信息技術與學校教育

1、信息技術與學校教育一、信息技術概述一、信息技術概述v 隨著信息時代的到來，圍繞著信息的新概念不斷涌現(xiàn)，使信息的內(nèi)含更為豐富，諸如“信息人”、“信息高速公路”等等.乃至與教育密切相關的“信息教育”的出現(xiàn)。這不僅使原來不明顯的信息與教育的關系明朗化，也確認了信息與教育有互相依存，互相滲透的關系。 當今社會，教育正處在一種與工業(yè)化時代不同的教育環(huán)境信息技術環(huán)境中。因而與之對應的信息技術的發(fā)展也直接影響到了教育，信息技術在學校教育中已經(jīng)引起了學習方式和管理模式學習方式和管理模式的變革。 1、學習方式的變革具體表現(xiàn)為：、學習方式的變革具體表現(xiàn)為：v閱讀方式的變革；va、從文本閱讀走向超文本閱讀vb、在同

2、電子資料庫對話中的高效率檢索式閱讀vc、互聯(lián)網(wǎng)上信息的堆積及高速度的傳輸v寫作方式的變革；va、從手寫走向鍵盤輸入、掃描輸入、語音輸入vb、圖文并茂、聲形并茂的多媒體寫作方式、圖文并茂、聲形并茂的多媒體寫作方式v計算方式的變革va、文字的數(shù)學化使計算機從語言上升為文化，并使傳統(tǒng)文、文字的數(shù)學化使計算機從語言上升為文化，并使傳統(tǒng)文化化教育的三大支柱（讀、寫、算）融為一體教育的三大支柱（讀、寫、算）融為一體vb、多媒體數(shù)據(jù)庫的設計與創(chuàng)作和人工智能技術的廣泛應用，、多媒體數(shù)據(jù)庫的設計與創(chuàng)作和人工智能技術的廣泛應用，將創(chuàng)造出數(shù)字化生存環(huán)境中的各種新技能將創(chuàng)造出數(shù)字化生存環(huán)境中的各種新技能2、管理模式的

3、變革主要表現(xiàn)為：、管理模式的變革主要表現(xiàn)為：v 數(shù)據(jù)信息化。以信息技術為基礎，組建學校局域網(wǎng)或校園網(wǎng)教學管理平臺，實現(xiàn)學校教學管理自動化、科學化，促進教學管理的轉(zhuǎn)變與改革，有效推動教學管理的進步。v管理規(guī)范化。信息技術在教學管理中的應用，統(tǒng)一了數(shù)據(jù)收集的標準，統(tǒng)一了數(shù)據(jù)的處理方式，統(tǒng)一了數(shù)據(jù)的查詢方式，統(tǒng)一了數(shù)據(jù)的打印格式，有效地實現(xiàn)了學校管理的規(guī)范化，避免了傳統(tǒng)教學管理過程中的隨意性和錯誤性，有利于教學管理工作的順 v辦公自動化。信息處理自動化是教學管理辦公的基本要求，也是信息技術在教學管理過程中應用的體現(xiàn)。使用信息技術進行管理，能自動地處理各種數(shù)據(jù)，自動生成各種表格，得出統(tǒng)計結(jié)論。使學校管

4、理辦公變得簡單、輕松，提高工作效率。 v資源共享。利用信息技術，組建學校管理數(shù)據(jù)庫，能集中學校各塊信息，有效地減少數(shù)據(jù)的冗余和數(shù)據(jù)分散，做到資源共享，數(shù)據(jù)共用，融合集體智慧，加快學校現(xiàn)代化管理的發(fā)展和成熟。3、學校教育教學中常用軟件介紹、學校教育教學中常用軟件介紹vWORD：當今世界上使用眾多，應用范圍較廣的文字處理軟件之一。v可以制作圖文并茂的文檔，簡潔清楚的課程教案，古色古香的詩詞，條理清晰的表格美觀大方的試卷，方便快捷的電子郵件，包羅萬象的WEB網(wǎng)頁等。v是教學信息化的一個最強有力的幫手。3、學校教育教學中常用軟件介紹、學校教育教學中常用軟件介紹vExcel:office家族的一員，正如

