提高小學(xué)生閱讀能力的方法

1、提高小學(xué)生閱讀能力的方法一、課外閱讀方法。（經(jīng)常課外閱讀可以使學(xué)生具有獨立閱讀的能力，為今后習(xí) 作和終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。獨立閱讀能力，更多地需要在課外閱讀實踐中逐步 養(yǎng)成，這就得注意課外閱讀的方法，從而提高閱讀效率。）學(xué)生的課外閱讀如果是光有興趣而毫無目的、 不求方法地在茫茫書海中 瀟灑 走一回”他的讀書收效是微乎其微的，課外閱讀也就失去了它的意義。因此注 重閱讀的方法，才能使不她們僅愛讀書，而且會讀書，從書中汲取所需的營養(yǎng)。1、精讀。就是說在每句閱讀時，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又 通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得 ”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。2、速讀。在現(xiàn)代社會當(dāng)中，對

2、信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每 篇文章都字斟句酌，則很難適應(yīng)時代的要求，跟上時代的步伐，學(xué)生根據(jù)自身所 需選擇讀物進行速讀，當(dāng)然在速讀的同時也不能忽略對內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生們 就能在最少的時間獲取盡量多的信息。 3、寫讀書筆記。文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動的詞句、段落, 可以摘錄下來，積存進自己設(shè)立的 詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積 累，同時又能提高對優(yōu)美語言的感知能力。4、朗讀和默讀朗讀，也叫誦讀，這是一個將無聲的文字化為有聲的言語的過程。朗讀把“目視”與“口讀”結(jié)合起來，聽讀并舉，聲情并茂，有利于理解、體驗和記憶，便于培養(yǎng)語感，一般詩詞文賦的閱讀多用此法。 默

3、讀是不出聲地目 視。文字符號通過視覺直映大腦，為大腦提供思維材料。默讀的視覺廣度大，閱讀速度快。默讀可以重復(fù)看，反復(fù)看，有助于理解。由于 閱讀時默默無聲，更利 于思考。除詩歌以外一般閱讀多用此法；在查閱資料，閱讀報刊，以及在理解性 閱讀、研究性閱讀中也廣泛使用默讀法。在默讀時，如果經(jīng)常伴有標劃、批注、摘錄、做筆記、列提綱、畫圖表等筆頭活動，會更有助于提高閱讀效率、試題閱讀方法段意的歸納： 1 記敘文：回答清楚（什么時間、什么地點）什么人做什么事 格式：（時間地點）人事。2 說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，格式：說明（介紹）說明對象說明內(nèi)容（特點）3 議論文：回答清楚議論的問題是

4、什么，作者的觀點怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點語文閱讀理解正確的解題方法和技巧：1、讀材料答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料， 就匆匆忙忙地寫答案。 最 好先把文章從頭到尾通讀一遍， 對文章有一個整體的認識和理解。 其次要初步理 清文章的思路。 一般來講，文章的每一段、 每句話歸根到底都是為闡明中心服務(wù) 的，都歸向文章的主旨。 平時要學(xué)會為文章標段， 歸納每段意思， 歸納中心思想。 它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。 有的學(xué)生要用 "順讀法 "，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。 有的學(xué)生采用 &

5、quot;倒讀法 "，就是先讀題目（四個選項不讀）后讀短文， 最后尋找 答案。我比較贊成 "倒讀法 "，因為這種閱讀方法 是帶著問題閱讀， 目的明確， 容易集中，能及時抓住文中與解題關(guān)系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀 時間?！暗?讀法"對表層理解的題目（提問時間、地點、原因等）效果最好，對深層理解的 題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進行概括和總結(jié)，分析所提供選項，作出準確 的判斷。2、看要求 所謂“看要求 ”，就是要求學(xué)生再審視語文閱讀理解所要求回答的問 題要求，關(guān)鍵的關(guān)鍵字、 詞或句子也要讓學(xué)生用筆圈下來， 作為扣題作答的要點， 也是學(xué)生回答問題的可能的得分

6、點。一、要認準關(guān)鍵詞句 ，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義，二、要排除生詞的障礙 ，遇到生詞要通過上下文， 大膽地對閱讀文字材料中的個 別詞義、語義和句義進行推測、推理和推斷，還可以通過構(gòu)詞常識大膽猜測三、是原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文 ”材料，果斷作答。對于一般不影響句子或全文理解的生詞， 可以放過去， 不必務(wù)求理解。 遇到重要生詞時， 不要著急， 也不要輕易放棄， 我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞 或根據(jù)構(gòu)詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。3、答題記得找原話 所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關(guān)鍵字、詞或句子所在段落， 利用原話答題。閱讀

7、解題步驟第一，注意審題，把題目多讀幾遍，弄清這個題目求什么，知道什么，求、知之間有什么 關(guān)系。把題目搞清楚了再動手答題。注意考試說明對閱讀能力和理解能力的要求。第二，答題順序不一定按題號進行。可先從自己熟悉的題目答起，從有把握的題目入手， 使自己盡快進入到解題狀態(tài)， 產(chǎn)生解題的激情和欲望， 再解答陌生或不太熟悉的題目。 若有 時間，再去拼那些把握不大或無從下手的題。這樣也許能超水平發(fā)揮。第三，解選擇題、填空題時，一要把握時間，不要超過 60 分鐘；二要注意 “巧解 ”，善于 使用數(shù)形結(jié)合、試驗、排除、特殊值等方法解題。另外，注意不要在一兩個小題上糾纏，可 以先放一放，先解別的題。解選擇、填空題

