人教版小學六級數學復習計劃

1、六年級數學下冊復習方案徐永賢一、情況分析我六年級有學生49人，在知識的接受上，學生呈現(xiàn)兩極嚴重分化的現(xiàn)象。差生的 比例很大，班中大局部學生學習被動，只是在老師和家長的監(jiān)督下完成學習任務，但 學習較死板，欠缺靈活度。無論學習什么，只是等老師教授，頭腦中的知識很匱乏， 無法到達數學新教材的要求。學生的根底雖然不好，不過學生的思想還是很好的，思 想決定行動，只要老師在復習階段一一即知識的重新學習過程方法得道，學生在年齡 階段適合的情況下，還是能理解把握小學數學知識的雙基與根本技能的。二、復習內容新課標人教版數學六年級下冊總復習局部內容分為“數與代數、“空間與圖 形、“統(tǒng)計與可能性和“綜合應用 4個領

2、域。畢業(yè)總復習是小學數學教案的重要組成局部，是對學生全面而系統(tǒng)地穩(wěn)固整個小 學階段所學的數學根底知識和根本技能，提高知識的掌握水平，進一步開展能力的過 程。它作為一種引導小學生對舊知識進行再學習的過程應是一個有目的、有方案的學 習活動過程。復習最主要的目的是形成知識網絡，通過整理、練習來提高。為了更好 的搞好總復習工作特制定復習方案如下：一小學數學畢業(yè)總復習的任務：1系統(tǒng)地整理知識。實踐說明，學生對數學知識的掌握在很大程度上取決于復習 中的系統(tǒng)整理，而小學畢業(yè)復習是對小學階段所學知識形成一種網絡結構。2、全面穩(wěn)固所學知識。畢業(yè)復習的本身是一種重新學習的過程，是對所學知識從 掌握水平到達熟練掌握

3、水平。3、查漏補缺。學生在知識的理解和掌握程度上不可防止地存在某些問題。所以， 畢業(yè)復習的再學習過程要彌補知識掌握上的缺陷。4、進一步提高能力。進一步提高學生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決 實際問題的能力。讓學生在復習中充分表達從“學會到“會學的轉化。掌握一些 學習的能力。二目標要求：一、數與代數1數的認識。在具體的情境中，認、讀、寫億以內的數，了解十進制計數法； 能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義；會用萬、億為單位表示大數；結合 現(xiàn)實素材感受大數的意義，并能進行估計。認識符號v，二，的含義，能夠用符號和詞語來描述萬以內數的大小。能結合具體情境初步理解分數的意義，能認、讀、寫小

4、數和簡單的分數。 進一步認識小數和分數，認識百分數；探索小數、分數 和百分數之間的關系，并會進行轉化。會比擬小數、分數和百分數的大小。在熟 悉的生活情境中，了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。進一步 體會數在日常生活中的作用，會運用數表示事物，并能進行交流。在1100的自然數中，能找出10以內某個自然數的所有倍數，并知道 2、3、5的倍數的特征，能找出 10以內兩個自然數的公倍數和最小公倍數。在1100的自然數中，能找出某個自然數的所有因數，能找出兩個自然數的公因數和最大公因數。知道整數、奇數、偶 數、質數、合數。11在現(xiàn)實情境中，認識元、角、分，并了解它們之間的關系。12能認識

5、鐘表，了解24時記時法；結合自己的生活經驗，體驗時間的長短。13認識年、 月、日，了解它們之間的關系。14在具體生活情境中，感受并認識克、千克、噸，并 能進行簡單的換算。15結合生活實際，解決與常見的量有關的簡單問題。2、 數的運算。結合具體情境，體會四那么運算的意義。能熟練地口算20以內的加減法和表內乘除法，會口算百以內的加減法和一位數乘、除兩位數。能計算三 位數的加減法、三位數乘兩位數的乘法和三位數除以兩位數的除法。能結合現(xiàn)實素材理解運算順序，并進行簡單的整數四那么混合運算。探索和理解運算定律，能應用 運算定律進行一些簡便運算。在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，體會加與減、乘與除的互逆

6、關系。會分別進行簡單的小數、分數不含帶分數加、減、 乘、除運算及混合運算以兩步為主，不超過三步。能靈活運用不同的方法解決 有關小數、分數和百分數的簡單實際問題，并能對結果的合理性進行判斷。在解決 具體問題的過程中，能選擇適宜的估算方法，養(yǎng)成估算的習慣。3、代數初步：在具體情境中會用字母表示數。會用方程表示簡單情境中的等 量關系。理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程。理解比的意義及其與 除法、分數的關系，會求比值和化簡比。在實際情境中理解什么是按比例分配，并 能解決簡單的問題。通過具體問題認識成正比例、反比例的量。能根據給出的有 正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并根據其中一個量的

7、值估計另一個量 的值。能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，并進行交流。發(fā)現(xiàn)給定的事 物中隱含的簡單規(guī)律；探求給定事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢。二、空間與圖形1圖形的認識。通過實物和模型識別長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。 識別從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。識別長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單圖形。通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。結合生活情境認識角，會識別直角、銳角和鈍角。能對簡單幾何體和圖形進行分類。2、圖形與測量。結合生活實際，經歷用不同方式測量物體長度的過程；在測量活動中，體會建立統(tǒng)一度量

