人音版五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第三單元教案設(shè)計(jì)VIP

1、人音版五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)第三單元教案設(shè)計(jì)教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)課題看大戲課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)通過(guò)感受和體驗(yàn)戲曲歌曲，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)戲曲音樂(lè)的喜愛(ài)之情。在聆聽(tīng)、感受、模唱的音樂(lè)活動(dòng)中，體會(huì)歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現(xiàn)豫劇唱腔的特點(diǎn)。初步了解有關(guān)豫劇的知識(shí)。教學(xué)方法設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、 創(chuàng)設(shè)情境 1、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、 自主探究 1、 師生合作，學(xué)習(xí)熟悉新課， 2、師生合作，解決難點(diǎn) 打算讓學(xué)生在教師范唱的指引下，一步一步的深入教學(xué)，讓學(xué)生慢慢的去感受戲曲，接受戲曲，進(jìn)而去喜歡戲曲。引發(fā)學(xué)生關(guān)注我國(guó)的傳統(tǒng)戲曲文化，感受

2、中國(guó)戲曲文化的博大精神。同時(shí)，也為學(xué)習(xí)新歌做準(zhǔn)備中國(guó)戲曲是以唱、念、做、打的綜合表演為中心的戲劇形式，它有豐富的藝術(shù)表現(xiàn)手段。如戲曲中的服裝和化妝，除用以刻畫人物外，還成了幫助和加強(qiáng)表演的有力手段。水袖、翎子、髯口等，不僅是人物的裝飾，而且是戲曲演員美化動(dòng)作，表現(xiàn)人物微妙心理活動(dòng)、刻畫人物性格的重要工具。 中國(guó)戲曲中最重要的一點(diǎn)特征是虛擬性。因?yàn)樯钍菬o(wú)限的，而任何藝術(shù)的表現(xiàn)是有限的，所以在處理藝術(shù)和生活關(guān)系上，不是一味的追求形似，而是極力追求神似。舞臺(tái)藝術(shù)不是單純模仿生活，而是對(duì)生活原形進(jìn)行選擇、提煉、夸張和美化，把觀眾直接帶入藝術(shù)的殿堂。在戲曲表演中，舞臺(tái)可以代表任何生活場(chǎng)景，說(shuō)它是室內(nèi)，

3、就是室內(nèi)；說(shuō)它是室外，它就是室外演員予以假定的處理，觀眾也表示贊同和接受。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)與戲曲的了解較少，在學(xué)習(xí)富有地方戲曲特色的歌曲時(shí)，有一定的困難所以，在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié)中，我采取了初聽(tīng)，復(fù)聽(tīng)細(xì)聽(tīng)的方式，讓同學(xué)們多體會(huì)感受音樂(lè)的風(fēng)格，豫劇，又稱“河南梆子”。明代末期由傳入河南的山陜梆子結(jié)合河南土語(yǔ)及民間曲調(diào)發(fā)展而成，現(xiàn)流行于河南、河北、山西、山東等省份。原有豫東調(diào)、豫西調(diào)、祥符調(diào)、沙河調(diào)四大派別，現(xiàn)以豫東、豫西調(diào)為主。出現(xiàn)過(guò)常香玉、陳素珍、崔蘭田、馬金鳳、閻立品等著名旦角演員。劇目有穆桂英掛帥、紅娘、花打朝、對(duì)花槍和現(xiàn)代戲朝陽(yáng)溝等。在同學(xué)對(duì)音樂(lè)有了一定的了解之后，結(jié)合的地方戲曲豫劇的及其代表劇目

4、的介紹和聆聽(tīng)，是同學(xué)們更加了解歌曲的音樂(lè)風(fēng)格，有助與歌曲的表現(xiàn)。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)興趣 學(xué)生隨著京劇急急風(fēng)音樂(lè)，走圓場(chǎng)進(jìn)入教室。用京劇的念白方式互相問(wèn)候一下好嗎？我選旦行，你們也選一個(gè)自己喜歡的行當(dāng)吧！ 師生用京劇的念白方式互相問(wèn)好。二、學(xué)唱歌曲學(xué)生聽(tīng)錄音范唱。師：誰(shuí)聽(tīng)到看大戲這首歌曲唱了什么呢？從這些歌曲內(nèi)容中你感覺(jué)什么是看大戲呢？生：根據(jù)自己的感受回答問(wèn)題。 再聽(tīng)歌曲范唱音樂(lè)。（教師指曲譜）師：大家聽(tīng)得很仔細(xì)，你們注意到了嗎？曲譜中有幾處使用了升記號(hào)呢？生：觀察、回答。師：現(xiàn)在，老師把歌曲的曲譜唱一遍，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。教師唱歌曲曲譜。師：聽(tīng)清楚了嗎？升f 這個(gè)音在這首歌曲的曲譜中是很典型的

