淺談如何提高幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的注意力

1、淺談如何提高幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的注意力黑石頭鎮(zhèn)中心幼兒園：余洪賽我們要做好任何一件事情，都得有專注之心。高度集中的注意力是人們進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)的心理基礎(chǔ)。綱要中指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。而幼兒注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意正在形成之中，注意的范圍很小，而且穩(wěn)定性差，在教學(xué)活動(dòng)中，要根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn)注意培養(yǎng)幼兒注意的穩(wěn)定性。注意也與感知等心理過(guò)程一樣，是有發(fā)生發(fā)展過(guò)程的，而且其發(fā)展水平直接影響智力發(fā)展水平。幼兒由于生理發(fā)展的限制以及經(jīng)驗(yàn)不足，他們還不善于控制自己的注意，倘若再加上教育上的疏忽失當(dāng)，幼兒容易出現(xiàn)注意分散現(xiàn)象。作為一名幼兒園教師，我會(huì)用全部的知識(shí)來(lái)教

2、育和引導(dǎo)幼兒，不僅要從德、智、體、美這幾方面來(lái)發(fā)展幼兒，還需要培養(yǎng)幼兒的注意力。兒童天性活潑、好奇、好動(dòng)、好玩，注意力不集中，常常靜不下心來(lái)，做事不能堅(jiān)持到底。如果教師不能有意識(shí)地把這“活潑”的天性逐步導(dǎo)向“專注”習(xí)慣，到上小學(xué)時(shí)再想規(guī)范孩子的行為習(xí)慣就十分困難。所以，我們?cè)诮虒W(xué)中要從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)幼兒的注意力。一、把培養(yǎng)孩子的興趣與注意力結(jié)合起來(lái)興趣是最好的老師，不管誰(shuí)在做自己感興趣的事情時(shí)，總會(huì)很投入、很專心，孩子也是如此。如果兒童在入學(xué)前接觸的書(shū)本知識(shí)太多，走進(jìn)課堂后發(fā)現(xiàn)老師講授的都是自己耳熟能詳?shù)臇|西，那么，大多數(shù)兒童都會(huì)不由自主地走神，東張西望，做小動(dòng)作。在活動(dòng)中我常常會(huì)看到我們

3、小班孩子按老師的要求做某些事的時(shí)候，總是應(yīng)付式或心不在焉，而在做他感興趣的事情時(shí)，卻能全神貫注、專心意義。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，他的注意力在一定程度上直接受其興趣和情緒的控制。因此，我們應(yīng)該注意把培養(yǎng)孩子廣泛的興趣與培養(yǎng)注意力結(jié)合起來(lái)。二、教師教具的顏色要鮮艷、新穎。教具的準(zhǔn)備是在每一次活動(dòng)開(kāi)展之前就必須做好準(zhǔn)備的，而在這些教具的準(zhǔn)備中，作為教師應(yīng)當(dāng)充分考慮什么樣的教具是幼兒最感興趣的，什么樣的東西又能促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展。我認(rèn)為，實(shí)物教具和動(dòng)感教具最利于吸引幼兒的注意力。孩子畢竟仍處于具體形象思維階段，還不曾發(fā)展到抽象邏輯思維的水平，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)通常是建立在第一印象的基礎(chǔ)上的，因此如果用一些抽象的符

4、號(hào)來(lái)代替某一樣物品，那么幼兒不容易理解，而我們又怎能要求幼兒對(duì)一個(gè)他看不懂的事物產(chǎn)生興趣呢？相信一棵活生生的小草比一張小草圖片對(duì)于幼兒產(chǎn)生的吸引力必將大很多吧！而動(dòng)態(tài)的事物對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是非常有趣的，一個(gè)活動(dòng)的指偶，一個(gè)活動(dòng)的課件將更利于讓幼兒產(chǎn)生興趣，更利于吸引幼兒的注意力。所以，在教具的準(zhǔn)備上，我認(rèn)為，這兩類應(yīng)當(dāng)首要考慮。三、教學(xué)內(nèi)容的適宜性、游戲性幼兒園的集中教育活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒有意注意的重要手段。教師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒注意的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教育環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，將幼兒的注意吸引到活動(dòng)中來(lái)。綜合主題活動(dòng)，整個(gè)教育活動(dòng)應(yīng)環(huán)環(huán)相扣，銜接自然，巧妙地鞏固了幼兒的無(wú)意注意，發(fā)展其有意

5、注意。還可以在孩子坐下來(lái)剛學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓他們學(xué)習(xí)最感興趣最較容易懂的東西，待集中精力后，再學(xué)習(xí)其他東西，這樣效果會(huì)更好。設(shè)計(jì)時(shí)還注意了動(dòng)靜交替，時(shí)張時(shí)弛，使幼兒的有意注意和無(wú)意注意有節(jié)奏地交替，以調(diào)節(jié)大腦皮層的活動(dòng)，使幼兒自始至終情緒愉悅，積極性高漲。要依據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，要符合整體性、綜合性特點(diǎn)，所以內(nèi)容選擇具有廣泛性、豐富性，要以幼兒的生活為源泉，就好比陳鶴琴先生說(shuō)的生活即學(xué)習(xí)，生活即課程”，幼兒周圍的生活都可以是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容最重要的是適宜，要適合我們所面對(duì)的孩子，要適合我們的教育目標(biāo)。綱要中還指出幼兒活動(dòng)要豐富多彩，以游戲?yàn)橹?，這也有利于幼兒注意的集中與穩(wěn)定，幼兒的注意受直接

