《金屬的化學(xué)性質(zhì)》說課

1、山東省東明縣焦元中學(xué) 黃宗橋一、教材分析一、教材分析1 1、教材的地位及其作用、教材的地位及其作用一、教材分析一、教材分析2 2、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)3 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)金屬的化學(xué)性質(zhì)是九年級化學(xué)第八單元課題2的內(nèi)容，具體內(nèi)容主要有常見金屬的三點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)及置換反應(yīng)的定義。本課題是在原有知識的基礎(chǔ)上對金屬的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行較為深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，這樣使元素和化合物知識更加完整。它側(cè)重于對金屬活動性順序的理解和能利用金屬活動性順序解釋些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題，使學(xué)生在獲得知識的同時，解決實(shí)際問題的能力也獲得提高，而且學(xué)好本課題為以后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽打下良好的基礎(chǔ)。1 1、教材的地位及其作

2、用、教材的地位及其作用（3）情感態(tài)度與價值觀（1）知識與技能（2）過程與方法2 2、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)。初步認(rèn)識金屬活動性順序和置換反應(yīng)。能用金屬活動性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單的判斷，并能利用金屬活動性順序解釋一些與生活、生產(chǎn)有關(guān)的化學(xué)問題。（1 1）知識與技能）知識與技能 初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)信息。 初步學(xué)會運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。（2 2）過程與方法）過程與方法 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神。 培

3、養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)，激發(fā)和增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（3 3）情感態(tài)度與價值觀）情感態(tài)度與價值觀 根據(jù)新課標(biāo)的要求、教材內(nèi)容設(shè)置及對今后教學(xué)的影響來制定教學(xué)重、難點(diǎn)的。教材介紹了金屬的三點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)，都可以在一定程度上說明金屬的活動性強(qiáng)弱；為今后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽的知識做了鋪墊；而且金屬在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛；所以，我確定本課題的重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識金屬活動性順序。由于金屬活動性順序比較抽象，需要學(xué)生記憶，而且在運(yùn)用時需考慮一定的條件；又緊密結(jié)合學(xué)生對金屬的認(rèn)識、思維能力、生活經(jīng)驗(yàn)以及這個年齡段的特征等因素，我確定本課題的難點(diǎn)是運(yùn)用金屬活動性順序解釋生活、生產(chǎn)中

4、的實(shí)際問題。 3 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 二、教法分析二、教法分析 二、教法分析二、教法分析 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，本課題主要采用實(shí)驗(yàn)探究法，結(jié)合使用啟發(fā)法、歸納分析法以及多媒體輔助教學(xué)法。 新課標(biāo)要求，初中化學(xué)以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨。教材的重點(diǎn)放在金屬活動性順序的探究上，采用實(shí)驗(yàn)討論的探究模式，設(shè)計這些探究過程，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、和思考能力，使學(xué)生學(xué)會從客觀事實(shí)中歸納得出結(jié)論的方法，提高學(xué)生解決問題的能力；再根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力水平以及年齡特征，所以我以實(shí)驗(yàn)探究法為主線。使學(xué)生通過探究過程，了解常見金屬活動性順序，突出重點(diǎn)。 結(jié)合

5、使用一些輔助的教學(xué)方法幫助同學(xué)們運(yùn)用金屬活動性順序解釋一些實(shí)際問題，突破難點(diǎn)。多種教學(xué)方法互相穿插滲透，使課堂變得生動有趣，達(dá)到最佳效果。 三、學(xué)法指導(dǎo)三、學(xué)法指導(dǎo) 三、學(xué)法指導(dǎo)三、學(xué)法指導(dǎo) 根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)主要采用以下學(xué)習(xí)方法：實(shí)驗(yàn)法、歸納總結(jié)法 。實(shí)驗(yàn)是反映化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)習(xí)化學(xué)知識的最有效途徑。學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)，邊觀察、邊記錄、邊思考，在教師指引下按科學(xué)的方法處理所得的材料，得出結(jié)論。這樣強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力，逐步學(xué)會分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法。結(jié)合歸納總結(jié)法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合歸納能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生對所得信息進(jìn)行加工、處理的能力。四、教學(xué)程序四、教學(xué)程序四、教學(xué)程序四

