教師編制全部主觀題口訣匯總

1、教師編制全部主觀題口訣匯總作者:日期:#1. 簡述古代教育的特征。(1) 強烈的階級性和等級性；(2) 教育與生產(chǎn)勞動相脫離；(3) 教育內(nèi)容形式單一；(4) 身份地位的象征性；(5) 教育方法是崇尚書本，要求學(xué)生死記硬背；(6) 教育組織形式是個別教學(xué)。記憶技巧：等升內(nèi)地房租2. 簡述近現(xiàn)代教育的變化和表現(xiàn)。(1) 國家加強了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起;(2) 初等義務(wù)教育的普遍實施；(3) 教育的世俗化；(4) 重視教育立法，以法治教。記憶技巧：公歷十一3. 簡述近現(xiàn)代教育與古代教育相比呈現(xiàn)哪些特征(1) 教育同生產(chǎn)勞動從分離走向結(jié)合；(2) 教育的日趨普及性和多樣性；(3) 教育的

2、科學(xué)化水平日益提高；記憶技巧：多生撲克4. 簡述20世紀(jì)世界教育的特征。(1) 教育的終身化；教育的全民化；(3) 教育的民主化；(4) 教育的多元化；(5) 教育技術(shù)的現(xiàn)代化。記憶技巧：全民多獻忠5. 簡述政治經(jīng)濟制度對教育的制約體現(xiàn)在哪些方面(1) 決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；(2) 決定受教育的權(quán)利；(3) 決定教育的目的。記憶技巧：零售木頭6. 簡述教育的政治功能有哪些。(1) 教育能為政治、經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需的人才；(2) 教育可以促進政治民主；(3) 教育通過傳播思想，形成與論作用于一定的政治和經(jīng)濟。記憶技巧：人民私欲7. 簡述經(jīng)濟發(fā)展(生產(chǎn)力)水平對教育的制約作用體現(xiàn)在哪些方面。(1) 生產(chǎn)

3、力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；(2) 生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；(3) 生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段。記憶技巧：內(nèi)人解手龜速8. 簡述教育的經(jīng)濟功能都有哪些。(1) 教育是勞動力再生產(chǎn)的基本途徑；(2) 教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的最有效形式；(3) 教育進行技術(shù)創(chuàng)新的一個重要手段。記憶技巧：嘮嗑技巧9. 簡述文化對教育的制約和影響。(1) 文化知識制約教育的內(nèi)容與水平；(2) 文化模式制約教育環(huán)境與教育模式；(3) 文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革。記憶技巧：墨水傳遍內(nèi)環(huán)10. 簡述教育的文化功能(1) 教育的文化傳承功能；(2) 教育的文化選擇功能；(3) 教育的文化融合功能；(4) 教

4、育的文化創(chuàng)新功能。記憶技巧：宣傳融創(chuàng)11. 簡述人口對教育的制約作用(1) 人口的數(shù)量和增長是制約教育事業(yè)的規(guī)模、速度的一個重要因素人口的質(zhì)量影響教育的質(zhì)量；(3) 人口的結(jié)構(gòu)影響著教育的發(fā)展；(4) 人口流動對教育的影響。記憶技巧：數(shù)值截留12. 簡述教育對人口再生產(chǎn)的作用。(1) 控制人口的數(shù)量；(2) 提高人口的質(zhì)量；(3) 改善人口結(jié)構(gòu)，調(diào)整人才構(gòu)成與流動。記憶技巧：數(shù)值截留13. 簡述為什么學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。(1) 學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動；(2) 學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進行的，相對而言效果較好；(3) 學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的

5、各種因素。記憶技巧：母雞組團鉆孔14. 簡述學(xué)較教育的獨特功能(1) 學(xué)校教育對個體發(fā)展作出社會性規(guī)范；(2) 學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；(3) 學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值；(4) 學(xué)校具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。記憶技巧：歸家寄腌菜15. 簡述教育目的的基本精神(1) 要培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此,要堅持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一；(2) 要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展，要求堅持腦力與體力兩 方面的和諧發(fā)展；(3) 適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐 能力。記憶技巧：射箭全十個16. 簡述素質(zhì)教

