)兒

9、童溪邊釣魚(yú)，那么江上是寫(xiě)什么呢？請(qǐng) 同學(xué)們運(yùn)用剛才學(xué)到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)自學(xué)江上。2 .出示自學(xué)提示，自學(xué)。思考江上是寫(xiě)什么？你有不明白的地方嗎？江上與溪邊有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。3 .交流：師：江上是寫(xiě)什么？生：游泳生：戲水師：你們覺(jué)得哪個(gè)詞更好？生（異口同聲）：戲水！師：江上與溪邊有什么相同點(diǎn)？生：都是寫(xiě)兒童的。生：都寫(xiě)童年的快樂(lè)的。生：都運(yùn)用了比喻的方法。師：江上與溪邊有什么不同點(diǎn)呢？生：江上沒(méi)有寫(xiě)景色的美麗，只是寫(xiě)了兒童的戲水的情景。師：如果說(shuō)溪邊是一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫(huà)作，那么江上就是一幅 活脫脫的動(dòng)態(tài)圖畫(huà)了，讀過(guò)之后，你仿佛能看到怎樣的畫(huà)面呢？想象一下,

10、 孩子們會(huì)怎樣戲水？你仿佛還聽(tīng)見(jiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒童的游泳水平 高、戲水的快樂(lè)。4 .感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂(lè)。三、學(xué)習(xí)林中1 .總結(jié)學(xué)法：剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)？讀詩(shī)，找到不 理解的地方，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)等方法讀 懂。2 .請(qǐng)大家利用剛才學(xué)過(guò)的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)林中3 .交流：文中有兩個(gè)斗笠“小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，”和“只見(jiàn) 松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣。"，意思一樣嗎？生暢所欲言：第一個(gè)斗笠指“蘑菇”，第二個(gè)斗笠指“兒童”4 .小蘑菇和兒童有什么相似之處呢？都戴著斗笠， 很卡愛(ài)。除了可愛(ài), 還能讀出什么呢？?jī)和臍g樂(lè)。在哪

11、里能讀出來(lái)？5.誰(shuí)給大家讀一讀，讀出兒童的可愛(ài)和歡樂(lè)。齊讀并想象，你仿佛看 到了怎樣的一幅回向？四、總結(jié)全文1 .詩(shī)里用優(yōu)美的諦言向我們展示了童年生活的歡樂(lè)片斷，你的童年生更有趣味。說(shuō)說(shuō)童年生活的還可能發(fā)生在哪些地方？2 .齊讀全文。五、指導(dǎo)寫(xiě)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爽”。注意筆順，長(zhǎng)橫要像房頂一樣蓋住下面部分。板書(shū)設(shè)計(jì)：教后反思：小學(xué)電子教案執(zhí)教時(shí)間:課題：19.剃頭大師教材分析：課文講述的是怕剃頭的表弟小沙讓“我”給他剃頭，結(jié)果害他去理發(fā)店剃成了光頭，還 把姑父的睡衣弄滿了碎發(fā)的鬧劇。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)通過(guò)談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過(guò)讀、畫(huà)、議，引導(dǎo)學(xué)生理解“我”給表弟剃頭的過(guò)程，體會(huì)孩子們的

12、天真、自由和快樂(lè)。 最后讓學(xué)生講述自己童年有趣的事，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)詞語(yǔ)。2 .運(yùn)用猜想、查字典、聯(lián)系上下文等多種方法理解難懂的詞語(yǔ)或句子。3 .朗讀課文，比較老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭過(guò)程的不同，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)字里行 間流露出的童真與童趣。4 .能說(shuō)出課文以“剃頭大師”為題的理由。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，比較老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭過(guò)程的不同，感受人物特 點(diǎn)，體會(huì)字里行間流露出的童真與童趣。教學(xué)難點(diǎn)：能說(shuō)出課文以“剃頭大師”為題的理由。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。課時(shí)安排：總第至第 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1 .

