校本研修三年規(guī)劃

1、建立以校為本研修制度努力提升教師專業(yè)水平XX學(xué)校校本研修三年規(guī)劃百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。為適應(yīng)課程改革、 教育創(chuàng)新的客觀要求，全面提高教師的專業(yè)發(fā)展水平，提升學(xué)校的辦 學(xué)品位，現(xiàn)結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，研究制定X至X年度校本培訓(xùn)I、 校本研修規(guī)劃。一、現(xiàn)狀分析多年來我校切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，組織教師以科研為先導(dǎo)，學(xué) 習(xí)教育理論，開展教學(xué)研究，深化教育改革，使教育教學(xué)質(zhì)量長期穩(wěn) 定在較高的水平，也使教師的教學(xué)水平、科研能力不斷提高。地震過 后，我?，F(xiàn)代教育技術(shù)裝備、教育教學(xué)設(shè)施巳基本達(dá)到現(xiàn)代化水平, 大多數(shù)教師巳基本掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用。這為進(jìn)一步 加強(qiáng)校本培訓(xùn)、校本研修

2、提供了良好的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。但是，我們也必須清醒地看到，我校師資隊(duì)伍建設(shè)還存在許多薄 弱環(huán)節(jié)，教師的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)發(fā)展水平與當(dāng)前新課程的新理念、新 要求還很不適應(yīng)。主要表現(xiàn)在：許多教師的理論素養(yǎng)還不高，教育教 學(xué)觀念自我更新的能力不強(qiáng)；許多教師課程意識比較薄弱，課程開發(fā) 和教學(xué)創(chuàng)新的能力不夠強(qiáng)；許多教師文化底蘊(yùn)不足，文科教師缺乏必 要的科學(xué)素養(yǎng)，理科教師則人文素養(yǎng)不足，還有一些教師本學(xué)科專業(yè) 知識功底不夠扎實(shí)；一部分教師信息意識不強(qiáng)、信息素養(yǎng)不高，不能 自覺地、熟練地在教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)等等。因此，必須切 實(shí)加強(qiáng)以校為本的師資培訓(xùn)和教學(xué)研究，通過孔實(shí)的校本培訓(xùn)、校本 研修努力提高廣大教師的專

3、業(yè)發(fā)展水平，努力培養(yǎng)一支觀念先進(jìn)、技 術(shù)精湛、素質(zhì)過硬的骨干隊(duì)伍。二、指導(dǎo)思想校本培訓(xùn)是由中小學(xué)校長組織領(lǐng)導(dǎo)的、主要在教師任職學(xué)校展開 的，和學(xué)校、教師實(shí)際緊密結(jié)合的一種教師繼續(xù)教育活動。校本研修 是以校為本的教學(xué)研究的簡稱，它是指教師在教學(xué)過程中以教學(xué)問題 為中心開展的研究活動。一般認(rèn)為，自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng) 是開展校本研修的三種基本形式。校本培訓(xùn)、校本研修的主體是學(xué)校, 是教師自身。校本培訓(xùn)、校本研修的目標(biāo)，是滿足教師個(gè)體的發(fā)展需 求，促進(jìn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的發(fā)展和專業(yè)水平的提高，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)校整 體的內(nèi)涵發(fā)展。校本培訓(xùn)、校本研修的內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)學(xué)校中教師的原 有基礎(chǔ)、工作現(xiàn)狀和實(shí)際需要來

4、選擇，應(yīng)以學(xué)校和教師當(dāng)前及發(fā)展中 迫切需要解決的問題為出發(fā)點(diǎn)，努力體現(xiàn)針對性、實(shí)在性、實(shí)效性。 我校的校本培訓(xùn)、校本研修工作，將認(rèn)真貫徹落實(shí)綿竹市校本培訓(xùn)工 作意見，貫徹落實(shí)“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的方 針，貫徹落實(shí)我?！耙婪ㄖ涡＃蒲信d校，謀求學(xué)校持續(xù)發(fā)展后勁; 面向未來，勇立潮頭，奠定學(xué)生最優(yōu)發(fā)展平臺”的辦學(xué)理念。通過加 強(qiáng)校本培訓(xùn)、校本研修，創(chuàng)設(shè)教師之間互相幫助、互相切磋、互相交 流的學(xué)校文化，創(chuàng)設(shè)以人為本開展教學(xué)研究的濃郁氛圍，提高我校教 師新課程的實(shí)施水平，使我校不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)成長的搖籃，而且成 為教師成就事業(yè)、不斷學(xué)習(xí)、超越自我的學(xué)習(xí)型組織。在開展校本培訓(xùn)、校本研