6、育的基本內(nèi)涵。(1) 素質(zhì)教育以提咼國民素質(zhì)為根本宗旨；(2) 素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生教育；(3) 素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育；(4) 素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。9記憶技巧：提高個性創(chuàng)兩全17. 簡述我國教育體制改革的貫徹萬針。(1) 優(yōu)先發(fā)展；(2) 育人為本；(3) 改革創(chuàng)新；(4) 促進公平；(5) 提高質(zhì)量。記憶技巧：憂郁改粗體18. 簡述教師勞動的特點。(1) 強烈的示范性；(2) 獨特的再創(chuàng)造性；(3) 勞動的復(fù)雜性；(4) 空間的廣延性和時間的連續(xù)性；(5) 勞動效果的隱含性。記憶技巧：十創(chuàng)富，廣聯(lián)姻19. 簡述終身教育的特點。(1)

7、終身性；全民性；廣泛性；(4) 靈活性和實用性。20. 簡述教師的職業(yè)素養(yǎng)有哪些。(1) 道德素養(yǎng)：思想、政治、職業(yè)道德；知識素養(yǎng)：學(xué)科知識、教育理論；11(2) 能力素養(yǎng)：基礎(chǔ)、專業(yè)；(3) 心理素養(yǎng)：認(rèn)知、情感、意志；(4) 身體素養(yǎng)。記憶技巧：身心能知道21. 簡述教師職業(yè)道德的基本要求。(1) 愛國守法；愛崗敬業(yè)；(3) 關(guān)愛學(xué)生；(4) 教書育人；(5) 為人師表；(6) 終身學(xué)習(xí)。記憶技巧：三愛兩人一終身22. 簡述如何建立良好的師生關(guān)系(1) 了解和研究學(xué)生；(2) 樹立正確的學(xué)生觀；(3) 提高教師自身的素質(zhì)；(4) 樹立教師威信；(5) 發(fā)揚教育民主；(6) 正確處理師生矛盾

8、。記憶技巧：兩棵樹剃了毛發(fā)23. 簡述新課改的師生觀(新型師生關(guān)系的特征)(1) 尊師愛生；民主平等；(3) 教學(xué)相長；(4) 心理相容。記憶技巧：師生評長相24. 簡述學(xué)科中心主義課程理論的主要觀點。(1) 知識是課程的核心；(2) 學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ)；(3) 學(xué)校教學(xué)以分科教學(xué)為核心；(4) 以學(xué)科基本結(jié)構(gòu)(組織結(jié)構(gòu)、實質(zhì)結(jié)構(gòu)、句法結(jié)構(gòu))的掌握為目標(biāo)；(5) 學(xué)科專家在課程開發(fā)中起重要作用。記憶技巧：學(xué)科分類教學(xué)來掌握，學(xué)科專家來發(fā)現(xiàn)25. 簡述新課改教師角色的轉(zhuǎn)變。(1) 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者；(2) 教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者；(3) 教師是課程的開發(fā)者和研究者；(4) 教師

9、應(yīng)是社區(qū)型的開放教師。記憶技巧：促進研究開社區(qū)26. 簡述新課改教師教學(xué)行為觀念的轉(zhuǎn)變。(1) 在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞；(2) 在對待教學(xué)上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)；(3) 在對待自我上，新課程強調(diào)反思；(4) 在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作。記憶技巧：你我他它。27. 簡述新課改的教學(xué)觀。(1) .教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”；(2) .教學(xué)從“教會學(xué)生知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”；(3) .教學(xué)從“重結(jié)論輕過程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時更重過程”；(4) .教學(xué)從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。記憶技巧：學(xué)習(xí)過人。28. 簡述新課改的學(xué)生觀。(1) .學(xué)生是發(fā)展

