初中生英語口語能力的培養(yǎng)研究結(jié)題報告1

1、初中生英語口語能力的培養(yǎng)研究結(jié)題報告課題名稱：初中生英語口語能力的培養(yǎng)研究課題內(nèi)型：微型課題課題負責人：趙小山 魏燕燕 安靜蓮1. 選題背景英語是當今社會最為重要的信息載體，是全世界最為通用的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，把英語教育作為公民素質(zhì)的重要組成部分，并將期擺在突出地位。由于受語言環(huán)境、教學條件等客觀因素的制約，農(nóng)村中學英語教學與城市相比，存在很大的差距，這種差距在英語口語方面顯得尤為突出。英語作為一種語言，它的最大功能在于交際?？梢韵胂?，一個英語口語很差的學生，怎能真正掌握英語這一語言？新課程改革越來越突出學生的英語口語，注重聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)，這就要求教師和學生在教學

2、活動中，將原來以教師為中心轉(zhuǎn)化為以學生為中心，將以課堂為中心擴展到以生活為基礎(chǔ)，將以知識為中心發(fā)展到以能力綜合為準則，創(chuàng)設最佳的語言環(huán)境，采用最好的教學形式，追求最高的教學效果，使每一個學生在打好堅實的口語基礎(chǔ)上，學好英語文化知識，以增強每一個學生的綜合素質(zhì)。二、研究設計和方法1.深刻鉆研教材，靈活處理資料八年級英語（新目標）教材的編寫，注重人們實際生活的環(huán)境，從生活片段中選材，內(nèi)容與生活息息相關(guān)，很少做理論說教，它以使學生在學習過程中發(fā)展綜合語用能力、提高人文素養(yǎng)、增強實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神為宗旨，以全面提高廣大學生綜合素質(zhì)為目標。教師在鉆研教材之時，應正確把握這一點，同時在教學活動中，也要

3、把這一信息透露給學生，使學生能把握大體的學習方向。具體到每一個單元的教學活動，教師更應詳盡處理教材。要吃透教材的重點和難點，突出基點，把握深度和廣度。聯(lián)系當?shù)厣鐣h(huán)境與日常生活，選取學生最為熟悉的題材，考慮每一個學生本身的特點，對教材進行適當取舍與補充。選好題材以后，要對它們仔細考究，認真梳理，理清層次，根據(jù)不同學生，設置不同程度的問題，做到因材施教，條理不紊，深入淺出，適當拓展。2.創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，使學生能自處其中，身臨其境眾所周知，一個不識字的孩童，不管在哪種語言環(huán)境下，都能用他所學會的語言與他人進行交際，這是為什么？雖然他不識字，更不會寫，但他能聽懂別人的意思，也能準確地用語言表達自

4、己的意思。而我們有些中學生雖然記住了許多單詞，學會了許多語法知識，都還是不能用英語進行口頭交際，這又是為什么？恐怕最主要的原因在于他們平常因為沒有適當?shù)恼Z言環(huán)境，缺乏最起碼的口頭交際訓練，因而語言思維遲鈍，反應呆板，該說話時頭腦一片空白，即使有個別學生能說出兩三句，也是在擠牙膏一樣，結(jié)結(jié)巴巴，毫不流利。相信大多數(shù)英語教師在課堂上都碰過這種情形。由此可見，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學生的口頭交際能力的重要性！那么，怎樣創(chuàng)設良好的語言環(huán)境呢？這將是我們要著力研究的一個重要問題。首先，要理解單元內(nèi)容，把握單元內(nèi)容的語言環(huán)境。七年級英語（新目標）的單元編排，既互相聯(lián)系，又各自獨立，這種特點有利于教師在課

5、前準備時更好處理。譬如，八年級英語（新目標）下冊第6單元，其語言環(huán)境主要是在商場購物時詢問和指點方向；相信大多數(shù)學生經(jīng)歷過這樣的事情。教師在課前準備時，一定要明確這一點，盡量使更多的學生置身于他們曾經(jīng)的環(huán)境，在這種前提下的口頭交際訓練，自然效果更佳。同時，這一單元內(nèi)容與第1單元的內(nèi)容又有一定的聯(lián)系，只不過本單元是在室內(nèi)，第1單元是在室外而已。其次，準備充分的教具，創(chuàng)造最逼真的語言環(huán)境，當教學就餐內(nèi)容時，教師應根據(jù)教材所具的食品和本地的生活習俗，準備充分的實物教具，在教室里搭設柜臺，在學生中選出店主和顧客，教師在要求學生練習的同時，盡量逼真的示范表演，使學生能正確的利用所獲取的信息進行操練。第三