5、修中，我校將堅(jiān)持如下原則：從新課程背景下教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展要求出發(fā)，確立具體的目 標(biāo)和內(nèi)容，從而引導(dǎo)教師確立課程意識，從傳統(tǒng)的教材教法真正走向 課程建設(shè)、課程開發(fā)。將校本培訓(xùn)與校本研修結(jié)合起來。校本培訓(xùn)是在校本研修活 動中進(jìn)行的。學(xué)校應(yīng)在培訓(xùn)中進(jìn)行研究，在研究中進(jìn)行培訓(xùn)。因此, 校本培訓(xùn)與校本研修要整體規(guī)劃、整體實(shí)施。將校本培訓(xùn)、校本研修與教育科研結(jié)合起來。以教育科研引 領(lǐng)、支撐校本培訓(xùn)、校本研修，以校本研修為教育科研的主要形式, 使教育科研與校本培訓(xùn)、校本研修雙向互動、協(xié)調(diào)發(fā)展。全員培訓(xùn)、全員參與與分類指導(dǎo)相結(jié)合。如，新上崗的教師， 重點(diǎn)組織教材教法的培訓(xùn)和研究。對中、青年教師，按照不同級別的

6、 骨干教師或?qū)W科帶頭人的素質(zhì)要求進(jìn)行培養(yǎng)。對優(yōu)秀學(xué)者型教師，要 求在教育科研、教學(xué)創(chuàng)新上有大的突破、大的創(chuàng)新，努力發(fā)展為名牌 教師、品牌教師。三、基本目標(biāo)通過三年校本培訓(xùn)、校本研修的規(guī)劃及實(shí)施，力求達(dá)到如下目標(biāo):1.形成具有本校特色的、切實(shí)可行的校本培訓(xùn)、校本研修的工 作制度和方式方法。2,使廣大教師形成終身教育、終身學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、開展研究 性學(xué)習(xí)的理念與習(xí)慣，構(gòu)建濃郁的校園文化氛圍，使我校真正成為學(xué) 習(xí)型組織。3 ,使教師的專業(yè)素質(zhì)得到切實(shí)的提高。100%的中青年教師熟練 掌握現(xiàn)代教育技術(shù)；25名教師成為校骨干教師、學(xué)科帶頭人；在市、 縣組織的學(xué)科競賽中，爭取涌現(xiàn)出一定數(shù)量的、能體現(xiàn)課改精

7、神的、 質(zhì)量較高的公開課、評優(yōu)課、研究課；每學(xué)年，學(xué)校有20篇高質(zhì)量 的教育教學(xué)論文；學(xué)校形成在主課題統(tǒng)攝下的課題研究網(wǎng)絡(luò)，在重點(diǎn) 項(xiàng)目上能取得顯著成果。四、主要內(nèi)容1.現(xiàn)代教育理論的培訓(xùn)與研究。當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理論的通識培訓(xùn)與研究，包括課程改革理論、教育教學(xué)改革前沿理論、學(xué)校辦 學(xué)理念、創(chuàng)建特色學(xué)校理念等等。2、新課程教材教法的培訓(xùn)與研究。主要是培訓(xùn)、研究各學(xué)科的 教材及教法、新課程背景下的學(xué)科課堂教學(xué)模式、促使學(xué)生在知識和 能力、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度都能得到發(fā)展的新 的教學(xué)方法等等。3 .科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培訓(xùn)與研究?？茖W(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成主要五 大要素：科學(xué)知識、科學(xué)能力、

