新教科版六年級(上冊)小學科學實驗報告單

1、小學科學實驗報告單年級班時間實驗類型2 ： ! v ；實驗名稱研究杠桿的秘密實驗器材：杠桿尺、鉤碼猜測:杠桿是否省力跟用力點和阻力點到支點之間的距離有關實驗過程：左邊（阻力點）情況右邊（用力點）情況用力情況鉤碼數 （個）阻力點到支點 的距離（格）鉤碼 數 （個）用力點到支點 的距離（格）1、省力；2、費力；3、不省力也不 費力1111不省力也不費力1212不省力也不費力2121不省力也不費力2222不省力也不費力2112省力4114省力4224省力3113省力3223省力1331費力2332費力2442費力1422費力2241費力觀察到的現象或實驗的結果：用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距

2、離時是省力杠桿；用力點 到支點的距離小于阻力點到支點的距離時是費力杠桿；用力點到支點的距 離等于阻力點到支點的距離時是杠桿既不省力也不費力；評定等級：指導教師：小學科學實驗報告單年級班時間2011.9.13實驗類型分組：（V ）演示：（V ）實驗名稱小桿秤的研究實驗器材：自主小桿秤、鉤碼猜測：小桿秤是根據杠桿的原理制作的實驗過程：學生利用自制的小桿秤稱不同數量的鉤碼，比較秤盤掛繩到提繩，提 繩到秤坨掛繩之間的距離有什么變化，結合杠桿的原理解釋這一現象。改 變提繩的位置繼續(xù)做實驗，我們會發(fā)現提繩距離秤盤之間的距離越短稱重 就會越大。實驗的結果:秤坨的重量并不需要增加。觀察到的現象或秤盤放的鉤碼數

3、量越多，秤坨掛繩距離提繩之間的距離就會越長，但是評定等級：指導教師：小學科學實驗報告單年級班時間2011.9.15實驗類型分組：（）演示：（V ）實驗名稱輪軸作用的實驗實驗器材：1盒鉤碼、2段粗線繩、1個鐵架臺、1個大輪、1個小輪、1個軸猜測：輪軸能夠省力。實驗過程：將一定數量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上掛鉤碼，看成是 我們用力的大小。試一試，在輪上掛幾個鉤碼能把軸上的鉤碼提起來。然 后改變軸上的鉤碼數量在做實驗。輪軸作用的實驗記錄表軸上鉤碼的個數輪上鉤碼的個數我們的發(fā)現21省力42省力63省力105省力觀察到的現象或實驗的結果：輪上掛的鉤碼比軸上掛的少，但是仍能保持平衡，說明輪軸

4、可以省力。評定等級：指導教師：小學科學實驗報告單年級班時間2011.9.15實驗類型分組：（）演示：（V ）實驗名稱輪的大小對輪軸作用的影響實驗器材：1盒鉤碼、2段粗線繩、1個鐵架臺、2個不同的大輪、1個小輪、1個軸猜測：輪軸越大越省力。實驗過程：將一定數量的鉤碼掛在軸上，看成要克服的阻力，在輪上掛鉤碼，看成是 我們用力的大小。試一試，在輪上掛幾個鉤碼能把軸上的鉤碼提起來。然 后改變輪在做實驗。輪軸的輪的大小對輪軸作用的影響實驗記錄表軸上鉤碼的個數更大輪上鉤碼的個數我們的發(fā)現31輪抽保持平衡62輪軸保持平衡93輪軸保持平衡觀察到的現象或實驗的結果：改變輪的大小，輪越大，輪軸越省力。評定等級：指