6、、教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，溫故導(dǎo)新 以科學(xué)事例創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)金屬與氧氣的反應(yīng)。 （二）活動探究，探索新知 （三）討論反思，歸納小結(jié) （四）練習(xí)反饋，鞏固新知 學(xué)生回顧，歸納課堂小結(jié)。 1 1、金屬與氧氣反應(yīng)、金屬與氧氣反應(yīng)2 2、金屬與酸的反應(yīng)（改進(jìn)）、金屬與酸的反應(yīng)（改進(jìn)）3 3、金屬與鹽溶液的反應(yīng)、金屬與鹽溶液的反應(yīng)化學(xué)方程式化學(xué)方程式置換反應(yīng)置換反應(yīng)【創(chuàng)設(shè)情景【創(chuàng)設(shè)情景】在現(xiàn)代考古中，發(fā)現(xiàn)從地下出土的文物里，金銀器具總是比鐵器保存得完整、完好，而且年代比鐵器早。你知道為什么嗎？ (一一)創(chuàng)設(shè)情景、課題引入創(chuàng)設(shè)情景、課題引入東周匈奴族鹿形金怪獸唐代舞馬銜杯紋銀壺春秋金柄鐵劍（1）金屬與氧氣

7、的反應(yīng) （二）活動探究，探索新知（二）活動探究，探索新知 實(shí) 驗(yàn)現(xiàn) 象化學(xué)方程式活潑性比較鐵絲在氧氣中燃燒 鎂在空氣中燃燒 火星四射，放出大量的熱，生成黑色固體發(fā)出白光，放熱，生成白色固體 點(diǎn)燃 3Fe+2O2Fe3O4 點(diǎn)燃 2MgO22MgOMgFe【追問】如果把金(Au)的化學(xué)活潑性與這兩種金屬比較，則金(Au)排在什么位置？為什么？ （2）金屬與酸的反應(yīng)【活動探究一】金屬與酸的反應(yīng) 改進(jìn)實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)現(xiàn) 象象化學(xué)方程式化學(xué)方程式【活動與探究一】金屬與酸的反應(yīng)大量氣泡，反應(yīng)最快大量氣泡，反應(yīng)最快許多氣泡，反應(yīng)快許多氣泡，反應(yīng)快少量氣泡，反應(yīng)較慢少量氣泡，反應(yīng)較慢, ,溶液由無色變?yōu)槿芤河蔁o色變

8、為無現(xiàn)象無現(xiàn)象MgMg2HCl2HClMgClMgCl2 2H H2 2ZnZn2HCl2HClZnClZnCl2 2H H2 2FeFe2HCl2HClFeClFeCl2 2H H2 2【設(shè)置討論】根據(jù)這四種金屬與稀鹽酸反應(yīng)的劇烈程度，能否比較出這四種金屬的活動性強(qiáng)弱？還能得到什么結(jié)論？【設(shè)置問題】大家想想在實(shí)驗(yàn)室制取氫氣，你認(rèn)為選用那種金屬最合適？結(jié)論：1、金屬活動性：MgZnFeCu2 、較活潑的金屬才能與酸反應(yīng)生成氫氣（3）金屬與鹽溶液的反應(yīng)）金屬與鹽溶液的反應(yīng)【活動與探究二】金屬與金屬化合物溶液的反應(yīng)實(shí)實(shí) 驗(yàn)驗(yàn)現(xiàn)現(xiàn) 象象化學(xué)方程式化學(xué)方程式鋁絲浸入鋁絲浸入CuSOCuSO4 4溶液中

9、溶液中銅絲浸入銅絲浸入AgNOAgNO3 3溶液中溶液中銅絲浸入銅絲浸入AlAl2 2(SO(SO4 4) )3 3溶液中溶液中鋁絲表面有紅色固鋁絲表面有紅色固體出現(xiàn)體出現(xiàn)銅絲表面有銀白色銅絲表面有銀白色金屬出現(xiàn)金屬出現(xiàn)無明顯現(xiàn)象無明顯現(xiàn)象 2Al 2Al3CuSO3CuSO4 4 = = 3Cu3CuAlAl2 2(SO4)(SO4)3 3Cu+2AgNOCu+2AgNO3 3 = Cu(NO= Cu(NO3 3) )2 2+2Ag+2Ag 結(jié)論：1. 金屬活動性：AlCuAg2. 活動性強(qiáng)的金屬能把活動性弱的金屬從它的化合物溶液中反應(yīng)出來。鋁與硫酸銅溶液反應(yīng)鋁與硫酸銅溶液反應(yīng)銅與硝酸銀溶液

