最新北方地區(qū)說課稿

1、精品文檔北方地區(qū)尊敬的各位評委老師：大家好！我說課的課題類型為新授課：北方地區(qū)一、首先說教材“北方地區(qū)”是湘教版八年級上冊第四章中國的區(qū)域差異第二節(jié)北方地區(qū)和南方地區(qū) 第一課時的教學內容。 它是接中國地形、 氣候、 自然資源、區(qū)域劃分之后與各個區(qū)域差異有密切聯(lián)系。 本課題在整個中國地理的教學中占有重要地位， 它為今后學生自主學習區(qū)域作了鋪墊。 北方地區(qū)是我國四大地理區(qū)域的一個重要地理分區(qū)， 同時學生們也居住在該區(qū)， 對北方地區(qū)的地理特點， 更應做一個充分的了解。 了解我們家鄉(xiāng)的自然地理和人文地理特點，為以后的學習發(fā)展打下良好的基礎。2 說教學目標：教育部基礎教育課程改革綱要指出：教學要“以學生

2、發(fā)展為本” ，樹立“學生主體觀”意識，倡導學生自主探究式學習，主動建構知識。要求教師積極構建基于現(xiàn)代信息技術的學科課程， 構建 “學習結果與學習過程并重”的教學評價模式，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力.依據(jù)課標的要求，結合基礎教育課程改革綱要的精神，針對定遠中學八年級學生的年齡特點、認知水平、知識基礎確立本節(jié)的教學目標為：1、知識與技能了解我國北方地區(qū)的地形,氣候和河流流量等特征.了解北方地區(qū)農業(yè)生產的突出特點2 過程與方法：課前學習：學生預習教材，嘗試收集北方地區(qū)相關資料，教師給予指導。精品文檔精品文檔課堂學習：學生通過小組合作探究、展示資料、自問自答等方式相互競賽參與課堂教學過程，主動建構自

3、己的知識。教師鼓勵、肯定，糾錯、提高。3、情感、態(tài)度、價值觀通過圖片 ,資料 ,視頻等了解北方地區(qū)的自然,人文特點,培養(yǎng)學生的愛家鄉(xiāng)、 愛祖國的思想。不斷增強民族自豪感和社會責任感。教學的重點是：北方地區(qū)主要的農業(yè)生產其確立依據(jù)為:考試經常容易考到，要求重點掌握。教學的難點：北方地區(qū)的內部差異其確立依據(jù)為: 因為針對初二學生的年齡特點，對一些理論的知識不能很好的相連接。因此，確立為本節(jié)課的難點。3 說學情從心里特征來說， 初中階段的學生邏輯思維從經驗型逐步向理論型發(fā)展， 觀察能力，記憶能力，和想象能力也隨著迅速發(fā)展。但同時，這一階段的學生好動，注意力容易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚，所

4、以在教學中應該抓住這些特點，一方面用直觀生動的形象，引發(fā)學生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另外一方面，要創(chuàng)造條件和機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生得學習主動性。從認知狀況來說，學生在此之前已經學過了中國的疆域、行政區(qū)劃、地形地勢特征以及分布、中國氣候的基本特征。對北方地區(qū)已經有了一些初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務打下了基礎，但對于北方的農業(yè)生產的特征；對北方地區(qū)的內部區(qū)劃等問題，學生可能會產生一定的困難，所以教學中應該予以簡單明白，深入淺出的分析。4 說教學法山東名校杜郎口中學的教學觀是“我參與，我快樂；我自信，我成長”，在參與中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。變苦學為樂學

5、，變樂學為會學，變會學為愿學。根據(jù)學生學情及課程特點， 本節(jié)課采用以下的教學法：1、自主合作探究教學法：課堂上讓學生以小組為單位合作探究，讓每個學生根據(jù)自己的經驗世界，從教材內容中“發(fā)現(xiàn)問題一一提出問題一一探索問題一一解決問題”，共同合作、展開討論，建構自身的知識體系。2、激勵教學法：一個孩子如果生活在激勵之中，他就獲得了自信。創(chuàng)設一種發(fā)現(xiàn)“閃光點” “鼓勵自信心”的激勵性評價機制。本堂課通過加分制及時對學生進行肯定。積極地評價不但可以拉近師生的距離，溝通師生情感，讓學生體驗成功的喜悅，而且可以大大激發(fā)學生的自信心，最大限度地保留學生的學習熱情，讓他們喜歡學習、熱愛學習3.多媒體輔助教學法：多