5、導教師：小學科學實驗報告單年級班時間2011.9.16實驗類型分組：（）演示：（V ）實驗名稱定滑輪作用實驗實驗器材:1盒鉤碼、1根粗線繩、1個鐵架臺、1個滑輪、1個測力計猜測：定滑輪不能省力。實驗過程：用鐵架臺做支架，安好定滑輪，在定滑輪上掛一根繩子，在繩子的兩端任 意掛上一些鉤碼，當繩子平衡時，兩端的鉤碼數相同。然后用測力計做相 同的實驗，比較測力計的數據與鉤碼的力大小。定滑輪作用實驗記錄表左邊鉤碼個數右邊鉤碼個數定滑輪的狀態(tài)我們的發(fā)現11平衡12向右傾斜22平衡定滑輪33平衡不能省23向左傾斜觀察到的現象或實驗的結果：定滑輪不能省力，但是可也改變用力方向。評定等級：指導教師：小學科學實驗

6、報告單年級班時間2011.9.16實驗類型分組：（）演示：（V ）實驗名稱動滑輪作用實驗猜測：動滑輪能夠省力。實驗過程：用鐵架臺做支架，把繩子的一端固定在支架上，繞過動滑輪向上提，動滑輪下掛不同數量的鉤碼。然后做好記錄。動滑輪作用實驗記錄表直接提升重物的力（N）用動滑輪提升重物的力（N）我們的發(fā)現42省力63省力84省力21省力觀察到的現象或實驗的結果：動滑輪能夠省力，但是不能改變用力的方向。評定等級：指導教師：實驗器材:1盒鉤碼、1根粗線繩、1個鐵架臺、1個滑輪、1個測力計小學科學實驗報告單年級班時間2011.9.20實驗類型分組：（）演示：（V ）實驗名稱滑輪組作用實驗實驗器材：1盒鉤碼、

7、1根粗線繩、1個鐵架臺、2個滑輪、1個測力計猜測：滑輪組不但能夠改變用力的方向，而且能夠省力。實驗過程：先組裝一個滑輪組，然后用這個滑輪組來提升不同重量的物體。觀察 用力的方向，測量用力的大小。與直接體生物體的用力方向，用力大小作 比較。并做好記錄?；喗M作用實驗記錄表（一）直接提升重物的力（N）用滑輪組提升重物的力（N）我們的發(fā)現42省力能改變用力方向63省力省力能改變用力方向84省力省力能改變用力方向21省力省力能改變用力方向增加一個動滑輪接著做實驗滑輪組作用實驗記錄表（二）直接提升重物的力（N）用滑輪組提升重物的力（N）我們的發(fā)現62省力能改變用力方向93省力能改變用力方向124省力能改

8、變用力方向31省力能改變用力方向觀察到的現象或實驗的結果：滑輪組不但能夠改變用力的方向，而且能夠省力，滑輪組中動滑輪越多越省力。評定等級：指導教師：小學科學實驗報告單年級班時間2011.9.23實驗類型分組：（）演示：（V ）實驗名稱斜面的作用實驗器材：1塊小木板、4個不同高度的物品、1盒鉤碼、1個測力計猜測：斜面能夠省力。實驗過程：用測力計直接提升4斜面的不同坡度繼?刎賣i本的力與沿斜面提升物體的力進行對比，然后改變注行試驗，做好記錄為結果的分析提供依據。面作用的實驗記錄表提升不同的物體我們的發(fā)現1234直接提升物體的力4568斜面能夠省力斜面提升物體的力2.12.73.24.5不同坡度斜面

9、作用的實驗記錄表（用1、2、3、4表示坡度由小到大）直接提升物體的力（N）沿不同斜面提升物體的力（N）我們的發(fā)現123484.2563.2斜面的坡度越小 越省力觀察到的現象或實驗的結果：斜面能夠省力，而且斜面坡度越小越省力。評定等級：指導教師：小學科學實驗報告單年級班時間2011.9.24實驗類型分組：（）演示：（V ）實驗名稱自行車上的簡單機械研究實驗實驗器材：一輛變速自行車猜測：自行車上有許多裝置是簡單機械，不僅能方便使用,而且能夠省力。1、先轉動自行車車把手，看看是什么簡單機械。2、研究腳踏板的作用，看看是什么簡單機械。3、研究大小齒輪對改變輪子轉動快慢的作用，看看是什么簡單機械。4、研

