第30課《詩(shī)四首》

1、第30課詩(shī)四首教 學(xué)目 標(biāo)1、有感情地朗讀并熟練地背誦這四首詩(shī)；2、品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵；3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。重難點(diǎn):品味語(yǔ)言，體味詩(shī)歌的內(nèi)涵。教學(xué)設(shè) 想1、了解詩(shī)歌的有關(guān)背景及作者的生平思想。2、熟讀成誦。課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過(guò)程（內(nèi)容、步驟、方法、學(xué)生活動(dòng)和板書(shū)）歸園田居（其三） 陶淵明一、導(dǎo)入：陶淵明的性格既剛正不阿，又適情任性。這使他與爾虞我詐、相互傾扎的官場(chǎng)格格不入。不為“五斗米折腰”使他辭別官場(chǎng)，歸隱田園。在桃花源記一文中，我們已經(jīng)感受到了陶淵明對(duì)和平、安寧、美好的生活的向往。今天，我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)陶淵明的歸園田居一詩(shī)，進(jìn)一步了解作者的思想感

2、情。二、整體感知：1、范讀課文：2、思考下列問(wèn)題：這首詩(shī)可分幾層意思？三層：種豆的地點(diǎn)及勞動(dòng)結(jié)果；勞作的辛苦與執(zhí)著；自己的田園之樂(lè)。“但使愿無(wú)違”的“愿”具體指的是什么？學(xué)生正音、化節(jié)奏并自由朗讀課文田園勞作之樂(lè)，按照自己的意愿生活，不在污濁的現(xiàn)實(shí)世界中失去自我。這首詩(shī)流露了作者怎樣的感情？對(duì)田園生活的喜愛(ài)，享受田園之樂(lè)的愜意、閑適的心情。3、自由背誦 檢查背誦三、研讀與賞析1、用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪這首詩(shī)的畫(huà)面。2、找出自己最喜歡的詩(shī)句，說(shuō)出喜歡的理由。四、齊背全文。使至塞上 王維一、導(dǎo)入：這是一首邊塞詩(shī)。唐朝時(shí)由于邊境戰(zhàn)火不斷，很多詩(shī)人也參加了守邊高級(jí)將帥的幕僚，做他們的參軍。這些詩(shī)人把在邊

3、塞上的所見(jiàn)所聞寫(xiě)成詩(shī)歌，這些記述邊塞風(fēng)光和軍中生活的詩(shī)歌，便稱(chēng)為“邊塞詩(shī)”。這首詩(shī)描寫(xiě)了一個(gè)負(fù)有朝廷使命的詩(shī)人到達(dá)邊塞時(shí)所見(jiàn)的雄渾壯美的邊塞風(fēng)光。本詩(shī)意境開(kāi)闊，氣勢(shì)磅礴，有敘事，有寫(xiě)景，敘事寫(xiě)景中傳達(dá)出詩(shī)人微妙難言的內(nèi)心情感。二、整體感知：1、教師范讀 自由讀 全班齊讀2、思考：出使人是誰(shuí)？在什么情況下出使？出使的目的是什么？結(jié)果如何？（作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝土魯番的河西副大使崔希逸。王維輕車(chē)簡(jiǎn)從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒(méi)有遇到將官，（一問(wèn)才知道），將官此時(shí)正在燕然前線。）3、自由背誦，限時(shí)背誦。三、研讀賞析1、齊背課文，思考：“征蓬出漢塞，

4、歸燕如胡天”有何含義，蘊(yùn)含作者怎樣的感情？自由談?wù)摫容^回憶自由發(fā)言筆記齊讀體會(huì)感知背誦齊背思考自己過(guò)了居延，就像“征蓬”一樣，飛除了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛入胡天的上空。 蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫(xiě)自己內(nèi)心的激憤和抑郁。賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句。（大漠茫茫無(wú)邊，在這純?nèi)灰簧?、荒涼無(wú)邊的背景之上，那烽火臺(tái)上燃起的一縷白煙直上云霄，顯得異常醒目?！肮聼煛眱勺帜軌哑渖耥崳肮聼煛敝箅S一“直”字，使景物顯得單純簡(jiǎn)凈?！伴L(zhǎng)河落日?qǐng)A”寫(xiě)出了蒼茫的沙漠，沒(méi)有山，沒(méi)有樹(shù)，只有黃河橫貫其中。視野所及，大漠無(wú)邊無(wú)際，黃河杳無(wú)盡頭。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開(kāi)闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融化

5、在對(duì)廣闊的自然景色的描繪中。）渡荊門(mén)送別 李白一、導(dǎo)入：送別，是古今詩(shī)人墨客常寫(xiě)的題材。你知道哪些送別詩(shī)呢？（如高適的別董大；李白的贈(zèng)汪倫送孟浩然之廣陵送友人；王維的送元二使安西；王灣的次北固山下等。這些詩(shī)飽含著濃濃的離別之情。李白的渡荊門(mén)送別同樣是一首送別詩(shī)，這又是誰(shuí)送別誰(shuí)呢？）二、整體感知：1、教師范讀 自由朗讀 全班齊讀2、思考：說(shuō)說(shuō)渡荊門(mén)送別一詩(shī)的主要內(nèi)容。（寫(xiě)作者李白出蜀至荊門(mén)來(lái)到楚地時(shí)所見(jiàn)到景色及自己的感受。）抒發(fā)作者鄉(xiāng)愁的是哪一句？（“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。”從景物方面著筆，寫(xiě)出濃濃的相思。）3、自由背誦，抽查背誦。分組討論自由發(fā)言體味理解朗讀背誦三、研讀賞析：1、齊背課文，思

6、考：寫(xiě)景的句子是哪幾句？是按什么順序描繪的？（“山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。”由遠(yuǎn)到近）找出自己最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)理由。如“山隨平野盡，江入大荒流”兩句把生活在蜀中的人，初次出峽，見(jiàn)到廣闊平原時(shí)的新鮮感受及其真切的寫(xiě)了出來(lái)。景中蘊(yùn)藏著詩(shī)人喜悅開(kāi)朗的心情和青春的蓬勃朝氣?！霸孪嘛w天鏡，云生結(jié)海樓”先以水中明月如圓鏡反襯江水的平靜，再以天上云彩構(gòu)成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠(yuǎn)。詩(shī)人以移步換景的手法，從不同角度描繪出長(zhǎng)江的近景和遠(yuǎn)景，奇妙多姿。“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟”不直接說(shuō)出對(duì)養(yǎng)育過(guò)自己的故鄉(xiāng)的思念之意，而是說(shuō)故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送我遠(yuǎn)行，懷著深情厚誼；萬(wàn)里送行舟，從另一面寫(xiě)來(lái)，越發(fā)顯出自己思鄉(xiāng)情深。2、齊讀背誦登岳陽(yáng)樓 陳與義一、導(dǎo)入：此詩(shī)是南北宋之交的著名詩(shī)人。二、整體感知：1、教師范讀 學(xué)生自由讀 學(xué)生齊讀2、思考：用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要內(nèi)容。詩(shī)歌抒發(fā)了詩(shī)