6、、發(fā)揮學生主體，擴大參與面。語言交際，是一個大眾化的問題。只有大家都說，這種語言才有生命力。在教學活動中，教師一定要充分調(diào)動學生的主動性和積極性，鼓勵人人參與，大家開口，正確引導，適當調(diào)控，才能使課堂活起來，從而達到最佳的語言效果。第四、形式靈活多樣，風格不具一格。好奇心，新鮮感是廣大青少年的固有特征。因此，教師在教學過程中，要力求課堂形式靈活多樣，風格不具一格。要敢于創(chuàng)新，大膽打破原有的課堂授課模式，或采取活動課形式：課堂競賽、文字游戲、英語沙龍、英語角、英文歌曲；或進行實地考察、上街購物、電話采訪；或利用網(wǎng)絡資源，進行網(wǎng)頁制作，網(wǎng)上英語沙龍等?？偠灾?，教師要迎合學生心理，竭盡全力為學生更

7、好的學會英語交際而努力。第四，及時反饋信息，虛心聽取意見，不斷完善教學水平把學生當主體，就要顧及學生的感受，了解學生的課堂學習活動中的動態(tài)，及時反饋學生之間的信息，虛心聽取他們的意見和建議，以不斷完善教學水平。同時，教師之間也要展開互相學習的活動，共同研究，共同探討，爭取共同提高。第五，正確引導，鼓勵為主，促進學生自覺養(yǎng)成良好的學習方法?，F(xiàn)在對課堂評價的標準已發(fā)生了一些根本性的變革，認為凡能使學生舒適、快樂的課堂就是好課堂，學生舒適、快樂，并不表示他們就在貪玩不搞學習，而恰恰相反，只有在舒適、快樂的前提下才能搞好學習。因此，作為教師，我們切不能將自己的任何不快情緒強加于學生，而是要盡量引導他們

8、，鼓勵他們，使他們感受到學習的舒適與快樂，這樣自然就會使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法。因為多媒體電教課的豐富內(nèi)容和多變的形式能引起他們的興趣，所以我們要多加利用。三、階段研究目標1.探索如何在網(wǎng)絡環(huán)境下為學生英語學習，尤其是口語學習創(chuàng)設最有效的學習環(huán)境，提高學生學習能力的途徑方法，初步形成網(wǎng)絡環(huán)境下的教學模式。2.通過課題研究，使學生知識面有較大拓寬；學生用英語交際的能力有較大提高；學生運用英語的實踐能力有較大提高。3.促進教師對新一輪課程改革的認識，提高教師運用現(xiàn)代教學觀念開展網(wǎng)絡教學的能力：進而提高整個農(nóng)村中學的英語教學水平。4.在實驗中不斷積英語課堂教學經(jīng)驗，提高英語教學水平，進行理

9、論探討，制作有實用價值的課件；編輯配套口語教材；豐富專題網(wǎng)頁內(nèi)容，加速學校的網(wǎng)絡資源建設。 5.爭取在2014年8月結(jié)題。四.研究步驟1、第一階段：理論探索（2013年下期2014年上期）對本校初一、初二年級教師與學生英語教學方式的現(xiàn)狀及期望進行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查情況制訂實施新的教學方式的方案。2.第二階段：試驗應用（2013年下期2014年上期）對第一階段的試驗各個案例資料進行分析總結(jié)，去粗取精，在初一、初二年級全面實施新的教學方式。3.第三階段：推廣應用（2014年下期2015年上期）五、課題研究成果 英語作為一種語言，其本質(zhì)是交際，我們不僅要教給學生語法知識，更要教給學生是如何使用語言的能力

10、?！奥犝f領(lǐng)先、讀寫跟上”是英語教學的一項重要原則，讓每個學生開口說英語是英語教學的首要任務。 1.教學程序以口語交際為核心進行安排課堂教學以口語交際為核心進行安排，教師有步驟地對學生進行口語交際訓練。復習舊知識，在口語交際中自然地引入新項目、學習新知識并進行操練，然后將新知識用于交際實踐。交際法口語教學以交際為目的，使每個環(huán)節(jié)都以口語交際為核心，學生在課堂上自然地進行各類練習，能獲得更多的口語交際實踐機會，有利于口語交際能力的提高。 2.教學過程交際化，為每個學生創(chuàng)造聽說英語的機會教學是師生雙方交流思想、感情和信息的過程。英語教學應努力使課堂教學交際化，將傳統(tǒng)的教師講，學生聽的單向交流變?yōu)閹熒g、學生之間的互動交際。學生在交流的過程中既學到了英語知識，提高了口語水平，又培養(yǎng)了交際能力。a.教師盡量用英語講課。教師用英語講課，使課堂成為一個小小的英語世界，可以大大增強學生聽說英語的機會，使每個學生在耳濡目染中自然地形成聽覺記憶，促進口語交際能力的提高。 b.創(chuàng)設盡可能真實的口語練習環(huán)境。在課堂教學中教師應創(chuàng)設盡可能真實的交際環(huán)境，圍繞所學語言內(nèi)容和知識展開口語交際實踐活動。開展交際性活動的關(guān)鍵是師生雙方要有信心。學生要有強烈的口語交際需要和欲望，在可望獲得交流信息的過程中學習和使用英語。教師教學的藝術(shù)在于如何創(chuàng)設和利用信息差，鼓勵每個學生都參與口語交際活動。