13、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)18個(gè)詞語(yǔ)。2 .運(yùn)用猜想、查字典、聯(lián)系上下文等多種方法理解難懂的詞語(yǔ)或句子。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1 .請(qǐng)同學(xué)們想一想自己小時(shí)候理發(fā)的有趣經(jīng)歷，并講給大家聽(tīng)聽(tīng)。2 .導(dǎo)入新課，引出課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的小沙有怎樣的經(jīng)歷呢？板書(shū)課題。二、初讀課文，識(shí)字理解詞語(yǔ)。1 .教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出文中自然段的序號(hào)。2 .教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。3 .課堂檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記情況。三、再讀課文，整體感知。1 .指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：小沙是個(gè)怎樣的孩子？ “剃頭大師”指 的是誰(shuí)？ “害人精”指的是誰(shuí)？2

14、.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。3 .引導(dǎo)學(xué)生理清課文順序。第一部分（第1自然段）：寫(xiě)表弟天生膽小，什么都怕。第二部分（第26自然段）：店里只有老剃頭師傅給小沙剃頭，小沙 只得由他擺布。第三部分（第717自然段）：寫(xiě)“我”給小沙理發(fā)的過(guò)程。第四部分（第18自然段）：寫(xiě)最后小沙剃成了光頭，姑父被睡衣上的 碎發(fā)弄得睡不好覺(jué)。四、課堂小結(jié)。1 .教師引導(dǎo)歸類(lèi)復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。2 .要求學(xué)生有感情地朗讀課文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1 .運(yùn)用猜想、查字典、聯(lián)系上下文等多種方法理解難懂的詞語(yǔ)或句子。2 .朗讀課文，比較老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭過(guò)程的不同，感受人物 特點(diǎn)，體會(huì)字里行間流露出的童真與童趣。3

15、 .能說(shuō)出課文以“剃頭大師”為題的理由。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！疤觐^大師”指的是誰(shuí)？他的理發(fā)技術(shù)怎么樣？“害人精”指的是誰(shuí)？他的理發(fā)技術(shù)怎么樣二、精讀課文。師：老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過(guò)程有什么不同？請(qǐng)大家再讀 讀課文，把相關(guān)的句子勾畫(huà)下來(lái)多讀幾遍。1 .學(xué)生自由讀，勾畫(huà)。2 .交流和朗讀。師：乍一看，“害人精”還真是挺“害人”的，而“剃頭大師”還真 有點(diǎn)“大師”的樣子。但效果究竟如何呢？（朗讀，交流）師：為什么“我”說(shuō)“世界上再也沒(méi)有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”？（指名交流）師：我們發(fā)現(xiàn)，“剃頭大師”其實(shí)名不符實(shí)，原來(lái)，“我”才是“害 人精”，而看似“害人精”的老師傅卻很有可能是真正的“剃

16、頭大師”。 課文的結(jié)尾也證明了 “我”為小沙剃頭的不成功。（讀最后一個(gè)自然段）三、總結(jié)拓展。1 .這篇課文有意思嗎？（指名交流）師：童年的許多事情就是這么有意思，有時(shí)候雖然做錯(cuò)了事，甚至闖 了禍，但純粹是出于天真和調(diào)皮，過(guò)后回想起來(lái)，還是覺(jué)得十分有意思， 這就是童真與童趣！2 .想一想，課文為什么用“剃頭大師”作為題目？（指名交流）師：“剃頭大師”雖然是一種自嘲，卻包含著一段有趣的童年記憶，讓人 十分懷念那天真的歲月。止匕外，用“剃頭大師”作為題目，讓人感到特別 有意思，能引起讀者閱讀的興趣，深化義章主題。板書(shū)設(shè)計(jì)：教后反思：小學(xué)電子教案執(zhí)教時(shí)間:課題：20.肥皂泡教材分析：本文是當(dāng)代著名作家