5、它的中文含義“杰出”一樣，Excel 是一款杰出的電子表格處理軟件。v用Excel不但可以制作表格，完成許多復雜的數(shù)據(jù)運算，進行數(shù)據(jù)的分析處理和預測，而且還可以非常簡單的把數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成形象直觀的圖表。它還能方便地與其他軟件進行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換。v教學中，主要用于各種教育、教學數(shù)據(jù)的錄入、計算、分析、打印等工作。3、學校教育教學中常用軟件介紹、學校教育教學中常用軟件介紹vPowerPoint:Office系列產(chǎn)品之一，主要用于制作和播放被稱為演示文稿的電子版幻燈片。v可以方便地把文字、圖像、聲音、視頻、動畫等集合在一起，制作成具有簡單交互功能的多媒體教學課件。目前它已成為許多老師制作課件的首選工具軟件。3

6、、學校教育教學中常用軟件介紹、學校教育教學中常用軟件介紹vvf6.0，關系型數(shù)據(jù)庫，采用圖形用戶界面，具有強大的查詢與管理功能，支持面向?qū)ο蟮某绦蛟O計。v學校中主要用于：學籍管理，人事管理，工資管理。二、信息技術在學校教育中的信息技術在學校教育中的幾個階段幾個階段 從從信息化教學理念和教學模式的變革來看信息化教學理念和教學模式的變革來看 國際上，80年代中期：計算機輔助教學,也叫CAI（我國大約是從96年開始） 90年代中期：計算機輔助學習（CAL） （我國大約是從98年開始） 90年代末期：網(wǎng)絡學習環(huán)境與資源建設，信息技術與課程整合。（我國大約是從2001年開始） 三、信息技術與課程整合三、

7、信息技術與課程整合v2000年10月，教育部部長陳至立在全國中小學信息技術教育工作會議上明確提出，要“努力推進信息技術與其他學科教學的整合”，并指出“技術與課程的整合就是通過課程把信息技術與學科教學有機地結(jié)合起來，從根本上改變傳統(tǒng)教和學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段?！?1、“信息技術與課程整合的目標是要改變傳統(tǒng)的教學結(jié)構” v傳統(tǒng)的教學系統(tǒng)只有教師、學生和教材三個要素。在現(xiàn)代化的教學系統(tǒng)中，多了一個要素“教學媒體”。按照系統(tǒng)論的觀點，這四個要素不是孤立地、簡單地組合在一起，而是相互聯(lián)系、相互作用的有機整體，而教學系統(tǒng)四個要素相互聯(lián)系、相互作用的具體體現(xiàn)就是教學結(jié)構。 封閉式的以知識

8、為中心的應用（過去）；封閉式的以知識為中心的應用（過去）； 開放式的以資源為中心的應用（現(xiàn)在）；開放式的以資源為中心的應用（現(xiàn)在）； 在改革教學組織結(jié)構前提下，從內(nèi)容、在改革教學組織結(jié)構前提下，從內(nèi)容、 手段、方法等全方位應用（將來）。手段、方法等全方位應用（將來）。中小學信息技術應用的發(fā)展和變化2、樹立整體教育改革觀念，利用信息技術推進教育的整體改革 信息技術是解決信息時代教育問題的基本工具，作為教育生產(chǎn)力中的教育工具要素，將會從根本上提高教育生產(chǎn)力的水平，這對推進教育的整體改革具有重要的意義。 基礎教育課程改革目標： 全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生的學習方學生的學習方

9、式、教師的教學方式、教學內(nèi)容的呈式、教師的教學方式、教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式和師生互動方式現(xiàn)方式和師生互動方式發(fā)生根本變革。3、信息技術環(huán)境下現(xiàn)代教育技術觀念的主要轉(zhuǎn)變內(nèi)容v1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的知識觀和人才觀v樹立新的知識觀和人才觀對教育技術的理論探索和實踐活動有極其重要的意義，以這種觀念為指導，充分利用現(xiàn)代教育技術會引發(fā)包括學校、師生角色、教和學等一系列觀念轉(zhuǎn)變。這將有助于探索信息時代的教育規(guī)律，重新審視教育系統(tǒng)的各個要素的含義，實現(xiàn)教育目標模式、課程模式、教學模式、評價模式、管理模式和辦學模式、教師培訓、科研和教研模式全方位變革，使教學活動的范圍、時間、形式、都呈現(xiàn)多樣性和靈活性的特點。3、信息技術環(huán)