5、，還有也要注意唱好旋律中的大跳。大家再看，這首歌曲中間還有一段沒(méi)有歌詞的音樂(lè)，在歌曲中它叫什么？在戲曲音樂(lè)中它又叫什么？現(xiàn)在就隨著老師的琴聲把曲譜完整地唱一遍，演唱升記號(hào)時(shí)注意運(yùn)用氣息、聲音位置要高一些。學(xué)生隨琴完整演唱曲譜。學(xué)生隨音樂(lè)模唱歌曲。學(xué)生隨音樂(lè)完整地演唱歌曲。師：這首歌曲是根據(jù)哪種戲曲的音樂(lè)素材創(chuàng)作的？接下來(lái)，老師帶來(lái)了三個(gè)不同劇種的表演片段，你聽(tīng)一聽(tīng)，哪一段表演的唱腔風(fēng)格和這首歌曲的旋律相似呢？三、初步了解有關(guān)豫劇方面的知識(shí)教師放三個(gè)不同劇種的表演片段，學(xué)生分辨。 欣賞誰(shuí)說(shuō)女子不如男片斷欣賞，學(xué)生感受豫劇的唱腔風(fēng)格。師：大家說(shuō)得對(duì)！豫劇的唱腔風(fēng)格是粗獷、豪放的，以上聲和去聲音調(diào)為

6、主，所以大家感覺(jué)有下墜和下滑的感覺(jué)。那你知道它為什么會(huì)有這樣的唱腔風(fēng)格嗎？請(qǐng)大家從這個(gè)劇種的名字上想一想，豫劇中的豫字是什么意思呢？生：回答。三、 學(xué)習(xí)新歌 這一環(huán)節(jié)是根據(jù)本課 的有一段念白的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的 ，讓學(xué)生試著采用地方語(yǔ)言來(lái)讀，使大家唉歡笑之余也體會(huì)到了不同地方文化的特色。 這是一首具有濃郁豫劇風(fēng)格的歌曲，大家看：“爸爸媽媽愛(ài)迷戲”，這是典型的豫劇拖腔，再聽(tīng)這里“愛(ài)呀愛(ài)迷戲”，明顯地使用了豫劇中的甩腔和拖腔?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)完整地演唱一遍這首歌曲好嗎？大家注意，在演唱中表現(xiàn)出豫劇的唱腔風(fēng)格。指出歌曲中的重點(diǎn)如；升4，休止符；唱完后我讓學(xué)生自己感受念白的節(jié)奏，并進(jìn)行自己重新設(shè)計(jì)節(jié)奏，接著讓學(xué)

7、生加入打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏，最后把學(xué)生分成演唱組和伴奏組進(jìn)行合演。 模仿說(shuō)河南話。感受河南方言同豫劇唱腔之間的聯(lián)系。四、分析歌曲的內(nèi)容感受歌詞的旋律同語(yǔ)言的聯(lián)系。學(xué)生完整演唱歌曲。對(duì)比歌曲中演唱力度的變化。師：我們?cè)倏?，大家說(shuō)有拖腔感覺(jué)的這句，老師再唱給大家聽(tīng)聽(tīng)，你聽(tīng)老師在唱這句的時(shí)候在旋律的力度上有什么變化呢？師范唱。生：回答出由弱到強(qiáng)，再由強(qiáng)到弱的力度變化。演唱歌曲。生：思考回答。五、表現(xiàn)歌曲用河南話音調(diào)表現(xiàn)歌曲的念白部分。模仿老師，用河南話說(shuō)念白部分。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的節(jié)奏型，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。師：老師想在念白中加上打擊樂(lè)器，大家想一想，你想用什么節(jié)奏型來(lái)伴奏呢？自由地創(chuàng)編簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。