8、要一步到位，不要最后再修改。第四，解答題不是每一步都那么困難，第一問與第二問一般還是可以解答的，不要隨便放 棄。但對一些實在沒有思路、無從下手的題目應(yīng)果斷放棄，不要浪費時間。第五，書寫工整，表達清晰，這不僅有利于自己解答和思考，也有利于最后檢查。第六，最后要留下檢查的時間。檢查可發(fā)現(xiàn)解題中未能發(fā)現(xiàn)的問題及遺漏、筆誤。技巧一，表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論 二，表現(xiàn)方法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、 聯(lián)想，想象、襯托三、修辭方法 ;比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問、引用、對比、借代、 反語、頂真、互文、比擬、通感等。四、記敘文六要素時

9、間，地點，人物，事情的起因，經(jīng)過，結(jié)果五、記敘順序：順序、倒敘、插敘六、描寫角度 |、正面描寫 側(cè)面描寫七、描寫人物的方法：語言 動作 神態(tài) 心理 外貌八、描寫景物的角度 : 視覺 聽覺 味覺 觸覺九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合 由遠到近 （由近到遠） 十、說明順序：時間順序 空間順序 邏輯順序 十一說明方法：舉例子 列數(shù)字 打比方 作比較 下定義 分類別 做詮釋 引用 十二議論文三要素：論點 論據(jù) 論證論證方法：舉例論證 道理論證 正反比論證 比喻論證十三 引號的作用引用 強調(diào) 特點稱謂 諷刺 反語破折號作用提示 注釋 總結(jié) 遞進 話題轉(zhuǎn)換 插說2、結(jié)合句子語境2）、 修辭手法的作用： 兩個方

10、面答題 1、修辭手法本身的作用1 、比喻的作用是使深奧的道理淺顯化，抽象的道理形象化，或者具體形象生動地突 出本體的特點，從而增強文章的趣味性、生動性。2 、擬人使物具有人的某種感情，便于抒發(fā)感情。如果在人稱上將物說成 “你”等，不 僅具有使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情，而且有顯得親切自然的表達效果。3 、襯托，用相似或相反的事物作陪襯，烘托出主體事物特點或者烘托出所要表達的 某種感情。4 、對比，用什么與什么形成鮮明對比，從而鮮明形象地表現(xiàn)事物（道理 ）的某個特點，突出作者對這事物或者道理的某種感情。5、象征，是用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義，或通過某一特定的具體的形象以表現(xiàn) 與之相似

11、的或相近的概念、思想和感情。其表達效果是含蓄而形象地顯示了被象征對象的某 些特點。語句所在位置及其表意作用（1）語句位于文章的開頭。或點明主旨，領(lǐng)起下文”（2）語句位于文章的中間。 或起到 承上啟下的過渡作用”；或起 襯托作用”，即在行文中，為了使敘述主體彰顯而談到其他事物，其他事物就有襯托作用；或渲染烘托氣氛”，即在行文中為了使主體更加突出而對環(huán)境等加以描寫，丄人物的出場營造氣氛。（3）語句位于文章末尾?；?總結(jié)上文”，突出中心；或 呼應(yīng)上文”，前后呼應(yīng)，使文章 結(jié)構(gòu)完整；或 點明主旨”，升華感情，深化主題；或 含蓄地表達主旨”，往往是借助象征性 的景物描寫。概括起來講，理解文中重要句子的含

12、義主要有以下幾種方法：（1）理清句子主干或句間關(guān)系。句子分為單句和復(fù)句兩種。對于較為復(fù)雜的單句，可 先分析主干，搞清句意范圍，再抓關(guān)鍵的修飾、限制或補充成分，就可較準確地把握句意。 倘是倒裝句，則強調(diào)的重點與一般順序的句子不同。對于復(fù)句，可先分析復(fù)句的第一層關(guān)系（最主要的關(guān)系）、再考慮復(fù)句的類型。復(fù)句 大致可分兩類：轉(zhuǎn)折、因果、條件、假設(shè)復(fù)句等屬偏正類，正句一般是句意主旨所在，抓住 正句，兼顧偏句就能較準確地理解句意；并列、承接、選擇、遞進復(fù)句屬聯(lián)合類，這類復(fù)句 前后分句可以并重， 也可有主次，并重的全面考慮，有主次的抓住主句，這樣也能較準確地 理解句意。（2 ）抓住句子中的關(guān)鍵性詞語。對于一

13、些含蓄而復(fù)雜的語句，把抓關(guān)鍵詞作為突破口， 就能正確把握句意。一個句子中常有一個或幾個關(guān)鍵性詞語，理解了這類關(guān)鍵詞語，整個句意就容易把握了。（3 ）聯(lián)系上下文來理解。有些句子的理解，關(guān)涉段意，甚至文意，這就必須借助文章 語境加以分析，才能達到理解文句意思的目的。在具體的語言環(huán)境中， 往往可以在上下文中找到理解句意的潛在信息，因此抓住上下文中詞、句之間的內(nèi)在聯(lián)系能夠比較準確地理解句 意。（4）對用典句的理解要 借助于典故。運用典故可順其意而用，也可反其意而用；可直 接用，也可間接用。理解用典句關(guān)鍵是弄清典故，借助典故就可順利地理解句意。（5）結(jié)合修辭手法或藝術(shù)表現(xiàn)手法來理解。有言外之意的句子常會運用反語、雙關(guān)、避 諱、比喻、借代等修辭手法，常表現(xiàn)為象征句、暗示句、影射句、委婉句等，要抓住修辭手 法或藝術(shù)表現(xiàn)手法的特點，結(jié)合上下文來理解。 理