四年級上冊語文教案3誰敢試一試 第一課時 教科版

1、.?誰敢試一試?設計說明：這篇文章在表達上很有特點，注重了各種形式的描寫。教學中，老師注重引導學生體會文章的表達方法，潛移默化地走進文體，到達語文工具性與人文性的統(tǒng)一。 教學目的： 1、通過學習課文，教育學生要從小樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，要有勇于迎接挑戰(zhàn)的勇氣。 2、學習體會課文生動形象的神態(tài)、表情、動作的描寫方法。 3、正確、流利、有感情朗讀課文。 4、認讀本課7個生字，會寫12個生字，理解“語重心長“遒勁等詞語的意思。 教學重點： 1、體會課文生動形象的神態(tài)、表情、動作的描寫對表達中心的作用。 2、認字、寫字。 教學難點：完成小練筆。 教學準備：多媒體課件 教學時間：2課時 教學流程： 第一

2、課時 一、名言導入 1、同學們，你們喜歡讀名言警句嗎？今天老師也要送給大家一個警句： 勇氣和自信是你成功的朋友。 課件出示 勇氣和自信是你成功的朋友。2、能說說你讀后的感受嗎？ 3、課文?誰敢試一試?不僅能幫助你理解這句話背后的故事，還會給你以生活的啟迪。如今就請大家翻開課本，先把課文讀通順，再來考慮這篇課文講了一件什么事？ 設計意圖從文章中心入手，直奔主題，激發(fā)學生閱讀的興趣。 二、初讀課文，感知內(nèi)容 1、學生自由讀課文，借助工具書讀懂課文。 2、課文講了一件什么事？老師引導學生說清課文的主要內(nèi)容。 3、理清課文的思路，小組內(nèi)討論分段方式。 三、研讀課文，深化理解 1、初步感知人物 讀了課文

3、后，新班主任耿老師給你留下了怎樣的印象？ 通過抓住人物的外貌特征，初步理解人物的特點。 齊讀課文第一部分。第1自然段 耿老師的外貌讓人記憶猶新，然而，他的課堂教學卻更讓人難以忘懷。課文哪幾部分寫了耿老師課堂上的風采？指名讀課文的第二部分。 2、深化研究人物 頓了一頓又頓了一頓再頓一頓 耿老師的第一堂課上的是什么內(nèi)容？課文是怎么寫的？ 課件出示： 頓了一頓又頓了一頓再頓一頓 問：這是什么描寫？從這些行為描寫中你認為杯蓋好擰嗎？ 看到老師的表現(xiàn)，聽到老師的話，課堂氣氛怎樣？同學們的表現(xiàn)怎樣？在書中劃出相關(guān)的句子。 教室里靜悄悄的。 教室里還是靜悄悄的。 課件出示： 教室里靜悄悄的。 教室里還是靜悄

4、悄的。 “靜字說明什么？來襯托當時同學們復雜的心情。 課件出示： a、女生“紛紛扭頭看，前排的男生“把目光投向最后一排的大塊頭，幾個大力士那么“互相吐吐舌頭。 b、同學們心里都在犯嘀咕：這新班主任的第一節(jié)課，葫蘆里到底賣的是什么藥？ c、“咬咬嘴唇、“狂吸一口氣、“貼在懷里和“使勁擰 讀句子，說說加點詞是對人物的什么描寫？從這些描寫中充分表現(xiàn)了什么？a句形象生動的神情描寫，表現(xiàn)了同學們的為難和不敢嘗試的心態(tài)。B句心理活動描寫，表現(xiàn)了同學們不敢大膽嘗試，不敢向老師挑戰(zhàn)、向困難挑戰(zhàn)的心理。C句細致入微的動作描寫，表現(xiàn)了小個子女生堅決戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。 設計意圖潛入文本，抓住重點，悉心感受，探究

5、內(nèi)心，突出人物的個性特點。 小女生讓人感到意外的是什么？ “她的右手才那么輕輕一轉(zhuǎn)，這杯蓋兒竟一下子松了開來。 問：“才、“竟說明了什么？ 原來擰杯蓋是不費力氣的，和同學們的想像全然不同，結(jié)果出乎意料。 當同學們看到小女生輕易擰開了杯蓋，他們的表現(xiàn)是怎樣的？ 在小女生嘗試的時候，同學們表現(xiàn)怎樣？ 全班同學都驚愕了 有些同學嗤嗤地笑了 課件出示： 全班同學都驚愕了 有些同學嗤嗤地笑了問：從前后不同的表現(xiàn)中，你有什么想法或感受呢？ 抓住機遇，樹立自信才能成功，做旁觀者永遠感受不到成功的喜悅。 1、小練筆 有自信才會有成功，有成功才會更自信。本課中小個子女生以自己的勇氣敢于挑戰(zhàn)老師所不能做的，此時，

6、她的心里是怎么想的？小個子女生的舉動換來同學們嗤嗤地一笑，此時，同學們心里又是怎么想的？ 2、請你發(fā)揮想像，揚起你自信的手筆，以片段的形式寫出當時小個子女生和同學們的心理活動。任選其一 3、讀片段老師隨機評價 4、耿老師說明不能擰杯蓋的原因 過渡：原來，耿老師為同學們創(chuàng)設的問題極其簡單，但是由于同學們的不自信，沒有勇氣挑戰(zhàn)，因此只能得到失敗，正如德國叔本華所說： 叔本華德國 課件出示： 那些遇到了時機，還不敢自信必能成功的人，只能得到失敗。 設計意圖在品讀、品析、感悟、想像中引導學生明白道理，以到達語文工具性與人文性的高度統(tǒng)一。 四、明確主題，感悟升華 1、看了同學們的表現(xiàn)之后，耿老師是怎么說

7、的？指名讀課文第三部分。 2、討論交流，說說你對耿老師話的理解。 耿老師的話有幾層意思？ “語重心長“遒勁是什么意思？ “老師不能干的，不等于你們不能干是教育學生在老師面前要有自信心，要敢于超越老師。“書山有崎路，科學有頂峰說明在攀登科學頂峰的道路上更需要自信心和勇氣，抑制困難和險阻。 1、過渡：通過討論、交流，讓我們真正地體會到耿老師的用意。 課件再現(xiàn)：勇氣和自信是成功的朋友。課前我們對這句話談出了自己的感受，那么通過剛剛的學習、感悟、理解，你還會有更新的感受嗎？ 要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低

8、頭不語，扯衣服，扭身子?？傊?，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。2、生暢所欲言。 單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的