10、究鏈條和齒輪，看看是什么簡單機械。觀察到的現象或實驗的結果：自行車上的簡單機械記錄表自行車部件簡單機械類型所起到的作用鏈條和齒輪斜面省力大小齒輪輪軸省力腳踏板輪軸省力車把手輪軸省力自行車上有許多裝置是簡單機械，不僅能方便使用，而且能夠省力。評定等級：指導教師：小學科學實驗報告單年級班時間2011.9.27實驗類型分組：（V ）演示：（V ）實驗名稱紙的寬度和厚度與抵抗彎曲能力的實驗實驗器材：長度、厚度相同、寬度不同的紙條，長度、寬度相同、厚度不同的紙條，鐵墊圈，尺子猜測：抵抗彎曲的能力跟材料的寬度和厚度有關實驗過程：1、將紙梁兩端墊起一定的高度，把紙梁受壓彎曲到接觸桌 面作為彎曲的標；用承載墊

11、圈的個數表示紙梁的抗彎曲能力，改 變紙梁的寬度做實驗，并作好記錄。紙梁的寬度與抗彎曲能力的測試記錄紙梁的寬度（以最窄的為標準）1倍寬2倍寬4倍寬抗彎曲能力的大小預測248實測2372、改變紙梁的厚度做實驗，并作好記錄。紙梁的厚度與抗彎曲能力的測試記錄紙梁的厚度（以粘在一起的數計算）124抗彎曲能力的大小預測248實測2611觀察到的現象或實驗的結果：抵抗彎曲的能力跟材料的寬度和厚度有關：材料越寬、越厚抵抗彎曲的能力就會越強評定等級：指導教師：小學科學實驗報告單年級班時間2011.9.28實驗類型分組：（V ）演示：（V ）實驗名稱紙的形狀與抗彎曲能力的測試實驗器材:實驗用的大小相同的紙若干、鐵

12、墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板實驗過程：將同樣的紙折成“V”、"U”、"T”、“L”、“工”等不同的形 狀，然后按照上一次實驗的方法分別在紙上放上鐵墊圈，填寫好下面紙的 形狀與抗彎曲能力的測試記錄表，并做好分析的準備。形狀與抗彎曲能力的測試記錄形狀1 1/NO抗彎曲能力2510813觀察到的現象或實驗的結果：改變紙的形狀，其抵抗彎曲的能力也會隨之而改變：雖然減少了材料的寬度，但卻增加了材料的厚度，而且增加厚度能大大增強材料抵抗彎曲的能力。評定等級：指導教師：猜測:改變紙的形狀，其抵抗彎曲的能力也會隨之而改變小學科學實驗報告單年級班時間2011.10.11實驗類型分組：（）演示：

13、（V ）實驗名稱測試紙拱的承重能力實驗器材：做拱形的紙、鐵墊圈若干猜測：將紙做成拱形后它能夠承載更大的壓力實驗過程：1、把紙圈成一圈后松開，做成一個拱形，用鐵墊圈測試一下它能夠 承受多大的壓力。2、用兩本書分別抵住兩邊的拱腳，使紙拱不會塌下來，測試一下它 能夠承受多大的壓力。3、用較多的書抵住腳拱。再測量能夠承受多少個墊圈。觀察到的現象或實驗的結果：將紙做成拱形后它能夠承載更大的壓力，而且拱形受壓會產生一個向外推的力，抵住這個力，拱就能承載很大的重量。評定等級：指導教師：小學科學實驗報告單年級班時間2011.10.14實驗類型分組：（V ）演示：（V ）實驗名稱做簡單框架和正方體框架加固的實驗