8、科學(xué)方法、科學(xué)意識、科學(xué)品質(zhì)。人 文素養(yǎng)的主要內(nèi)涵是人文精神，人文精神是泛指人文科學(xué)所體現(xiàn)的對 人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，是一種以人為對象、以人為中心的思想, 主要包括人的信念、理想、人格和道德等等。通過科學(xué)知識、人文知 識的培訓(xùn)，拓寬教師的知識視野，豐富教師的文化底蘊(yùn)，發(fā)展教師的 教學(xué)智慧。4 .課程開發(fā)的培訓(xùn)與研究。主要包括綜合實(shí)踐活動課程（重點(diǎn) 是研究性學(xué)習(xí)）的理念、開發(fā)以及實(shí)施策略；校本課程的理念、開發(fā) 以及實(shí)施策略；各學(xué)科課程資源開發(fā)的途徑和方法等等。5 .學(xué)校德育工作方式方法的培訓(xùn)和研究。主要有班主任工作職 責(zé)和工作藝術(shù)、學(xué)生良好思想品德、行為習(xí)慣培養(yǎng)策略，學(xué)科教學(xué)中 滲透德育的方

9、法與藝術(shù)、學(xué)校德育工作常規(guī)管理、考核評價(jià)的途徑和 方法等內(nèi)容。6 .現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的培訓(xùn)和研究?，F(xiàn)代教育技術(shù)極大 地拓寬了教育的時(shí)空界限，促進(jìn)了教育資源共享，教學(xué)研究合作交流?，F(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，是校本培訓(xùn)I、校本研修的重要組成部分。我校將按照如下步驟進(jìn)行：第一步，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的基本知識。第二步，培訓(xùn)、研究現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用（如制作 課件）。第三步，培訓(xùn)、研究“上網(wǎng)下載”技術(shù)。第四步，培訓(xùn)、研究網(wǎng)頁的制作。第五步，培訓(xùn)、研究現(xiàn)代教育技術(shù)如何與學(xué)科相整合，如何與開 發(fā)課程資源相結(jié)合。幫助學(xué)生提高信息素養(yǎng)、培養(yǎng)信息品質(zhì)的具體策 略等。7 .教育科研基本方法的培訓(xùn)和研究

10、。結(jié)合課題研究，組織教師 學(xué)習(xí)研究教育科研的基本方法，不斷提高教師的科研能力。五、途徑和方法教師個(gè)人自學(xué)、研究，教師集體研討，專業(yè)研究人員引領(lǐng)，是開 展校本研修的三個(gè)重要途徑，我們將從這三個(gè)方面研究和落實(shí)具體的 校本培訓(xùn)、校本研修工作，并在活動形式、運(yùn)行機(jī)制上不斷創(chuàng)新。1 .學(xué)校的常規(guī)教研活動。健全學(xué)校日常教研活動制度，在時(shí)間和空間上保證日常教研活動正常 開展（我校將周二、下午第三、第四課定為學(xué)校教研活動時(shí)間，各教 研組均有活動地點(diǎn)），并且做到責(zé)任到人，教研組、備課組均應(yīng)有計(jì) 劃、有步驟、有組織地開展教研活動。在具體方法上，主要開展個(gè)案研討。教師將自己的教學(xué)設(shè)計(jì)（可以是 成功的，也可以是不盡如

11、人意的）或教學(xué)過程中隨機(jī)發(fā)生的事件，在 教研組活動時(shí)提出來研討，尋找教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化的方法或問題解決的辦 法。特別是引導(dǎo)教師加強(qiáng)行動研究，針對自己在學(xué)科教學(xué)和班級管理 中所出現(xiàn)的種種問題，進(jìn)行診斷和分析，找出問題的原因，制定解決 問題的方案，進(jìn)行實(shí)施和評估。教研活動必須有教師提高的目標(biāo)追求和功能定位，教研活動要專 題化、微格化，一次甚至幾次解決一個(gè)問題。如，可以組織“課堂提 問藝術(shù)”專題研討，教研活動時(shí)專題安排學(xué)習(xí)“課堂提問”的理論和 經(jīng)驗(yàn)文章、觀摩“課堂提問”的教學(xué)錄像、研究本校教師“課堂提問” 中存在的問題等等。2 .組織開展多種形式的以校為單位的培訓(xùn)研究活動。一是專題培訓(xùn)1。專題培訓(xùn)主要以集