17、冰心的作品，文章反映了童年生活的樂(lè)趣與無(wú)憂無(wú)慮，文筆清新自 然，情感真摯淳樸，意境深邃。童年的冰心吹肥皂泡，不但吹出了快樂(lè)，吹出了情趣，還吹 出了夢(mèng)想，寄托了她對(duì)美好生活的向往。教學(xué)時(shí)，以讀為主，用讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵 詞了解作者是怎樣吹肥皂泡的。抓住學(xué)生對(duì)游戲的興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)吹肥皂泡的樂(lè) 趣。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“廊、仰、越、若”等生字。2、有感情地朗讀課文，能說(shuō)清楚吹肥皂泡的過(guò) 程。3、能用聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法理解課文中難懂的詞句，品味作者描寫(xiě)泡泡語(yǔ)言的生 動(dòng)優(yōu)美。4、體會(huì)作者由肥皂泡產(chǎn)生的豐富想象，并能發(fā)揮想象說(shuō)出泡泡還有哪些美麗的

18、去處。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，能說(shuō)清楚吹肥皂泡的過(guò) 程；能用聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法 理解課文中難懂的詞句。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者由肥皂泡產(chǎn)生的豐富想象，并能發(fā)揮想象說(shuō)出泡泡還有哪些美麗的去處。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前吹泡泡玩。教師準(zhǔn)備課件。課時(shí)安排：總第至第 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)字，讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“廊、碗” 生字。2、有感情地朗讀課文，能說(shuō)清楚吹肥皂泡的過(guò) 程。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，整體感知。1 .同學(xué)們，你們喜歡吹泡泡嗎？我國(guó)著名作家冰心奶奶小時(shí)候和大 家一樣，也喜歡吹肥皂泡，那美麗有趣的肥皂泡，經(jīng)了她的手，她的嘴， 以及她的眼，她的心，不但吹

19、出了快樂(lè)，還吹出了自己童年的夢(mèng)想。今天 我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，共同欣賞冰心筆下如詩(shī)如畫(huà)的肥皂泡。（師板畫(huà)泡泡并板書(shū)課題，學(xué)生齊讀，指導(dǎo)觀察“皂”字是怎樣組成的，什么結(jié)構(gòu)？ 并用眼睛記住它）2 .出示生字。老師檢查一下，同學(xué)們的生字詞都讀正確了嗎？（出 示課文詞語(yǔ)，生字變色，加點(diǎn)詞是易讀錯(cuò)字和多音字）廊子若是嬌軟薄球顫巍巍山巔嬰兒希望木碗 透明 扯成 仰望 越過(guò) 和弄和弄 嵯上 那稠 例裂3 .開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。易讀錯(cuò)的詞的多讀幾遍。4 .作者主要寫(xiě)了關(guān)于肥皂泡的幾件事？（指名分段讀課文，讓每個(gè)孩 子讀完后概括自己所讀段落的內(nèi)容）教師相機(jī)板書(shū)：做吹想二、學(xué)習(xí)1至3自然段。1 .指名讀第13自然段，引導(dǎo)

20、學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一段分別寫(xiě)了什么。2 .引導(dǎo)學(xué)生自由讀第3自然段，邊讀邊思考，看看作者小時(shí)候是怎樣 制肥皂水、吹肥皂泡的。3 .引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)吹肥皂泡的過(guò)程，先同桌互相說(shuō)，然后再 全班說(shuō)。4 .引導(dǎo)學(xué)生討論：文中哪些詞用得好？并說(shuō)說(shuō)為什么用得好。（1）圈出第3自然段中的動(dòng)詞。（2）從以上動(dòng)詞中可以體會(huì)到作者吹肥皂泡時(shí)的 。5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、能用聯(lián)系生活實(shí)際等多種方法理解課文中難懂的詞句，品味作者 描寫(xiě)泡泡語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美。2、體會(huì)作者由肥皂泡產(chǎn)生的豐富想象，并能發(fā)揮想象說(shuō)出泡泡還有 哪些美麗的去處。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)第四段 吹泡泡 體會(huì)泡泡之美。1 .朗

