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1、備課教師加艷梅集備時間11月6日 課題20.有的人教學目標1.有感情地誦讀詩歌,培養(yǎng)鮮明的愛憎感情,懂得為人民的人將獲得永生,于人民為敵的人必然滅亡的道理。2.了解本文運用的對比手法,體會這種手法運用的好處。教學重點進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法.教學難點感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。教具準備課件 預習提示搜集魯迅的相關資料,了解寫作背景.第一課時教學過程:一、 導課:前面我們已經(jīng)學了魯迅先生的兩篇文章,今天我們再來學習一篇和魯迅先生有關的文章。 二、 板題示標: 1.正確讀記課文中出現(xiàn)的生詞。 2.有感情地朗讀課文,進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法,感受魯迅關懷進步青年的高尚品格

2、。三、第一次“先學后教”自學指導1:自讀課文,要讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍,有問題可請教組內(nèi)同學。(4分鐘后比一比.)比讀詩歌:(1) 指名讀,并糾錯。(2) 抽組讀,并糾錯。四、第二次“先學后教”自學指導2: 小組交流:全詩可分為幾部分,每部分寫了什么意思。(4分鐘后說一說。) 組長組織,組員有序交流, 抽查3個組,派代表發(fā)言,注意用心組織語言。五、第三次“先學后教”自學指導3:分角色朗讀課文,了解對比手法的好處,4分鐘后說一說。1.生自由讀。2.指名讀。(提問4個學生) 六、當堂訓練; 大聲背誦詩歌,5分鐘后檢測。作業(yè):抄寫詩歌:個人復備板書設計生與死的評價-有的人活著-有的人死了對人生的態(tài)度-騎在頭上-刻入石頭-只為自己人民的態(tài)度-把他摔垮-爛得更早-看到下場教后反思對比是這首詩的主要寫法,詩的每一小節(jié)都用對比寫,每一節(jié)都是先反后正,這樣,使正反兩方面的形象更加鮮明,主題更突出?!坝械娜恕敝傅氖鞘裁慈?這些人怎么樣?詩中舉出了完全對立的兩種人加以對比。于是,我緊抓住這一點,引導學生對比學習,我在朗讀指導中采取多種形式進行對比朗讀,如:每一小節(jié)前后兩句話對比讀;行為和結(jié)果的對比讀;還有更加細化的第二小節(jié)第一句和第五小節(jié)第一句(以此類推)的對比讀。通過這種對比朗讀,既能幫助學生體會詩歌的內(nèi)蘊,也能在潛移默化中學習對比的表達手法。學生對

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