10、的人；(1、學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律；2、學(xué)生具有 巨大的發(fā)展?jié)撃埽?、學(xué)生是處于發(fā)展過程中的的人。)(2) .學(xué)生是獨特的人；(1、學(xué)生是完整的人；2、每個學(xué)生都有自身 的獨特性；3、學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。)(3) 學(xué)生是具有獨立意義的人。(1、每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦 之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在；2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；3、 學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。)29. 簡述新課改的評價觀。(1) 評價目的是促進發(fā)展；(2) 評價內(nèi)容綜合(多樣)化；(3) 評價方式多樣化；(4) 評價主體多元化；(5) 更注重評價過程。記憶技巧：許三多過目不忘。30. 簡述中小學(xué)常用的教學(xué)原則(1) 直

11、觀性原則；(2) 啟發(fā)性原則；鞏固性原則；17(4) 循序漸進原則；(5) 因材施教原則；(6) 理論聯(lián)系實際原則；(7) 量力性原則；(8) 思想性和科學(xué)性相結(jié)合記憶技巧：置氣西宮，理應(yīng)思量。31. 簡述上好一堂課的基本要求。(1) 目標(biāo)明確；(2) 重點突出；內(nèi)容正確；(4) 方法得當(dāng)；(5) 表達清晰；(6) 組織嚴(yán)密；(7) 氣氛熱烈。記憶技巧：標(biāo)點內(nèi)方表演熱烈32. 簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。(1) 直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合；(2) 掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一； 掌握知識與提高思想相結(jié)合(教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一)；(4) 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體相結(jié)合。記憶技巧：教師直接兩巴掌33.

12、簡述貫徹直觀性教學(xué)原則的基本要求。(1) 正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；(2) 直觀要與講解相結(jié)合；(3) 重視運用語言直觀；記憶技巧：宣講語34. 簡述貫徹啟發(fā)性教學(xué)原則的基本要求。(1) 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力(3) 讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；(4) 發(fā)揚教學(xué)民主。記憶技巧：一頭豬動手把農(nóng)民毒死了35. 簡述貫徹鞏固性原則的基本要求。(1) 在理解的基礎(chǔ)上鞏固；(2) 重視組織各種復(fù)習(xí)；(3) 在擴充改組和運用知識中積極鞏固。記憶技巧：該李組長了36. 簡述貫徹理論聯(lián)系實際教學(xué)原則的基本要求。(1) 書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際；(2)

13、 重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力；(3) 正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系；(4) 補充必要的鄉(xiāng)土教材。記憶技巧：易建聯(lián)在鄉(xiāng)下訓(xùn)練運球技能37. 簡述中小學(xué)常用的德育原則。(1) 導(dǎo)向性原則；(2) 疏導(dǎo)性原則(循循善誘原則)；(3) 尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合；(4) 教育的一致性與連貫性；(5) 因材施教；(6) 課堂與生活相結(jié)合；(7) 長善救失；(8) 靈活施教；(9) 集體教育與個別教育相結(jié)合。記憶技巧：一連營(因)長，雙導(dǎo)三結(jié)合，38. 簡述導(dǎo)向性原則的貫徹要求。(1) 堅定正確的政治方向；(2) 德育目標(biāo)必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿?wù)；(3) 要把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來。記憶技

14、巧：政治目標(biāo)要現(xiàn)實39. 簡述貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求(1) 講明道理，疏導(dǎo)思想；因勢利導(dǎo)，循循善誘；(3) 以表揚激勵為主，堅持正面教育。記憶技巧：被盜因為手表正40. 簡述尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的貫徹要求。(1) 愛護、尊重和信賴學(xué)生；要求教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確，明確具體和嚴(yán)寬 適度；(3) 要求教育者對學(xué)生提出的要求要認(rèn)真執(zhí)行。記憶技巧：提要求：遵(尊重)旨(執(zhí)行)41. 簡述貫徹長善救失德育原則的基本要求。(1) 要“一分為二”地看待學(xué)生；發(fā)揚積極因素，克服消極因素；引導(dǎo)學(xué)生自覺評價自己，進行自我教育。記憶技巧：一個人發(fā)自肺腑42. 簡述說服法的基本要求。(1) 明確目