21、讀第4段，哪些句子你覺(jué)得難懂，畫(huà)卜來(lái)？2 .卜向老師吹幾個(gè)泡泡，請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些泡泡，發(fā)現(xiàn)這些句子所描 繪的泡泡的樣子了嗎？（師吹幾個(gè)泡泡，生觀察，再齊讀這些難懂的句子。）3 .你喜歡課文中哪些形容泡泡樣子的詞語(yǔ)？（師板書(shū)：輕清透明玲瓏嬌軟 ）4 .我們抓住這些詞語(yǔ)，一起再來(lái)讀一讀這段話，讀出泡泡的美麗可愛(ài)！ （生齊讀課文）5 .你還能想起哪些詞來(lái)形容你眼中的泡泡？（生自由答：五光葉色、又大又圓）6 .你們覺(jué)得泡泡們像什么？（用比喻句來(lái)說(shuō)泡泡）7 .如果把這些美麗的泡泡看成一群孩子，它們會(huì)在空中干什么？（用 擬人句說(shuō)泡泡）二、展開(kāi)想象 泡泡去哪兒1 .師導(dǎo)讀：這夢(mèng)幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕

22、地吹起來(lái)的，吹了起來(lái)，又輕輕地飛起，是 生接讀：那么圓滿，那么自由，那么透 明，那么美麗），目送著她們，我心里充滿了（生接讀：快樂(lè)、驕傲 與希望）2 .這脆弱又美麗的泡泡牽動(dòng)著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它 們多停留一會(huì)兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠(yuǎn)，作者希望這些泡泡飛 到哪里去了呢？（指名讀，師板書(shū)：天空 大海 夕陽(yáng) 山巔）3 .看著泡泡們飛到墻外，你還希望泡泡們能飛到哪里去，又落到哪里 去？（生想象說(shuō)，教師提示：森林 星星 田野 草原 媽媽的手，妹妹的 鼻子）三、總結(jié)全文推薦作者 小小的泡泡的美麗雖然是脆弱的，但它帶給我們的快樂(lè)會(huì) 永遠(yuǎn)留在我們成長(zhǎng)歲月的夢(mèng)里。（出示冰心照片及簡(jiǎn)介）冰心

23、先生的作品 充滿了對(duì)大自然的贊美，以及對(duì)母愛(ài)與童真的歌頌，如繁星春水寄 小讀者等，大家可以找來(lái)讀。第三課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)其他生字。2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，積累文中生動(dòng)優(yōu)美的句子。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)課文和詞語(yǔ)。1 .齊讀一遍課文。2 .出示含有生字的課文詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀，師挑選生齊讀。3 .認(rèn)讀注音生字，開(kāi)火車(chē)讀并口頭給每一個(gè)字組一個(gè)詞。二、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。1.出示幾個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的大字。（廊、仰、越、透、若）觀察每個(gè)字的字形、結(jié)構(gòu)、部首。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字最難認(rèn)，交流識(shí)字方法。2 .動(dòng)畫(huà)演示“廊”、“透” “越”的筆順。注意“雙耳”和“乃” “走”字的筆順?！袄取焙汀霸健?“透”都是半包圍

24、結(jié)構(gòu)的字。 其中“透”筆順是先里 后外?！霸健惫P順是先外后里。3 .提示“若”字注意卜面是“右”不是“石”。“越”里面/、要寫(xiě)“成”?！把觥辈灰嗉右还P撇。4 .每個(gè)生字在田格本上寫(xiě)三個(gè)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，寫(xiě)完同桌互相檢查 糾錯(cuò)。三、抄寫(xiě)文中生動(dòng)優(yōu)美的句子。板書(shū)設(shè)計(jì)：教后反思：小學(xué)電子教案執(zhí)教時(shí)間：課題：21.我不能失信教材分析：課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生感受到 宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上獲得啟示；二 是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)“耀、慶”等 5個(gè)生字。2 .能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文

25、結(jié)尾處宋慶齡的話，體會(huì)并學(xué)習(xí)人物誠(chéng)實(shí) 守信的可貴品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會(huì)并學(xué)習(xí) 人物誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會(huì)并學(xué)習(xí) 人物誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。課時(shí)安排：總第至第 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1 .認(rèn)識(shí)“耀、慶”等5個(gè)生字。2 .能結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文結(jié)尾處宋慶齡的話，體會(huì)并 學(xué)習(xí)人物誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、板書(shū)課題，談話導(dǎo)入1 .同學(xué)們，今天老師要和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時(shí)侯的故 事，題目是我不能失信，板書(shū)課題。你能說(shuō)說(shuō)“