14、實驗器材：筷子、橡皮筋、剪子猜測：三角形框架的穩(wěn)定性比四邊形的強實驗過程：1、用三根筷子和橡皮筋做一個三角形框架，試一試穩(wěn)定性。2、用四根筷子和橡皮筋做一個四邊形框架，試一試穩(wěn)定性。3、在四邊形框架里面加兩根斜杠，再試一試穩(wěn)定性。與不加斜杠時 的框架比一比，哪個堅固。4、作一個正方體框架，試一試穩(wěn)定性。5、在正方體框架的每個面上都加兩根斜杠試一試穩(wěn)定性。6、在正方體框架的每個面上都加兩根直杠試一試穩(wěn)定性。7、比一比，4、5、6的不同情況，它們那種更堅固。觀察到的現象或實驗的結果：制作框架時，三角形比四邊形更加穩(wěn)定。所能承受的壓力也就會更大。評定等級：指導教師：小學科學實驗報告單年級班時間201

15、1.10.18實驗類型分組：（V ）演示：（V ）實驗名稱建造不容易倒的高塔的實驗實驗器材：幾個大小不同的塑料瓶、沙、吸管、膠帶、水猜測：框架的卜面越大越不容易倒實驗過程：1、學生利用自己準備的塑料瓶、沙、吸管、膠帶和水制造一個自己 認為堅固而且不易倒的高塔。2、改變上下的大小，輕重支撐的底面大小，然后用扇風的方法測試 學生建的高塔的抗風能力。3、將各種情況下的抗風能力進行對比，看看哪種情況下的抗風能力 最強。觀察到的現象或實驗的結果：框架上小下大、上輕下重、空氣阻力小時它最不容易倒。評定等級：指導教師：小學科學實驗報告單年級班時間2011.10.19實驗類型分組：（V ）演示：（V ）實驗名

16、稱用紙造一座橋實驗器材：報紙35、膠帶、剪子、尺子、膠水猜測：每個人設計的橋所能承受的重力是不一樣的。制作過程：1、研究用制造橋需要考慮的問題。2、設計橋的形狀連體雙管橋、直管框架橋、三角形吊橋、加固 槽型橋，并畫出圖形。3、根據自己設計的橋的形狀自己動手造橋。4、介紹自己建造的橋的特點。5、在橋上放上一定的重物做實驗，根據情況改變橋的結構和形狀， 盡量使橋變得更加牢固。觀察到的現象或實驗的結果：橋的結構不一樣，它能承受的重力也會隨之改變。評定等級：指導教師：小學科學實驗報告單年級班時間2011.10.21實驗類型分組：（V ）演示：（V ）實驗名稱通電直導線和通電線圈使指南針磁針偏轉的實驗實

17、驗器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、2根導線、指南針猜測：電和磁有關系制作過程：一、通電直導線使指南針磁針偏轉的實驗1、組裝一個點亮小燈泡的電路。2、在桌面上放一個指南針，是指針保持正常。3、把電路中的導線拉直，靠在指南針的上方，與磁針指的方向一致。4、接通電流，看看指南針有何變化？斷開電流看看指南針有何變 化？反復做幾次，看看結果如何。5、在短路的情況下再做幾次上面的實驗效果會怎樣？二、通電線圈使指南針磁針偏轉的實驗1、做一個線圈（1。圈左右在）。2、給線圖通上電，然后移向指南針，改變不同的放法，看看線圈如何放，指南針偏轉的角度最大。觀察到的現象或實驗的結果：通電導線和通電線圈能夠使指南針發(fā)

18、生偏轉評定等級：指導教師：小學科學實驗報告單年級班時間2011.10.25實驗類型分組：（V ）演示：（V ）實驗名稱通電直導線和通電線圈使指南針磁針偏轉的實驗電池、電池盒、多股絕緣膠線，大鐵釘、小塊砂紙、膠帶、大頭針、指南實驗器材:猜測：導線和鐵釘繞在一起能夠產生磁性制作過程：一、制作電磁鐵的實驗1、將導線在大鐵釘上纏繞30圈。2、在桌面上放置一些大頭針。3、給做好的電磁鐵通電。4、將鐵釘的釘尖移動到大頭針上方，看看會發(fā)生什么現象？斷開電 源后又會如何？二、鐵釘電磁鐵南北極的實驗1、做兩個線圖（1。圈左右在），一個按順時針方向纏繞，一個按逆 時針方向纏繞。2、先將按順時針方向纏繞的電磁鐵接通