10、境下現(xiàn)代教育技術觀念的主要轉(zhuǎn)變內(nèi)容v2）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的狹隘的教育技術觀念v教育技術學是一門運用系統(tǒng)方法來診斷教育教學問題、設計解決方案、實施及評價解決方案的技術學層次的教育學科。尤其要樹立系統(tǒng)的教育技術設計思想，運用系統(tǒng)的方法考慮目標、內(nèi)容、師生、媒體、策略、資源和環(huán)境等各個教學要素之間的關系，重視經(jīng)驗技術，保證媒體技術在經(jīng)驗技術的約束下起作用。 3、信息技術環(huán)境下現(xiàn)代教育技術觀念的主要轉(zhuǎn)變內(nèi)容v3）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學校觀念v在信息技術所構成教學環(huán)境中，學校將不再以傳統(tǒng)意義上的校園圍墻為標志。傳統(tǒng)學校和網(wǎng)上學校、網(wǎng)絡學院、虛擬大學一起構成整個教育系統(tǒng)的主要部分。在信息環(huán)境中，學生除了可以通過面授的方式獲

11、取知識外，還可以足不出戶地通過計算機和網(wǎng)絡接受優(yōu)秀教師和專家的輔導，也可以瀏覽世界各地電子圖書館中的資源。學生的學習時間和空間也由學校轉(zhuǎn)向家庭和工作場所，分布于不同地方的學生和教師可以同時坐在一個“虛擬的教室”中進行學習和討論。3、信息技術環(huán)境下現(xiàn)代教育技術觀念的主要轉(zhuǎn)變內(nèi)容v4）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師觀念v有了信息技術，教師將會從廣播知識的繁重任務中解脫出來，有精力和時間真正進行以人育人的活動?，F(xiàn)代教育技術進入到教學過程中，教師能夠由原來的處于中心地位的知識權威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者和合作伙伴、設計者、開發(fā)者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，更多關注學生學習活動的設計和開發(fā)。特別在網(wǎng)絡環(huán)境中，教師會

12、自然而然地專注于對信息教學系統(tǒng)的設計、監(jiān)控、研究和評價。在信息技術的環(huán)境中，學生應該被看作為待點燃的火把，學生地位應該由被動的知識容器和知識受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主宰、學習的主體，成為教學活動的積極參與者和知識的積極建構者。3、信息技術環(huán)境下現(xiàn)代教育技術觀念的主要轉(zhuǎn)變內(nèi)容v5）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學習觀和教學觀v現(xiàn)代學習觀認為，學習不是被動接受信息刺激的過程，而是主動地構建知識意義的過程。學習需要學習者根據(jù)自己的知識背景，對外部信息進行主動選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。因此，學習不能通過教師的簡單地傳遞給學生，需要學生自己與學習環(huán)境進行交互從而完成知識建構，這種建構無法由他人來替代。教學不是知識的傳遞

13、而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。教學應該由向?qū)W生傳遞知識轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學生的學習能力、培養(yǎng)學生的主體意識、主體性、個性和創(chuàng)造性和實踐能力。3、信息技術環(huán)境下現(xiàn)代教育技術觀念的主要轉(zhuǎn)變內(nèi)容v6）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課程觀和教學模式觀v要由過去以課堂的教學內(nèi)容、教材，教師的經(jīng)驗、以及學生的接受和理解為主的課程，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N包括其它各種媒體類型的課程資源、學生的經(jīng)驗和反饋、課程體系的調(diào)整以及教學活動和學習活動等方面在內(nèi)的課程觀。v教學模式要由符合工業(yè)時代人才標準的單純的以“傳授知識接受知識”為特征的勞動強度高、效率底、科技含量底的傳統(tǒng)教學模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c信息時代相適應依托網(wǎng)絡和多媒體的開放式的、多種形式共存的現(xiàn)代教學模式，并且