26、失信”是什么意思嗎？（失去信用）你知道“失信”的反義詞是什么嗎？（守信）這個(gè)題目還可以怎樣說(shuō)？（我要守信）2 .課題質(zhì)疑：“我”指的是誰(shuí)呢？是說(shuō)她在哪件事情上不能失信呢？3 .那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物？出示資料袋，自由讀“資料袋” 里的內(nèi)容。齊讀課題。二、初讀課文，感知“信”。1 .課件出示朗讀要求，學(xué)生齊讀：借助拼音讀課文。難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。用序號(hào)標(biāo)出自然段。2 .開(kāi)火車(chē)讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時(shí)出示本文生詞及 幾個(gè)難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。3 .小組探討交流，“想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？" （提示概

27、括課文內(nèi)容的方法）（出示課件）人物事情經(jīng)過(guò)結(jié)果三、讀悟結(jié)合，品味“信”1.默讀課文，思考：課文從哪些語(yǔ)句看出宋慶齡守信用呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句，在旁邊簡(jiǎn)單批注感受。（根據(jù)匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宋慶齡的這種品質(zhì)是通過(guò)什么表現(xiàn)出 來(lái)，并相機(jī)板書(shū)：語(yǔ)百、動(dòng)作。學(xué)法指導(dǎo)：讀文時(shí)，可以將自己的思考、感受體會(huì)或者疑問(wèn)在相關(guān)語(yǔ) 句旁邊做簡(jiǎn)單的標(biāo)注記錄，這就是作批注，是學(xué)習(xí)的一種好方法。） 小結(jié)：通過(guò)品讀人物語(yǔ)言和動(dòng)作，一個(gè)堅(jiān)持守信的小慶齡仿佛就站在 我們而前。本單元的習(xí)作就是寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人，要想使你寫(xiě)的人也 能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家f要注意描寫(xiě)這個(gè)人物的諦言、動(dòng) 作。四、討論交流，深化“信”。1 .最后小慶

28、齡說(shuō)：“一個(gè)人在家，是很沒(méi)勁?？墒牵也⒉缓蠡?， 因?yàn)槲覜](méi)有失信。”你能談?wù)剬?duì)這句話的理解嗎？2 .你在日常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的事？你是怎么處理的？讀 了本文后有什么感想。五、總結(jié)“一諾值千金”，守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們 也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。板書(shū)設(shè)計(jì)：教后反思：小學(xué)電子教案執(zhí)教時(shí)間：課題：習(xí)作身邊那些有特點(diǎn)的人教材分析：本次習(xí)作教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出身邊人的特點(diǎn)。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，練習(xí)寫(xiě)人物并 特寫(xiě)出特點(diǎn)，有一定的難度。根據(jù)教材的提示，學(xué)生既可以通過(guò)一件事來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)， 也可以通過(guò)人物的一系列行為來(lái)體現(xiàn)人物特點(diǎn)。習(xí)作完成后，要求用上表現(xiàn)人物特點(diǎn)的詞語(yǔ)

29、給習(xí)作取個(gè)合適的題目。教學(xué)目標(biāo)：1 .理解什么是人物特點(diǎn)。2 .初步領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的外貌，性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn),按一定順序?qū)懴聛?lái)。3 .加一個(gè)精彩的題目。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，準(zhǔn)確真實(shí)的描寫(xiě)人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，準(zhǔn)確真實(shí)的描寫(xiě)人物形象。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備范文。學(xué)生：觀察自己身邊有特點(diǎn)的人。課時(shí)安排：總第至第 課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1 .理解什么是人物特點(diǎn)。2 .初步領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的外貌，性格、興趣 愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懴聛?lái)。教學(xué)過(guò)程：一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，今天咱

