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1、備課教師加艷梅集備時間11月6日 課題20.有的人教學目標1.有感情地誦讀詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將獲得永生，于人民為敵的人必然滅亡的道理。2.了解本文運用的對比手法，體會這種手法運用的好處。教學重點進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法.教學難點感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。教具準備課件 預習提示搜集魯迅的相關資料,了解寫作背景.第一課時教學過程:一、 導課：前面我們已經(jīng)學了魯迅先生的兩篇文章,今天我們再來學習一篇和魯迅先生有關的文章。 二、 板題示標： 1.正確讀記課文中出現(xiàn)的生詞。 2.有感情地朗讀課文，進一步體會運用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關懷進步青年的高尚品格

2、。三、第一次“先學后教”自學指導1:自讀課文，要讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，有問題可請教組內(nèi)同學。（4分鐘后比一比.）比讀詩歌：（1） 指名讀，并糾錯。（2） 抽組讀，并糾錯。四、第二次“先學后教”自學指導2: 小組交流：全詩可分為幾部分，每部分寫了什么意思。（4分鐘后說一說。) 組長組織，組員有序交流， 抽查3個組，派代表發(fā)言，注意用心組織語言。五、第三次“先學后教”自學指導3：分角色朗讀課文，了解對比手法的好處，4分鐘后說一說。1.生自由讀。2.指名讀。（提問4個學生） 六、當堂訓練; 大聲背誦詩歌，5分鐘后檢測。作業(yè)：抄寫詩歌：個人復備板書設計生與死的評價-有的人活著-有的人死了對人生的態(tài)度-騎在頭上-刻入石頭-只為自己人民的態(tài)度-把他摔垮-爛得更早-看到下場教后反思對比是這首詩的主要寫法，詩的每一小節(jié)都用對比寫，每一節(jié)都是先反后正，這樣，使正反兩方面的形象更加鮮明，主題更突出?！坝械娜恕敝傅氖鞘裁慈?這些人怎么樣?詩中舉出了完全對立的兩種人加以對比。于是，我緊抓住這一點，引導學生對比學習，我在朗讀指導中采取多種形式進行對比朗讀，如：每一小節(jié)前后兩句話對比讀；行為和結(jié)果的對比讀；還有更加細化的第二小節(jié)第一句和第五小節(jié)第一句（以此類推）的對比讀。通過這種對比朗讀，既能幫助學生體會詩歌的內(nèi)蘊，也能在潛移默化中學習對比的表達手法。學生對

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