14、對教學模式要合理組合、綜合應用、整體優(yōu)化。3、信息技術環(huán)境下現(xiàn)代教育技術觀念的主要轉(zhuǎn)變內(nèi)容v7）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學組織觀念v由單一的班級授課制轉(zhuǎn)變?yōu)閭€別化教學、小組教學、班級授課、協(xié)作學習等多種組織形式合理使用、綜合應用。3、信息技術環(huán)境下現(xiàn)代教育技術觀念的主要轉(zhuǎn)變內(nèi)容v8）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的媒體觀v教學媒體要由僅僅作為教師演示和講解用的輔助工具轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇W生學習和交流的認知工具和情感激勵工具。媒體的主要功能不應是傳遞教學刺激的載體，更重要的是教師創(chuàng)設情景、激發(fā)和維持學生動機、引導學生、幫助學生探索知識、延伸自己潛能的工具。3、信息技術環(huán)境下現(xiàn)代教育技術觀念的主要轉(zhuǎn)變內(nèi)容v9）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學管理觀和教學評

15、價觀v信息技術進入到教學過程，引發(fā)了教學形式的多樣化信息資源在教學過程中的作用越來越明顯，所以信息環(huán)境下的教學管理不應把中心放在對人的管理上，而應該進一步重視和加強對與教學活動過程相關的各種教學資源的管理。4、將、將CAI和信息技術與課程整合等同和信息技術與課程整合等同起來，這是一種誤區(qū)。起來，這是一種誤區(qū)。vCAI僅僅是對教學方法與教學手段的改變，它基本上沒有改變教學內(nèi)容，更沒有改變教學結(jié)構。 而信息技術與課程整合的目標，是要通過信息技術所創(chuàng)建的理想學習環(huán)境和全新的學習方式，從根本上改變傳統(tǒng)的教學結(jié)構，所以二者之間有本質(zhì)的區(qū)別。 要從傳統(tǒng)的課件制作，轉(zhuǎn)移到在各個學科的要從傳統(tǒng)的課件制作，轉(zhuǎn)移

16、到在各個學科的學習中應用信息技術和學習信息技術，積極探索學習中應用信息技術和學習信息技術，積極探索應用信息技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的應用信息技術培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的方法和途徑，發(fā)揮信息技術對教育的變革性的推方法和途徑，發(fā)揮信息技術對教育的變革性的推動作用。動作用。 國務委員 陳至立信息技術與課程整合案例v一種全新的模式：基于網(wǎng)絡的學習強調(diào)把學習者置于一種動態(tài)、主動、開放、多元的學習環(huán)境中，以養(yǎng)成學習者主動探究的習慣和能力。v英特爾未來教育的培訓Intel未來教育是基于網(wǎng)絡環(huán)境下進行單元式整合教學的一種模式，西安市已經(jīng)進行了3年的教師全員培訓， 結(jié)束語結(jié)束語v教育發(fā)展到今天，已

17、經(jīng)不可能依靠某一方面的變革來促成質(zhì)的變化。人們已經(jīng)意識到，當前的教育不能滿足知識經(jīng)濟所需的人才需求，教育要進行整體改革，要把從上到下的改革和從下到上改革緊密接合起來，形成教育改革合力。信息技術是解決信息時代教育問題的基本工具，作為教育生產(chǎn)力中的教育工具要素，將會從根本上提高教育生產(chǎn)力的水平，這對推進教育的整體改革具有重要的意義。教育部2000年啟動的現(xiàn)代遠程教育工程，就是要通過信息技術來建設開放式的教育網(wǎng)絡，充分利用和優(yōu)化我國教育資源，構建終身教育體系，達到普及與提高全民素質(zhì)，讓全民享有充分受教育權利的目的。此外，信息社會對人才的基本要求之一便是利用信息技術有效收集、儲存、管理、處理、輸出的信息能力。從這個意義上講，教育的整體改革也要建立在信息技術的平臺上。目前，作為教育的主體學校，尤其要大力應用網(wǎng)絡技術，充分利用網(wǎng)絡資源，全面推進包括教學與科研、教學管理、教務管理、圖書管理以及教學評價的信息化進程，以此為突破口來推進教育的整體改革。網(wǎng)絡資源匯編網(wǎng)絡資源匯編網(wǎng)站類型網(wǎng)站類型網(wǎng)站名稱網(wǎng)站名稱網(wǎng)絡地址網(wǎng)絡地址門戶網(wǎng)站門戶網(wǎng)站網(wǎng)易http:/新浪http:/教育網(wǎng)站教育網(wǎng)站中華人民共