30、們來(lái)玩一個(gè)猜謎游戲?？凑l(shuí)能根據(jù)大屏幕上的詞語(yǔ)猜 出人物形象?？凑l(shuí)的反應(yīng)最快，猜出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（大屏幕出示）1 .火眼金睛尖嘴猴腮頭戴緊箍咒孫悟空同學(xué)們，眼睛，嘴巴，臉，這些都是孫悟空的外貌。所以咱們可以通 過(guò)外貌猜出人物。（板書(shū)：外貌）好，同樣是西游記中的人物，再猜（大屏幕出示）2 .好吃懶做 好色一一豬八戒好吃懶做是豬八戒的？性格。好色，就是喜歡女子。也就是愛(ài)好、興趣。所以咱們還可以通過(guò)性格愛(ài)好來(lái)猜出人物。（板書(shū)：性格 愛(ài)好 興 趣）小結(jié)：外貌，性格，愛(ài)好興趣，這些都可以稱(chēng)之為人物特點(diǎn)。二、深入理解“人物特點(diǎn)”1 .出示例文。我們可以根據(jù)外貌猜出人物，大家看這段文字寫(xiě)的是誰(shuí)？（出示例文）

31、我有一頭烏黑的頭發(fā)，圓圓的臉上長(zhǎng)著一雙黑色的眼睛， 鼻子下面有一張小小的嘴巴。師：這是誰(shuí)？生答不知。 因?yàn)樗耐饷矝](méi)什么特別的地方。沒(méi)特點(diǎn)。好多人都長(zhǎng)的是這個(gè)樣子，這是一張大眾化的臉譜，放在人堆里看沒(méi) 什么特別的。所以猜不出來(lái)。師：那什么是特點(diǎn)呢？生：特殊的地方。師：對(duì)特別之處。生：和別人不一樣的地方。2 .理解什么是特點(diǎn)。特點(diǎn)就是指的人或者物所具有的獨(dú)特的地方。這個(gè)獨(dú)特的地方，可以 是外貌，也可以是性格愛(ài)好興趣等。這都是特點(diǎn)。（舉例：）比如說(shuō)：小紅左側(cè)臉頰上長(zhǎng)了一顆美人痣，這就是她外貌 的獨(dú)特之處。小明特別愛(ài)看書(shū)，連上廁所的時(shí)候都拿著書(shū)，這是他的興趣 愛(ài)好，也是他的特點(diǎn)。再比如說(shuō)我們班的郭辰

32、嘉同學(xué)，平時(shí)非常喜歡幫助 別人，一副熱心腸，這也是他的特點(diǎn)。同學(xué)們，你們有什么特點(diǎn)呢？正是有了這些特點(diǎn)，才使得我們與眾不同。著名的哲學(xué)家布萊尼茨曾 說(shuō)過(guò)，：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有性格完全相同的人?！彼栽蹅?cè)诮榻B人物時(shí)，想讓人一下子記住，就必須抓住最鮮明的特點(diǎn)。（板書(shū)：抓特點(diǎn)）三、如何抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)人物。1 .出示范文。到底怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)人物呢？老師抓住了自己的特點(diǎn)寫(xiě)了一段 文字，咱們一起來(lái)看看。范文：我高高的個(gè)兒，臉蛋兒鼓鼓的，就像鵝蛋一樣。眼睛雖然不大, 但是很有神采，一笑就變成了兩彎月牙兒，讓人感覺(jué)很親切。我的鼻頭圓 圓的，下巴尖尖的。我還是一個(gè)愛(ài)笑的人，無(wú)論遇到什么

33、事情，嘴角總是 上揚(yáng)的。我特別喜歡讀書(shū)，平時(shí)我抓住一點(diǎn)一滴的時(shí)間都用來(lái)讀書(shū)，課問(wèn) 讀，下班回家后讀，連上廁所都手不離書(shū)呢。師：老師是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)自己的？生：個(gè)子，臉蛋，眼睛，鼻子，下巴。（外貌）生：愛(ài)笑，嘴角上揚(yáng)。（性格樂(lè)觀）生：喜歡讀書(shū)。（興趣愛(ài)好）2 .小結(jié)：老師在描寫(xiě)自己的時(shí)候，抓住了自己的外貌，性格，興趣 愛(ài)好等特點(diǎn)。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，你在寫(xiě)人物的時(shí)候只要從這幾 個(gè)方面，抓住人物的特點(diǎn)，并寫(xiě)具體，才能讓人印象深刻。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1 .初步抓住人物的外貌，性格、興趣愛(ài)好等方面的特點(diǎn)，按一定 順序?qū)懴聛?lái)。2 .加一個(gè)精彩的題目。教學(xué)過(guò)程：一、尋找身邊有特點(diǎn)的人。1 .尋找有

