第9課《紀念白求恩》教案

1、第9課紀念白求恩教案教學目標1全面感知，總體把握課文內(nèi)容。2理解寫作的層次及敘議的寫法。3學習白求恩先生的國際主義精神。教學重點、難點全面感知，總體把握課文內(nèi)容，理解寫作的層次及敘議的寫法。教學準備課件、小黑板、卡片等。設計思路學習本課要以學生自學討論為主，教師適當點撥。對有些語文知識的學習，可通過賞析重點段落來完成，不要肢解課文。教學時數(shù)安排一課時。教學過程一、導入新課教師導人：簡介白求恩生平事跡。白求恩同志的死使人們無比悲痛，_同志于1939年12月21日寫下了這篇紀念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之處表現(xiàn)在哪些方面?下面我們一起學習_的文章紀念白求恩。(板書課題及作者。)二、自主學習師：

2、用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件1。)1自讀課文，找出并掌握文中出現(xiàn)的生字詞。畫出你認為好的句子。2找出各段的重點句，歸納各段要點。3本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?4白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?5在第二、三段中作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用?6作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子?7找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不同?8找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。三、合作學習1先以小組為單位相互解答疑難問題。2在班上討論研究小組解決不了

3、的問題。四、反饋交流1解釋下列詞語。漠不關心 麻木不仁 見異思遷 拈輕怕重 精益求精明確：(讓一位同學解釋，如有錯誤讓其他同學糾正。)要求：(記住重點字詞。)2找出各段的重點句，歸納各段要點。明確：(不要求答案統(tǒng)一，只要有理即可，目的只在于檢查學生的思考情況。)(參考答案：第一段：我們要學習白求恩同志的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。第二段：學習白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：學習他對技術精益求精的精神。第四段：我們大家要學勻他毫無自私自利之心的精神。)3本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?明確：(不遠萬里來到中國；對工作_負責，對同志滿腔熱忱；對技術精益求精。)4白求恩同志的這些表現(xiàn)分

4、別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?明確：(國際主義精神；毫不利己專門利人的精神；精益求精的精神。概括地講，這些都是共產(chǎn)主義精神。)5在第二、三段中作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用?明確：(用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。從對工作、對人民兩個角度進行比較。)(這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，強調(diào)了學習白求恩的現(xiàn)實意義和迫切性。)6作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉晉察冀邊區(qū)軍民的例子?明確：(此題讓學生自由發(fā)言。)(參考：從前線進一步擴大到整個邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己

5、的論斷，證明第二部分中 “二_”的判斷是準確無疑的。)7找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不伺?明確： (記敘文中的“敘”要生動、具體、細致；議論文中的“敘”是為了證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”要簡明概括。)8研讀賞析課文第一段。(1)學生讀課文，通過小組合作學習，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)為本段劃分層次。這一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標出(畫兩道豎線)。然后細讀議論的內(nèi)容，想想記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關系。文章開頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢?(自圓其說即可。)(2)小組代表交流發(fā)言。明確：(劃分層次可分三層：第一層：

6、從開頭至“不幸以身殉職”。高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層：從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學習這種精神”。高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層：從“列寧主義認為”至結束。引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。不幸以身殉職。ii一個外國人這段記敘是為后面的議論服務的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶?？圩H主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據(jù)，成為全文論述的基礎。從閱讀角度說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認識“理”，情與理相結合，議論的邏輯說服力就會大大增強了。)五、梳理鞏固學生討論沒解決的問題，并談談收獲。(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。)六、拓展訓練(如果有時間可在課堂上進行，如無時間可不進行。)做新課標作業(yè)設計中的“積累運用”部分。七、布