8、師生共同演唱歌曲，用打擊樂(lè)器伴奏。大家真像一群活潑可愛(ài)的小戲迷。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這首具有戲曲音樂(lè)風(fēng)格的歌曲，它是根據(jù)豫劇的唱腔風(fēng)格創(chuàng)作出來(lái)的，讓我們感到了它那活潑、歡快和風(fēng)趣的情緒，我想大家一定感受到了，戲曲音樂(lè)是音樂(lè)與語(yǔ)言最完美的結(jié)合。在今后的音樂(lè)課上，老師還會(huì)為大家介紹其他的戲曲歌曲，今天這節(jié)課我們就上到這里。最后，就讓我們用“河南話”說(shuō)聲“再見(jiàn)”吧教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)四、 拓展練習(xí)板書設(shè)計(jì)看大戲課后反思教案、學(xué)案一體化設(shè)計(jì)課題唱大戲課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、通過(guò)聽(tīng)唱大戲和念念白，了解戲曲的打擊伴奏樂(lè)器，初步接解與了解戲曲鑼鼓經(jīng)。2、通過(guò)老師的演唱激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培

9、養(yǎng)他們熱愛(ài)傳統(tǒng)藝術(shù)的思想感情。教學(xué)方法設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)一、 創(chuàng)設(shè)情境1、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 二、 自主探究1、 師生合作，學(xué)習(xí)熟悉新課，出場(chǎng)時(shí)用戲曲的圓場(chǎng)出場(chǎng)，給學(xué)生新鮮感，引起學(xué)生興趣，緊緊的抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)為也使這堂課有了戲曲的氛圍，一、導(dǎo)入1、師跟音樂(lè)走圓場(chǎng)進(jìn)教室。2、師：看老師今天走進(jìn)教室的感覺(jué)和往常有什么不同？在什么地方見(jiàn)過(guò)？生：感覺(jué)像是在跑生：我們?cè)陔娨暽峡催^(guò)3、師：我們來(lái)學(xué)著老師走一走好么？生：跟音樂(lè)走圓場(chǎng)二、欣賞唱大戲1、師：剛才伴隨著我們走圓場(chǎng)的時(shí)候是唱大戲里的一段音樂(lè)，讓我們完整的來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)告訴老師歌曲的情緒、復(fù)聽(tīng)，感受歌曲

10、旋律生：歡快 生：熱烈教學(xué)程序設(shè)計(jì)教材處理設(shè)計(jì)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)三、 拓展練習(xí)1、 自主創(chuàng)編伴奏2、為歌曲創(chuàng)編多種表演的形式這首歌曲旋律較為簡(jiǎn)單，但是十分有特色，讓同學(xué)們通過(guò)聽(tīng)歌曲，注意歌曲的不同之處，引出下一個(gè)環(huán)節(jié)。也是大家在反復(fù)的聆聽(tīng)的過(guò)程中熟悉了歌曲的旋律，解決了學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)。戲曲中的打擊樂(lè)器十分的重要，也是讓同學(xué)們更好的理解鑼鼓經(jīng)，體會(huì)其感染力，通過(guò)讓大家親自來(lái)演示一下，達(dá)到了教學(xué)的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。我們國(guó)家的戲曲博大精深，它融合了音樂(lè) 舞蹈 美術(shù) 諸多方面的藝術(shù)形式小小的課堂上只能通過(guò)幾個(gè)點(diǎn)簡(jiǎn)單的進(jìn)行介紹主要是激發(fā)學(xué)生對(duì)戲曲的熱愛(ài)，對(duì)我們國(guó)家戲曲文化的熱愛(ài)。師：說(shuō)一說(shuō)歌曲與以學(xué)習(xí)的歌曲有什么不同之處？生：有的語(yǔ)言十分幽默生：有的話是倒著說(shuō)的4、師：你們剛才提到的歌曲中的這些特點(diǎn)也是山東民歌的一些特點(diǎn)。我們來(lái)讀一讀生：一起朗讀歌詞6、師：跟老師來(lái)讀一讀生：和老師朗讀歌詞7、師：跟音樂(lè)來(lái)讀生：