6、興趣和情緒狀態(tài)的制約，常常對(duì)他們喜歡的活動(dòng)表現(xiàn)出長(zhǎng)時(shí)間的注意。要有意識(shí)地組織幼兒開(kāi)展一些有趣的游戲活動(dòng)，讓每一位幼兒融于活動(dòng)中，在活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)，這樣才能培養(yǎng)幼兒的有意注意。如“木頭人”的游戲，扮演木頭人的幼兒，須以高度集中的注意不能說(shuō)話不能變換動(dòng)作；全體幼兒都得隨時(shí)注意自己?；顒?dòng)中，教師靈活運(yùn)用了情境表演、談話、講故事、游戲、操作等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察、積極思維、大膽表述、扮演角色，使他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中感興趣，注意力集中，達(dá)到了預(yù)期的教育效果。四、加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，不斷鼓勵(lì)，讓幼兒在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成良好行為習(xí)慣習(xí)慣、習(xí)慣，習(xí)了才會(huì)慣。同一個(gè)動(dòng)作，同一件事情，要反復(fù)做，才能養(yǎng)成習(xí)慣。法國(guó)作

7、家大仲馬說(shuō)：每一個(gè)重復(fù)的動(dòng)作都有養(yǎng)成習(xí)慣的可能；重復(fù)的次數(shù)越多，動(dòng)作也就越成熟。”毫無(wú)疑問(wèn)，行為習(xí)慣的形成也來(lái)于反復(fù)做，即反復(fù)的實(shí)踐。如果教師在思想上重視了，而在行動(dòng)上卻沒(méi)有耐心，那么培養(yǎng)孩子形成良好的行為習(xí)慣也將成為一句空話。人們知道：知識(shí)是基礎(chǔ)，行為是關(guān)鍵，習(xí)慣是歸宿。孩子由于年齡特點(diǎn)，往往會(huì)言行不一。為此，教師必須加強(qiáng)對(duì)孩子行為的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)孩子反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使孩子在日常生活、交往、游戲、勞動(dòng)等活動(dòng)中，進(jìn)行學(xué)習(xí)技能、習(xí)慣的訓(xùn)練，獲得為何做”的認(rèn)識(shí)，形成一系列的行為方式，并在實(shí)踐生活中不斷練習(xí)，反復(fù)強(qiáng)化，養(yǎng)成一種自然的習(xí)慣。教師可以通過(guò)幼兒在一段時(shí)間內(nèi)專心做一件事，如繪畫(huà)、手工等等，來(lái)培養(yǎng)

8、孩子的自制力。不要一會(huì)兒叫做這事，一會(huì)兒又叫做那事。訓(xùn)練最好有固定的時(shí)間和固定的地點(diǎn)，以便形成一種心理活動(dòng)的定向。幼兒的意志力不能持久，注意力很難長(zhǎng)期集中。根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，需要不斷鼓勵(lì)，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時(shí)候，往往有個(gè)別幼兒起來(lái)小便，腳步走的很重，就給他一個(gè)暗示，提醒他矯正；當(dāng)幼兒小心走路的時(shí)候，就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對(duì)。當(dāng)幼兒受到鼓勵(lì)的時(shí)候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇?，也就?huì)自覺(jué)地制止那些不好的行為了。五、家園共育，提高幼兒的注意力。培養(yǎng)幼兒的注意力光在幼兒園是不行的。家長(zhǎng)在家不管孩子，孩子長(zhǎng)時(shí)間看電視、玩耍，造成睡眠不足，不能集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而使注意力分散。幼兒在幼兒園不僅要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在家也要養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣。簡(jiǎn)單而有規(guī)律的幼兒園生活與有規(guī)律的家庭生活的良好配合下，才能更好地吸引幼兒的注意力。這樣的活動(dòng)不僅老師要抓，家長(zhǎng)也要抓，家園共育。例如我是經(jīng)常這樣問(wèn)我兒子：“媽媽的手機(jī)哪兒去了？”、“桌上的玩具少了沒(méi)有？”或是要求我兒子畫(huà)一張好看的畫(huà)送給媽媽作為禮物等等，這樣有目的地引導(dǎo)幼兒從小學(xué)會(huì)關(guān)注目標(biāo)。然后逐步養(yǎng)成圍繞目標(biāo)、自覺(jué)集中注意力的習(xí)慣。當(dāng)然，培養(yǎng)兒童專注力的方法還有很多，其具體實(shí)施方法也不盡相同。家長(zhǎng)可根據(jù)