12、中辦班和專題講座的方式進(jìn)行, 側(cè)重一些全局性、共同性、前瞻性和系統(tǒng)性的問題解決，側(cè)重于信息 交流，它是一種相對集中的培訓(xùn)活動。X年我校專題培訓(xùn)的主題是： 新課程的基本理念；綜合實(shí)踐活動的操作策略研究。X年我校專題培 訓(xùn)的主題是：在行動研究法中開展教育科研；X年我校專題培訓(xùn)的主 題是教師如何成為課程資源的開發(fā)者。專題培訓(xùn)的師資主要是校行政 人員及骨干教師、區(qū)市有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家、兄弟學(xué)校學(xué)科帶頭人。二是多層次的學(xué)術(shù)研討活動。繼續(xù)開展學(xué)術(shù)論壇、課改沙龍等活 動。繼續(xù)教育應(yīng)該是多形式的、多元化的，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主動 性、積極性和創(chuàng)造性。在以演講、討論為主要形式的課改論壇中，教 師的思維更容易激活，智

13、慧更容易激發(fā)。X年我校課改論壇的主題是 “我心目中的好課”，X年我校課改論壇的主題是“我的教學(xué)故事”， X年我校課改論壇的主題是“我如何指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)工三是開展業(yè)務(wù)考試。每學(xué)期期末對教師進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)考試,檢測、 評估教師在一學(xué)期里校本培訓(xùn)、校本研修的成效。3 .開展教育科研活動。學(xué)校抓好主課題，各教研組根據(jù)學(xué)科教學(xué)實(shí)際設(shè)立子課題，形成 在主課題有效利用電子白板、提高課堂教學(xué)效率統(tǒng)攝下的課題研 究網(wǎng)絡(luò)，通過調(diào)查、考察、上網(wǎng)、開展綜合性實(shí)踐活動及教師之間的 同伴互助等方法，引導(dǎo)教師創(chuàng)造性地開發(fā)課程資源，提高課程實(shí)施水 平。4 .積極組織教師參加校外各級、各類培訓(xùn)和教研活動。組織、鼓勵、支持

14、教師參加片級、區(qū)級、市級、省級乃至國家級 的有關(guān)培訓(xùn)和教研活動，為教師的專業(yè)素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)造條件。培訓(xùn)回來 后，讓他們走上講臺，為其他教師介紹培訓(xùn)的主要內(nèi)容、主要精神。5 .激勵教師個(gè)人自學(xué)和研究。網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)1。大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，鼓勵教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)I, 開發(fā)豐富的網(wǎng)上資源，開闊教師的視野和思路。學(xué)習(xí)書本知識。在教師中倡導(dǎo)做個(gè)讀書人，做個(gè)文化人，讓讀書 成為教師生命的一部分，鼓勵教師利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)書本理論知識。 要求教師每學(xué)期看一本教育理論書籍，作一本讀書筆記，寫一篇讀書 心得，在學(xué)校不同類型、不同范圍的教研活動中作一次主講。引導(dǎo)教 師結(jié)合讀書學(xué)習(xí)撰寫“我的教學(xué)故事”，將自己最感動、最成功的故 事敘述出來，并進(jìn)行分析、反思。六、保障措施1、成立校本培訓(xùn)、校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，以加強(qiáng)對校本培訓(xùn)、校 木研修的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和指導(dǎo)。組長：副組長：組員：2、成立校本培訓(xùn)、校本研修工作小組。主要職責(zé)是了解教師教 育教學(xué)實(shí)際水平；明確學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展目標(biāo)；制訂校本培訓(xùn)規(guī) 劃；落實(shí)校本培訓(xùn)與校本研修活動的具體計(jì)劃；評估教師參加校本培 訓(xùn)與校本研修的態(tài)度和實(shí)際效果。組長：副組長：成員：3、建立校本培訓(xùn)、校本研修工作制度，落實(shí)工作責(zé)任。建立相 應(yīng)的教研組