8、單位的重要性。在實踐活動中，體會千 M、M、厘M的含義，知道分M、毫M，會進行簡單的單位換算，會恰當地選擇長度單位。能估計一些物體的長度，并進行測量。指出并能測量具體圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。 結合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形 的面積，體會并認識面積單位平方厘 M、平方分M、平方M、平方千M、公頃， 會進行簡單的單位換算。 探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估計給定的長 方形、正方形的面積。 會用量角器量指定角的度數，會畫指定度數的角，會用三角 尺畫30°、45°、60°、90°角。利用方格紙或割補等方法，探索

9、并掌握三角形、 平行四邊形和梯形的面積公式。探索并掌握圓的周長和面積公式。能用方格紙估 計不規(guī)那么圖形的面積。11通過實例，了解體積包括容積的意義及度量單位立方 M、立方分M、立方厘M、升、毫升，會進行單位之間的換算，感受 1立方M、1 立方厘M以及1升、1毫升的實際意義。12結合具體情境，探索并掌握長方體、正方 體、圓柱的體積和外表積以及圓錐體積的計算方法。13探索某些實物體積的測量方法。3、 圖形與變換。結合實例，感知平移、旋轉、對稱現(xiàn)象。 能在方格紙上畫 出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。 通過觀察、操作，認識軸對 稱圖形，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。 能利用方

10、格紙等形式按一定 比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似。通過觀察實例，認識圖形的平移與 旋轉，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉 90°。欣賞生活中的圖案，靈活運用平 移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。4、圖形與位置。會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向東、南、西或北識別其 余七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會看簡單的路線圖。了解兩點 確定一條直線和兩條相交直線確定一個點。能區(qū)分直線、線段和射線。體會兩點 間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小

11、關系。結合生活情境了解平面上兩條直線的平行 和相交包括垂直關系。通過觀察、操作，認識平行四邊形、梯形和圓，會用圓 規(guī)畫圓。認識三角形，通過觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊、三角形 內角和是180。認識等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角 三角形。11通過觀察、操作，認識長方體、正方體、圓柱和圓錐，認識長方體、正方 體和圓柱的展開圖。12能識別從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。13了解比例 尺；在具體情境中，會按給定的比例進行圖上距離與實際距離的換算。14能根據方向 和距離確定物體的位置。15能描述簡單的路線圖。16在具體情境中，能用數對來表示 位置，并能在方格紙上用

12、數對確定位置。三、統(tǒng)計與可能性1統(tǒng)計。能按照給定的標準或選擇某個標準如數量、形狀、顏色對物體進 行比擬、排列和分類；在比擬、排列、分類的活動中，體驗活動結果在同一標準下的 一致性、不同標準下的多樣性。對數據的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。能根據簡單的問題，使用適當的方法如計數、測量、實驗等收集數據，并將數 據記錄在統(tǒng)計表中。根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并答復簡單的問題，能和同伴交換 自己的想法。能從報刊雜志、電視等媒體中，有意識地獲得一些數據信息，并能讀 懂簡單的統(tǒng)計圖表；經歷簡單的收集、整理、描述和分析數據的過程；根據實際問題 設計簡單的調查表。通過實例，進一步認識條形統(tǒng)計圖1格表示多個單

13、位，認識 折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖；根據需要，選擇條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表 示數據。通過豐富的實例，理解平均數、中位數、眾數的意義，會求數據的平均 數、中位數、眾數，并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統(tǒng)計量 表示數據的不同特征。能設計統(tǒng)計活動，檢驗某些預測；能解釋統(tǒng)計結果，根據結 果作出簡單的判斷和預測，并能進行交流；初步體會數據可能產生誤導。2、可能性。初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些那么是不確定的；能夠列 出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果；知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。對一些簡 單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。體驗事件發(fā)生的可能性以及游 戲規(guī)那么的

14、公平性，會求一些簡單事件發(fā)生的可能性。能設計一個方案，符合指定的 要求。對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，并闡述自己的理由。四、綜合應用。1、經歷觀察、操作、實驗、調查、推理等實踐活動；在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。2、獲得一些初步的數學實踐活動經驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單問題。3、有綜合運用數與運算、空間與圖形、統(tǒng)計與概率 等相關知識解決一些簡單實際問題的成功體驗，初步樹立運用數學解決問題的自信心。4、獲得綜合運用所學知識解決簡單實際問題的活動經驗和方法如列表、畫圖、 猜測與嘗試、從特例中開始尋找規(guī)律等。 5、初步感受數學知識間的相互聯(lián)系，體會 數學在日常生活中的作用。三

15、小學數學畢業(yè)總復習過程的安排：由于復習是在原有根底上對已學過的內容進行再學習，所以，學生原有的學習情 況直接制約著復習過程的安排。同時，也要根據本班實際復習對象和復習時間來確定 復習過程和時間上的安排。結合我班實際，從 4月18日開始進入總復習階段，共計 課時，復習過程和時間安排大致如下：一、數與代數18課時5課時2、數的運算6課時4、機動2課時2、圖形與測量4課時4、圖形與位置2課時3課時3、機動2課時過程和時間的方案安排，在實際教案中要根據1、數的認識包括數的整理3、代數初步5課時二、空間與圖形16課時1、圖形的認識5課時3、圖形與變換3課時5、機動2課時三、統(tǒng)計與概率8課時1、統(tǒng)計3課時2、可能性四、綜合應用3課時四、復習中應注意的問題1、對于小學數學畢業(yè)總復習內容、 實際情況作出調整。2、要注意小學數學知識與中學知識結構上的銜接，要為中學的學習做些鋪墊，適 當拓展知識點。3、要把握考綱要求，根據實際需要對方案的復習