人有兩個寶案例

1、 人有兩個寶教學案例 吳佳欣一、復習導入，知道人有兩個寶 復習：小朋友，陶行知爺爺告訴我們?nèi)擞袃蓚€寶，是哪兩個寶呢？出示填空：人有兩個寶，（雙手）和（大腦）。二、自主閱讀，了解手和腦的作用1、提問：為什么說雙手和大腦是人的兩個寶貝呢？它們各有什么本領(lǐng)呢？打開課文，找一找，讀一讀。充分發(fā)揮學生的學習自主性，讓他們讀讀課文，找找相關(guān)語句，初步了解雙手和大腦各自的本領(lǐng)。2、學習感悟“雙手會做工”（1） 出示詞語卡片“做工”，“做工”就是做事、工作。指名讀詞語“做工”。（2）出示書上69頁圖，請學生看圖后說一說：雙手會做什么事呢？（ ）的雙手會（ ）。有順序地說一說。這里運用了注解中的“幕布”功能，從

2、左到右逐步展開，讓學生形象地感知從左到右的觀察順序。（3）圖上的小朋友都有一雙靈巧的手。你的雙手會做哪些事呢？我的雙手會（ ）。指導朗讀：看來我們的小手也很能干！喜歡自己的小手嗎？夸一夸我們的雙手吧：雙手會做工。（4）拓展練說 除了我們小朋友的雙手有這么大的本事，你還知道誰的雙手會做什么？（ ）的雙手會（ ）（老師、媽媽、醫(yī)生）指導朗讀：雙手能做這么多的事，真是人的一個寶?。∽屛覀円积R夸一夸：雙手會做工。這里，從圖上的小朋友的手，到我們自己小朋友的手，再到大人的手，說說雙手的作用，不斷加深對雙手作用的認識，打開了學生的思維，鍛煉學生的口語表達能力，認識到雙手的重要作用。3、學習感悟“大腦會思考

3、”我們在用雙手做事時，另一個寶貝大腦在干什么呢？（可以說說圖上的小朋友，也可說說自己）（ ）（ ）的時候，大腦在思考：書上的這幅插圖內(nèi)容豐富，畫的是小朋友有的在找書，有的在讀書，有的在拉手風琴，有的在操作電腦，有的在搞小制作，有的在植樹?？紤]到一年級的學生注意力不易集中，如果整幅圖都完整地出示在學生的面前，他會無所適從，這里運用了白板中的聚光燈功能，指名的學生說挑選哪一幅圖，我就將聚光燈照到那一部分，其他的部分被暗化，這樣學生的注意力就全部集中到這一部分。說的同學看得清楚，聽的同學也容易明白。師：人們用雙手做事時，大腦同時也在想這件事，在動腦筋想辦法，也就是“思考”，這樣才能把事情做好。（4）

4、看來，我們的大腦也是人的一個寶??！讓我們夸一夸（讀）：大腦會思考。（5）雙手和大腦是人的兩個寶，它們都有自己的本領(lǐng)：雙手會做工，大腦會思考。三、深入學習，感受手腦并用的好處（1）怎樣用好雙手和大腦這兩個寶呢？誰愿意讀給大家聽？（請學生試讀文中的句子）（2）理解“創(chuàng)造”a、出示詞語卡片“創(chuàng)造”，指名學生認讀后，示圖（師小結(jié)：世界上出現(xiàn)的新東西、新事情都是人們的創(chuàng)造。）這里出示了萬里長城，北京奧運會的鳥巢，上海的東方明珠，上海世博會的中國館，蘇通大橋，宇宙飛船等，這些是從古代到現(xiàn)代人類的創(chuàng)造發(fā)明，讓學生具體可感地了解這些成果都是人類新研究、新建造的事物，都是人們的創(chuàng)造。b、這些發(fā)明創(chuàng)造單單用手或者單單用腦能取得成功嗎？（任選一個說一說）這里從陳列出的上述圖片中，讓學生任選一幅，說說人們在建造這些東西時，又手會怎樣，大腦又會怎樣。認識到手腦并用才能作出更大的成績，才能有所創(chuàng)造。（3）