15、的性；(2) 富有知識性、趣味性；注意時機；以誠待人。記憶技巧：木(目)織時代43. 簡述鍛煉法的基本要求。(1) 堅持嚴(yán)格要求；(2) 調(diào)動學(xué)生的主動性；(3) 注意檢查和堅持。記憶技巧：嚴(yán)小主來檢查44. 簡述陶冶法的基本要求。(1) 創(chuàng)設(shè)良好的情境；(2) 與啟發(fā)說服相結(jié)合；(3) 引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。記憶技巧：晴兒起來就餐45. 簡述班集體的特征。(1) 明確的共同目標(biāo);(2) 健全的組織結(jié)構(gòu)；(3) 共同的生活和活動準(zhǔn)則； 班級成員之間平等，心理相容的氣氛。記憶技巧：節(jié)目準(zhǔn)氣46. 簡述如何組織和培養(yǎng)班集體。(1) 制定共同的奮斗目標(biāo)；(2) 選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部；(3) 建立嚴(yán)明

16、的班級紀(jì)律；(4) 形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)；(5) 組織形式多樣的教育活動。記憶技巧：木桿釣活鯽魚47. 簡述皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段。(1) 感知運動階段(02歲)； 前運算階段(27歲)； 具體運算階段(711、12歲)；形式運算階段(11、12歲以上)。記憶技巧：感前具形48. 簡述前運算階段兒童認(rèn)知發(fā)展的特點。(1) 出現(xiàn)了語詞或其他符號，開始出現(xiàn)表象和形象圖式(2) 泛靈論：外界一切事物都是有生命的；(3) 不守恒自我為中心；(5) 思維不可逆。記憶技巧：表自命不凡49. 簡述埃里克森人格發(fā)展階段。(1) 基本的信任感對基本的不信任感(01.5歲);自主感對羞恥感與懷疑(23歲)

17、; 主動感對內(nèi)疚感(45歲);勤奮感對自卑感(611歲);(5) 自我同一性對角色混亂(1218);(6) 親密感對孤獨感(成年早期)；(7) 繁殖感對停滯感(成年中期)；(8) 自我整合對絕望感(成年晚期)。記憶技巧：薪資主動給勤奮的人，自我親密繁殖自我50. 簡述加德納多元智力理論。(1) 語言智力；(2) 邏輯一數(shù)學(xué)智力；(3) 視覺一空間智力；(4) 音樂智力；(5) 運動智力；(6) 人際智力；自知(內(nèi)省)智力。記憶技巧：語數(shù)要空運，音樂人要有自知51. 簡述心理輔導(dǎo)的途徑。(1) 開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程；(2) 開設(shè)心理輔導(dǎo)活動課；(3) 在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容(4)

18、 結(jié)合班級、團隊活動開展心理健康教育(5) 個別心理輔導(dǎo)或咨詢；(6) 小組輔導(dǎo)。記憶技巧:2課2活2輔52. 簡述心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。(1) 對現(xiàn)實的有效知覺；自知自尊與自我接納；(3) 自我調(diào)控能力；(4) 與人建立親密關(guān)系的能力；(5) 人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)；(6) 生活熱情與工作高效率。記憶技巧：現(xiàn)實兩人生兩我53. 簡述加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類。(1) 言語信息的學(xué)習(xí)；(2) 智慧技能的學(xué)習(xí)；(3) 認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)；(4) 運動技能的學(xué)習(xí)；(5) 態(tài)度的學(xué)習(xí)。記憶故巧：加胭脂太暈人54. 簡述奧蘇伯爾有意義學(xué)習(xí)的條件。(1)主觀條件：學(xué)習(xí)者自身因素 有同化新知識的認(rèn)知結(jié)構(gòu)； 有學(xué)習(xí)的心向。(2

19、) 客觀條件：學(xué)習(xí)材料本身有邏輯意義。記憶技巧：主人心想客人材料55. 簡述馬斯洛需要層次理論。(1) 生理的需要；安全的需要；(3) 歸屬和愛的需要；(4) 尊重的需要；(5) 求知的需要；(6) 審美的需要；(7) 自我實現(xiàn)的需要。記憶技巧：李安尊貴求自審56. 簡述影響自我效能感形成的因素。(1) 直接經(jīng)驗(成敗經(jīng)驗)；(2) 替代經(jīng)驗；言語說服；(4) 情緒的喚起。記憶技巧：肢體言情57. 簡述學(xué)習(xí)動機(需要)的培養(yǎng)。(1) 利用人類原始的學(xué)習(xí)需要；(2) 利用學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機。33記憶技巧：原始互轉(zhuǎn)58. 簡述學(xué)習(xí)動機