10、反應(yīng)銅與硝酸銀溶液反應(yīng)【設(shè)置討論】通過活動探究二的實(shí)驗(yàn)（1）可知Al的活動性比Cu強(qiáng)，那么結(jié)合第（2）、（3）個實(shí)驗(yàn)，能否排出這三種金屬的活動性順序？歷史小知識歷史小知識 葛洪是我國晉代著名的煉丹家，一次葛洪之妻鮑姑洪是我國晉代著名的煉丹家，一次葛洪之妻鮑姑用鐵勺盛曾青（硫酸銅溶液），幾天后，葛洪拿起用鐵勺盛曾青（硫酸銅溶液），幾天后，葛洪拿起鐵勺便用，奇妙的現(xiàn)象出現(xiàn)了：鐵勺變成了鐵勺便用，奇妙的現(xiàn)象出現(xiàn)了：鐵勺變成了“銅銅勺勺”，金光閃閃。葛洪的徒弟高興得跳了起來：，金光閃閃。葛洪的徒弟高興得跳了起來：“點(diǎn)石成金了！點(diǎn)石成金了！”葛洪把銅勺放在火上烤，銅勺逐葛洪把銅勺放在火上烤，銅勺逐漸變黑

11、。這些現(xiàn)象葛洪在漸變黑。這些現(xiàn)象葛洪在黃白篇黃白篇一書中均做了一書中均做了記載。記載。 公元前二世紀(jì)，中國西漢劉安招賓客方士著公元前二世紀(jì)，中國西漢劉安招賓客方士著淮南淮南萬畢術(shù)萬畢術(shù)中記載有中記載有“曾青曾青(即硫酸銅即硫酸銅)得鐵則化為銅得鐵則化為銅” 在歐洲，濕法煉銅出現(xiàn)比較晚。十五世紀(jì)五十年代，在歐洲，濕法煉銅出現(xiàn)比較晚。十五世紀(jì)五十年代，人們把鐵片浸入硫酸銅溶液，偶爾看見銅出現(xiàn)在鐵人們把鐵片浸入硫酸銅溶液，偶爾看見銅出現(xiàn)在鐵表面，還感到十分驚訝，更談不上應(yīng)用這個原理來表面，還感到十分驚訝，更談不上應(yīng)用這個原理來煉銅了。煉銅了。 二、置換反應(yīng)【課件展示】 CuSO4FeFeSO4CuC

12、u2AgNO3Cu(NO3) 22Ag + 【課件展示】1、定義：由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應(yīng)。2、特點(diǎn)：A+BC=AC+B金屬活動性順序的應(yīng)用：金屬活動性順序的應(yīng)用：1.金屬的位置越靠前，它的活動性就越強(qiáng)。2.位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫。3.位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們的化合物溶液里置換出來。K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au金屬活動性順序由強(qiáng)至弱金屬活動性順序由強(qiáng)至弱（三）討論反思，歸納小結(jié)（三）討論反思，歸納小結(jié) 【學(xué)生反思】談?wù)勥@節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問？ 【課件展示

13、】本節(jié)課板書：(四四)練習(xí)反饋，鞏固新知練習(xí)反饋，鞏固新知 2 、波爾多液是一種農(nóng)業(yè)上常用的殺菌劑，它是由硫酸銅、石灰加水配置而成，為什么不能用鐵制容器來配制波爾多液？1 、洗去燒水用的鋁壺內(nèi)壁上的水垢【主要成分CaCO3】 可加入稀鹽酸，其反應(yīng)原理是： （用化學(xué)方 程式，下同），但加入的鹽酸不能太多，因?yàn)椋?，鋁制品比較 耐腐蝕的原因是 。3、下列各組物質(zhì)能否發(fā)生反應(yīng)？寫出能發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式。（1）銀與稀鹽酸 （2）鋅與硫酸銅溶液（3）銅與硫酸鋅溶液 （4）鋁與硝酸銀溶液4 、黃金與黃銅（銅鋅合金）的外觀很相似，通過這堂課我們可以用哪些方法鑒別黃金與黃銅？ 使學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中獲得成功，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。通過反思，總結(jié)自身獲得的經(jīng)驗(yàn)和不足，增強(qiáng)學(xué)生自我教育的能力