四年級(jí)上冊(cè)語文教案15貓人教新課標(biāo)

1、.宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。四年級(jí)語文上冊(cè)?貓?學(xué)案一、教學(xué)目的【知識(shí)與才能】會(huì)讀乖、憑、職等字，會(huì)寫性、格、憑、貪等13個(gè)生字。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分?！具^程與方法】

2、通過有感情地朗讀以及賞析語句，理解課文內(nèi)容，體會(huì)貓的古怪、淘氣等特點(diǎn)以及總分式寫作手法的妙處，學(xué)習(xí)作者用詳細(xì)事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的手法?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)作者對(duì)貓的喜歡之情，培養(yǎng)課外觀察動(dòng)物的愛好。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】體會(huì)貓的古怪與淘氣的特點(diǎn)以及學(xué)慣用詳細(xì)事例表現(xiàn)貓的特點(diǎn)的手法?！倦y點(diǎn)】體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)貓的喜歡之情，培養(yǎng)課外觀察動(dòng)物的愛好。三、教學(xué)過程一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.出示各種貓的掛圖。2.學(xué)生描繪他們喜歡的貓的特點(diǎn)。3.老師予以歸納，貓：屬于貓科動(dòng)物，機(jī)敏靈敏，行動(dòng)敏捷。4.今天我們就來學(xué)習(xí)著名作家老舍先生寫的課文?貓?。二初讀課文，整體感知1.初讀課文，解決生字詞。屏幕出示生字詞

3、，指名學(xué)生讀提示學(xué)生標(biāo)號(hào)段落一兩個(gè)即可2.再讀課文，并概括本篇課文寫了哪兩個(gè)時(shí)期的貓?圈點(diǎn)勾畫出這兩個(gè)時(shí)期的貓都有什么核心特點(diǎn)?板書：大古怪;小淘氣3.快速閱讀全文，找到概括貓?zhí)攸c(diǎn)的句子，說說它與上下文的關(guān)系，即這是一種怎樣的寫作手法，這種寫法有什么妙處?總分式寫法。第1自然段的第一句，是文章前三段的中心句，是對(duì)貓的古怪的性格特點(diǎn)的總體概述，文章顯得明晰易懂。第4自然段的第一句，起到承上啟下的過渡作用，說明下文寫的是小貓滿月時(shí)的情況。三再讀課文，深化品味過渡：緊接著讓我們分別體會(huì)貓的古怪與淘氣。先來品讀1-3段，體會(huì)貓的古怪。說說貓的古怪表如今哪三個(gè)方面。指名學(xué)生答復(fù)，分別用以下的句子概括。它

4、又_又_又_。老實(shí)、貪玩、盡職它快樂時(shí)會(huì)_，不快樂時(shí)會(huì)_。溫順可親、一聲不吭它既_又_。什么都怕、勇猛敢斗過渡：我們已經(jīng)整體上知道了貓性格的古怪之處，那么作者如何詳細(xì)去寫的呢?逐步學(xué)習(xí)1、2、3段。1.細(xì)讀第1段，找到描寫貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子，體會(huì)它的這些特點(diǎn)，并且朗讀出“老實(shí)“貪玩“盡職的感覺，老師指導(dǎo)朗讀。相機(jī)理解“無憂無慮“屏息凝視的含義無憂無慮指沒有一點(diǎn)有仇，心情安然自得，快樂舒心。屏息凝視指全神貫注地看，連呼吸都不敢呼吸一下;體會(huì)“聽?wèi){也“非不可這些詞語有何表達(dá)效果“聽?wèi){也突出貓?zhí)貏e貪玩;“非不可表現(xiàn)出貓等待老鼠的耐心和決心，說明貓的盡職盡責(zé);考慮作者連用語氣詞的作用說明作者對(duì)貓

5、的關(guān)心、擔(dān)憂和著急。指名學(xué)生答復(fù)，老師總結(jié)。2.以四人為以小組自學(xué)第2段，說說貓快樂時(shí)候的表現(xiàn)是怎樣的?不快樂的時(shí)候又是怎樣的?從哪些詞句中體會(huì)到?這次詞句用的有何妙處?“蹭“印用得有何妙處?“蹭字說明人與貓之間感情深沉;“印反映了作者對(duì)貓的喜歡之情。把“幾多小梅花換成“幾個(gè)小腳印好不好?為什么?不好，用比喻的修辭，不僅寫出了腳印的形狀，更重要的是表達(dá)出作者對(duì)貓的寵愛。“無論也有何表達(dá)效果?寫出了貓不快樂的時(shí)候的冷漠。派小組代表答復(fù)，老師總結(jié)。學(xué)生抽取片段表演貓快樂和不快樂的樣子，進(jìn)一步體會(huì)貓性格的古怪。3.朗讀第3自然，考慮貓膽小又英勇的表現(xiàn)又是怎樣的，作者既寫貓什么也怕，又說貓勇猛，這樣寫矛盾嗎，為什么。不矛盾，表達(dá)貓性格的古怪，寫作作者觀察的細(xì)致以及對(duì)貓的喜歡之情。引導(dǎo)學(xué)生多留意觀察生活。過渡：貓長大的性格如此古怪，那么它小時(shí)候是怎樣的?閱讀第4自然段學(xué)生考慮貓小時(shí)淘氣的表現(xiàn)又是怎樣的，你喜歡哪些句子?為什么?學(xué)生聯(lián)想這只貓?zhí)詺鈺r(shí)的其他表現(xiàn)是怎樣的。學(xué)生自薦答復(fù)，老師總結(jié)，隨意講解第3、4句采用擬人手法，寫出貓的淘氣以及“遭了殃“枝折花落等詞用周圍的事物襯托出貓的淘氣。通讀全文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜歡之情。學(xué)生集體答復(fù)課文表達(dá)出了作者對(duì)貓的何種情感。喜歡同桌交流從哪些