6、媒體教學具有生動形象等特點， 將北方地區(qū)的景觀呈現(xiàn)給學生，激發(fā)他們愛國的情感，從而有利于立體教學的實現(xiàn)，優(yōu)化學習效果。4、練習法：課標要求體現(xiàn)對知識目標的解讀，通過適度的搶答練習來加深對知識的理解，有利于學生課堂內消化掉所學知識。5 說教學過程，教學過程分為七部分1、新課導入3 分鐘 播放一段北方地區(qū)的景觀錄像，增加對祖國壯麗河山的熱愛。說說自己對家鄉(xiāng)知多少，激起學習的欲望。2、學案分析1 分鐘 全班公分六個小組團坐一起，每組兩到三份學案，學生共同商討老師設置的學習目標重點難點在那里，還有就是討論的問題有哪些，搶答哪些基礎知識，需要拓展延伸的問題有哪些，使學生整體把握本課時的學習內容。精品文檔

7、3、分組討論5+3 分鐘 5 分鐘的時間由組長領導自己的組員把學案上要求討論的六個問題找出答案；老師走進每一個組內，詢問是否需要幫助，如果學生有疑難問題，那我就融入到他們的討論組中去解決問題，但是老師要擺正姿態(tài)，咱是插隊的，應該遵從組長的領導。再有3 分鐘，老師把六個問題通過抽簽的方式分給各個組，一組一題， 重點突破。 學生不僅要把答案在書中的具體位置找到， 還要有一兩點的拓展延伸。六道題設置如下： 1 讀”北方地區(qū)圖”，并配合“中國地形圖”和“中國政區(qū)圖”，說出北方的位置、范圍和面積 2北方地區(qū)主要的地形、山脈和河流有哪些？（以上兩個基礎題在小組討論中交流，可提高學生的讀圖能力、語言表達能力

8、） 3假設你是旅游愛好者，北方人文旅游資源豐富，能說出幾個省的一些名城嗎，有哪些特產呢？學生認真思考，培養(yǎng)學生觀察能力，并對課前的積累預習情況進行檢測。 4北方地區(qū)主要的農業(yè)地形單元是什么，發(fā)展耕作業(yè)的有利條件和主要農產品有哪些？（培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，擴大知識視野，豐富課本知識） 5 閱讀教材82頁的“華北平原與黃土高原的環(huán)境變化”并結合課前收集的有關北方的文字資料、 圖片等，學生思考，討論：北方地區(qū)發(fā)展農業(yè)的主要限制因素是什么？我們該采取哪些措施？（提高學生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。 ） 6假如你是“能源協(xié)會”的專家，你最看重北方地區(qū)的什么能源呢？（創(chuàng)設一定的問題情境，

9、讓學生扮演具體的社會生活角色，幫助他們體會和理解各種地理問題，使課堂教學回歸現(xiàn)實生活。調動學生參與活動的積極性）第 4 個環(huán)節(jié)是：問題呈現(xiàn)2 分鐘組長安排本組的書法家把本組負責的問題呈現(xiàn)到黑板上，其他同學繼續(xù)考慮把問題解決完美，而老師就抽查兩三個重點幫扶的后進生，問問題是否已經掌握，5、分組展示18分鐘精品文檔精品文檔充分的預習之后每個組派出一位發(fā)言人，以老師的身份把本組負責的問題展示給大家。展示過程中不僅要把答案講出來，還有把自己組的延伸問題展示給全班同學，之后，詢問大家有沒有問題，如果有，請同學指出，然后發(fā)言人指正。如果沒有宣告講述完畢請下一組展示。老師在最后方瞻望。如果有問題也可以舉手發(fā)

10、言（依據(jù)儀態(tài)大方，聲音洪亮，答案完善，延伸得當這些標準給各個小組加相應的分）6、你爭我搶3 分鐘這是一個基礎知識搶答的環(huán)節(jié)，各組派出尚未表現(xiàn)的學生剪刀石頭布爭取答題資格，答對者，得分。題目如下：1、北方地區(qū)的主要地形： 高原、平原、山地。2、東北三寶是： 人參鹿茸貂皮3、本區(qū)的降水量在400-800mm 之間4：山西的大型煤礦有：大同，陽泉，西山，平朔7、拓展延伸5 分鐘以我愛我的家鄉(xiāng)為主題，說說你愛家鄉(xiāng)的什么，怎么做會讓家鄉(xiāng)更美好！要求有創(chuàng)意本題是仁者見仁， 智者見智， 有極強的發(fā)散思維價值。 希望同學們留心 “觀察” “收看”“收聽”或“閱讀” ，掌握更多這方面的知識，增強學生的愛家鄉(xiāng)愛祖國的熱情。為了更好的激發(fā)學生的積極性，第一個回答的人給予十分的獎勵，第二個是九分，依次遞減。最后幾分鐘的時間交給學生自由安排，可以完善自己的學案，系統(tǒng)瀏覽本課，預習下一課，與老