19、電源，移向指南針看看指南 針偏轉的方向。然后將按逆時針方向纏繞的電磁鐵接通電源，移向指南針 看看指南針偏轉的方向。比較兩次實驗指南針偏轉的方向有何不同。3、改變電源的正負極，做上面的實驗。比較兩次實驗指南針偏轉的 方向有何不同。觀察到的現象或實驗的結果：利用通電線圈能夠制成電磁鐵，改變電流的方向和線圈纏繞的方向都能改變電磁鐵的南北極。評定等級：指導教師：小學科學實驗報告單年級班時間2011.10.26實驗類型分組：（V ）演示：（V ）實驗名稱檢驗電磁鐵磁力大小與線圈圈數的關系的實驗實驗器材：電池、電池盒、多股絕緣膠線，大鐵釘、大頭針猜測：電磁鐵磁力大小與線圈圈數的有關制作過程：一、檢驗電磁鐵

20、磁力大小與線圈圈數的關系的實驗1、制作線圈圈數不一（10圈、20圈、3。圈、40圈）的電磁鐵四 個。2、分別用做好的電磁鐵吸取大頭針，并填寫實驗記錄表。檢驗電磁鐵磁力大小與線圈圈數關系的研究計劃研究的問題電磁鐵磁力大小與線圈圈數多少有關系嗎？我們的假設線圈圈數多，磁力大；線圈圈數少，磁力小。檢驗的因素 （改變的條件）線圈的圈數怎樣改變 這個條件1.線圈為10圈的2.線圈為20圈的電磁鐵電磁鐵3.線圈為30圈隹 電磁鐵實驗要保持 哪些條件不變導線的材料、長短，電流大小，鐵芯電磁鐵磁力大小與線圈圈數關系實驗記錄表線圈的圈數吸大頭針數量（個）磁力大小 排序第1次第2次第3次平均 數103544420

21、8910933012131413240151816161觀察到的現象或實驗的結果：電磁鐵磁力大小與線圈圈數的有關：當鐵芯、電流和導線不變時 線圈的圈數越多、磁力就會越大，反之則會越小。評定等級：指導教師：小學科學實驗報告單分組：（V ）年級時間2011.10.28實驗類型演示：（V ）實驗名稱檢驗電磁鐵磁力大小與電池節(jié)數的關系的實驗實驗器材:三節(jié)電池、電池盒、多股絕緣膠線，大鐵釘、大頭針猜測:電磁鐵磁力大小與電池節(jié)數的有關一、檢驗電磁鐵磁力大小與電池數量的關系的實驗1、制作電池數分別為1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)的電源三個。2、分別用不同的電源接通電磁鐵吸取大頭針，并填寫實驗記錄表。檢驗電磁鐵磁力大小與電

22、池數量關系的研究計劃制作過程:研究的問題電磁鐵磁力大小與電池¥有關系嗎？我們的假設電池數越多，磁力大；電池t越少，磁力小。檢驗的因素 （改變的條件）電池虹怎樣改變 這個條件1.電池效為1節(jié)2.電池數為2 3.電池數至為 的電源節(jié)的電源3節(jié)的電源實驗要保持 哪些條件不變導線的材料、長短，鐵芯、線圈電磁鐵磁力大小與線圈圈數關系實驗記錄表電池的數量吸大頭針數量（個）磁力大小 排序第1次第2次第3次平均 數1節(jié)354432節(jié)687723節(jié)10911101觀察到的現象或實驗的結果：電磁鐵磁力大小與電池數量有關：當鐵芯、線圈和導線不變時電池數量越多、磁力就會越大，反之則會越小。評定等級：指導教師：小學科學實驗報告單年級