34、特點(diǎn)的人，打開(kāi)思路。我們的身邊有許多有特點(diǎn)的人，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。熱心腸的同學(xué)，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的“小問(wèn)號(hào)”，對(duì)昆蟲(chóng)頗有研究的“昆蟲(chóng)迷”， 說(shuō)話幽默的“幽默王子”，說(shuō)起話來(lái)大嗓門(mén)的“高音喇叭”你的爸爸 媽媽?zhuān)瑺敔斈棠?，親戚朋友，身邊的同學(xué)小伙伴們又有哪些特點(diǎn)呢？2 .出示例文。體會(huì)抓住人物的興趣愛(ài)好來(lái)描寫(xiě)人物。老師這里有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的片段，他描寫(xiě)了他的好朋友。大家仔細(xì)讀讀， 看看這個(gè)同學(xué)抓住了人物什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？（生自讀）例文：我的好朋友小林是一個(gè)“街舞狂”，只要一聽(tīng)到音樂(lè)，他就忍 不住跟著節(jié)奏跳起來(lái)。記得有一次做課間操之前，老師放了一段最炫民 族風(fēng)的音樂(lè)，本來(lái)在操場(chǎng)上立正站好的他，身體如同注

35、入了無(wú)窮的力量， 劇烈的扭動(dòng)著。只見(jiàn)他瞇著眼睛，緊閉著嘴巴，頭發(fā)一甩，胳膊一抬，屁 股一扭，來(lái)了個(gè)360度大轉(zhuǎn)彎。此刻，這似乎是屬于他一個(gè)人的舞臺(tái)，我 們都用詫異的眼神看小林，他都渾然不覺(jué)，一直跳啊跳啊。直到廣播體操 的音樂(lè)響起，他才忽地回過(guò)神兒來(lái)。瞧，他跳起舞來(lái)的樣子多專(zhuān)注啊，像 一個(gè)舞王！讀了這段文字，你覺(jué)得這個(gè)小孩有什么特點(diǎn)？生：他愛(ài)跳街舞。生：瞇著眼睛，緊閉著嘴。師：這是神態(tài)。（板書(shū)：神態(tài)）生：渾然不覺(jué)。師：忘記了這是在操場(chǎng)上了，一直沉浸在自己的世界 里，覺(jué)得這是自己的舞臺(tái)。這是心理描寫(xiě)。（板書(shū)：心理）生：頭發(fā)一甩，胳膊一抬，屁股一扭。一連串的動(dòng)作。（板書(shū)：動(dòng)作）小結(jié)：抓住人物跳舞這個(gè)

36、興趣愛(ài)好，描述具體。同時(shí)，描寫(xiě)的時(shí)候加 入了詳細(xì)的神態(tài)、動(dòng)作和心理描寫(xiě)，把人物寫(xiě)活了。二、妙筆生花1 .教師提示：想一想你身邊有特點(diǎn)的人，選取其中一個(gè)進(jìn)行描寫(xiě)。 你可以抓住他的外貌，性格，興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，通過(guò)一件事情來(lái)具體描述。 可以用上描寫(xiě)神態(tài)，心理，動(dòng)作的詞語(yǔ)。2 .加上合適的題目。找出你寫(xiě)的人物的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)加題目。例如： 戲迷爺爺、我的同學(xué)“小問(wèn)號(hào)” 3 .展示評(píng)議。板書(shū)設(shè)計(jì)：教后反思：小學(xué)電子教案執(zhí)教時(shí)間：>>語(yǔ)文園地六教材分析：“交流平臺(tái)”主要引導(dǎo)學(xué)生圍繞“理解難懂的句子”的方法進(jìn)行交流，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元課文，結(jié)合閱讀體驗(yàn)，通過(guò)交流、討論，明確理解難懂的句子的方