20、的激發(fā)。(1) 創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)；(2) 根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平；(3) 妥善進行獎懲，維護內(nèi)部學(xué)習(xí)動機；(4) 正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力記憶技巧：根據(jù)起因，控制獎懲。59. 簡述內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)和激發(fā)。(1) 激發(fā)興趣,維持好奇心；(2) 設(shè)置合適的目標(biāo)；(3) 培養(yǎng)恰當(dāng)?shù)淖晕倚芨校?4) 訓(xùn)練歸因。記憶技巧：去母(目)校(效)高興。60. 簡述外部學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)和激發(fā)。(1) 表達明確的期望；(2) 提供明確的、及時的、經(jīng)常性的反饋(3) 合理運用外部獎賞；(4) 有效地運用表揚。記憶技巧：期望反饋得到外部表揚。61. 簡述操作技能的培訓(xùn)要求。(1) 準(zhǔn)確

21、地示范與講解；(2) 必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)；充分而有效的反饋；35記憶技巧：試講要練習(xí)，反饋才穩(wěn)定(3) 建立穩(wěn)定清晰的動覺62. 簡述創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)(1) 創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境；(2) 注重創(chuàng)造性個性的塑造；(3) 開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。記憶技巧：換個殼63. 簡述如何遵循感知規(guī)律，促進直觀教學(xué)。(1) .運用被感知的強度；(2) .運用對象背景差別的感知覺規(guī)律；(3) 運用靜止背景上的活動性對象易被知的規(guī)律；(4) 遠用知覺的組合律；(5) 讓學(xué)生交替使用多種感官感知對象。記憶技巧：強組感官活差。64. 簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。(1) 引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的與

22、任務(wù)，是良好觀察的重要條件；(2) 充分的準(zhǔn)備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導(dǎo)學(xué)生完成 觀察的重要條件；(3) 加強個別指導(dǎo)、有針對性培養(yǎng)；(4) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄整理觀察結(jié)果；(5) 引導(dǎo)學(xué)生開展討論、交流并匯報觀察結(jié)果等。記憶技巧：母雞整個套簡述記憶的品質(zhì)。37(1)記憶的敏捷性；記憶的持久性；記憶的準(zhǔn)確性；(4) 記憶的準(zhǔn)備性。記憶技巧：準(zhǔn)備去(確)吃米(敏)65. 簡述影響遺忘進程的因素。(1) 學(xué)習(xí)者的需要和興趣；(2) 材料的意義、性質(zhì)和數(shù)量；學(xué)習(xí)程度；(3) 材料序列對遺忘的影響記憶技巧：學(xué)一行(性)虛數(shù),才許成型(興)66. 簡述如何運用識記規(guī)律提高教學(xué)的效果。(1)

23、.明確記憶目的，增強學(xué)習(xí)的主動性(2) .理解材料的意義，少用機械記憶(3) .對材料進行精細加工，促進深度理解(4) .運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織材料(5) .運用多重編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量(6) .注重復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘。記憶技巧：明確意境(精)，組碼復(fù)習(xí)。67. 簡述如何有效組織復(fù)習(xí)。(1)合理安排復(fù)習(xí)時間； 恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容(及時復(fù)習(xí)、合理分配復(fù)習(xí)時間)；反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合；39記憶技巧：室內(nèi)約會方法多樣(3) 復(fù)習(xí)方法多樣化。68. 簡述在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力。(1) 培養(yǎng)和保護學(xué)生的好奇心；(2) 豐富學(xué)生知識，擴大表象儲備；(3) 創(chuàng)設(shè)想象情境，引發(fā)想象(想象力訓(xùn)練)；(引導(dǎo)學(xué)生積極幻想)(4) 利用生動活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象記憶技巧：觸好景生情69. 簡述引起和保持有意注意的條件。(1) 對活動目的的理解；(2) 間接