37、法?！弊R(shí)字加油站”編排了 8個(gè)與海島、港口有關(guān)的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫(huà)面，在語(yǔ)境中識(shí)字?！霸~句段”安排了兩個(gè)內(nèi)容，一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)一詞多義的現(xiàn)象；二是仿照例子，練習(xí)圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)。教學(xué)目標(biāo)：1 .通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)會(huì)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料或向別人請(qǐng)教等方法理解 難懂的句子。2 .通過(guò)識(shí)字加油站，學(xué)習(xí)讀詞語(yǔ)想象畫(huà)面，從而認(rèn)識(shí)生字。3 .通過(guò)詞句段運(yùn)用理解相同的詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的不同意思。4 .學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)一段話。5 .積累關(guān)于改過(guò)的名言警句。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)詞句段運(yùn)用理解相同的詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的不同意思。學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)會(huì)結(jié)合生

38、活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料或向別人請(qǐng)教等方 法理解難懂的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件和生字卡片。課時(shí)安排：總第至第 課時(shí)教學(xué)過(guò)程：個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)交流平臺(tái)，學(xué)會(huì)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文、查找資料或向 別人請(qǐng)教等方法理解難懂的句子。2、通過(guò)識(shí)字加油站，學(xué)習(xí)讀詞語(yǔ)想象畫(huà)面，從而認(rèn)識(shí)生字。3、積累關(guān)于改過(guò)的名言警句。教學(xué)過(guò)程：一、誦讀“誠(chéng)信”名言。1 .老師范讀四句名言。2 .指名讀一讀、齊讀。3 .過(guò)渡語(yǔ)：回顧了這一單元的故事，那么這節(jié)課，老師就帶著你們到 語(yǔ)文園地的王國(guó)里，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)。來(lái)完成一段美好的語(yǔ) 文之旅。二、生字認(rèn)讀。1 .師：同學(xué)們，今天老師從海邊

39、上給你們帶來(lái)幾個(gè)生字朋友，相信 其中有你們認(rèn)識(shí)的，也有不認(rèn)識(shí)的。你先看，你認(rèn)識(shí)幾個(gè)？出示：旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨學(xué)生自由回答。老師提出對(duì)于不認(rèn)識(shí)的生字，有什么辦法能認(rèn)識(shí)它？學(xué)生復(fù)習(xí)回顧查字典，音序檢字法，部首檢字法；加一加，減一減； 借助拼音等辦法。2 .老師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，識(shí)記課本83頁(yè)的生字。一分鐘時(shí)間檢測(cè)學(xué)生能認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字。3 . (1)卡片識(shí)記法老師拿出卡片，要求學(xué)生自己默看，自我檢測(cè)，鞏固生字記憶。(2)同桌合作學(xué)習(xí)。兩分鐘檢測(cè)同桌都認(rèn)識(shí)了么？學(xué)生自由合作鞏固識(shí)記。（3）老師帶領(lǐng)學(xué)生做識(shí)字游戲。4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)，結(jié)合圖畫(huà)發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)自己頭腦中看到的 畫(huà)面，增強(qiáng)海洋意識(shí)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)詞句段運(yùn)用理解相同的詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的不同意思。2、學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)一段話。教學(xué)過(guò)程：一、交流匯總句子中詞語(yǔ)的理解方法。1 .老師出示其中一個(gè)最難認(rèn)最難寫(xiě)的字，出示“瞭”，組詞“瞭望”。請(qǐng)同學(xué)生們集思廣益，通過(guò)“猜詞”的方式，（教師板書(shū)：猜詞）總結(jié)出了 “瞭望”的意思：登高望遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看2 .帶領(lǐng)學(xué)生找出“瞭望”的近義詞，出示“眺望”。老師總結(jié)：同樣的意思，可以用不同的詞語(yǔ)。其實(shí)，一個(gè)詞語(yǔ)，在不同的句子里，也能表達(dá)不同的意思。3 . （1）出示我很喜歡蘋(píng)果的味道。我想嘗嘗在臺(tái)上表演的味道指引學(xué)生默讀句子，分別指名交流兩個(gè)“味道”的意思。學(xué)生