淺談如何搞好小學語文閱讀指導課

1、淺談如何搞好小學語文閱讀指導課摘要：閱讀是獲取知識的有效途徑，小學生的閱讀能力不強，語文閱讀指導教師如何教會學生掌握有效方法去閱讀，如何上好小學閱讀指導課，讓學生體會到閱讀的喜悅，提高閱讀能力，促進學生智力發(fā)展，掌握學習方法，是至關重要的。閱讀課是小學語文教學的重要環(huán)節(jié)，它指在教師的指引下，學生主動進行閱讀實踐，并在閱讀實踐中逐漸形成和提高閱讀能力的過程，學生的閱讀時間在整節(jié)課中占用時間最多。在小學語文課中，如果沒有閱讀，那學生對課文內容的理解將不會深刻，學生的寫作能力也將受到束縛，甚至關系到語文教學的全局，本文結合新課程標準就如何能搞好小學閱讀淺談幾點認識。1、 打造良好人文環(huán)境?；A教育改

2、革綱要（試行）所要求的“創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生把握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展?！迸d趣是學習、是閱讀的助推器，是不竭的動力源泉，應通過各種途徑打造輕松愉悅的、新奇有趣的、真實和諧的閱讀氛圍，引起學生的情感體驗閱讀，達到文本、作者、學生、教師的共鳴。在亦真亦幻的情境中，閱讀指導教師需要做的是：（1） 激發(fā)學生對語文的興趣愛好1. 創(chuàng)設情境。包括：實體情境、語感情境、想象情境等。德國教育家第多斯惠說：“教學的藝術不再于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蓖ㄟ^情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生學習興趣，使整堂課學生都以積極的情緒閱讀，體驗文本情感，

3、提高教學質量。2. 由故事引入。故事是源于生活而又高于生活的文學藝術。良好的開端是成功的一半，精彩故事的導入，不僅吸引學生的注意力，還會鼓勵學生對文本的探究與鉆研。學生會思考：老師講的故事和課文究竟有什么聯(lián)系呢？老師講的故事和課文內容一樣嗎？如課文還有人活著嗎，教師就可以講述唐山大地震發(fā)生時那些可歌可泣的英雄故事，使學生理解“還有人活著嗎”這句話是多么富有意義。3. 談話引入主題。這里的“談話”不是老師隨便閑聊，而是有目的的，和課文主題相關的，從學生生活、學習經驗中提煉出來的。學生對自己的生活很了解，就會覺得原來語文的內容和自己的生活如此貼近，也不是很枯燥，學起來應該容易。學生不會怵頭。葉圣陶

4、先生說：“語言文字的學習，出發(fā)點在知，而終極點在行。學習中聯(lián)系自己的生活經歷來感悟課文、回答問題，做到“知行合一”。（2） 留有充足時間，多樣形式，讓學生縱情閱讀。閱讀在初級階段，通讀全文，了解文章大意，清除字詞障礙，對文字內容、結構等大至有一個了解，也為進一步閱讀打下基礎。在精讀階段，弄清文章中字與字、詞與詞、短語段之間的聯(lián)系等，體味文章中作者的感情，了解各種修辭手法的運用等。熟讀階段，學生要在理解文章之后多讀，達到熟能成誦，誦能成背，背能生巧，巧變自己的語言。既對理解課文有幫助又對自己的寫作有幫助。悟讀課文，這是學生閱讀的高級階段，這一階段并不講求速度，而是要透過表面文字，看到本質內容的精

5、髓，悟出作者真正寫作的目的及學生對課文的感悟。葉圣陶先生說：“中小學語文教學中，基本知識和基本訓練都很重要，我們更要重訓練”“多年來我一直認為，語文課的主要任務是訓練思維，訓練語言，而思維能力和語言能力，兒童時期打下的基礎及其重要?！保?） 教師抓題眼、關鍵詞句及主要線索提問，激發(fā)學生思考、討論和體驗。特級教師于永正老師說過“語文教學的亮點在哪里？語文的味道在哪里？在關鍵的詞句里，在理解后的朗讀里?！币晃惶旖虻奶丶壗處熢谥v全神貫注時，先講述了這個詞的意思，之后提出了這樣一個問題：“同學們，你們是從哪些地方讀懂全神貫注的？。”這樣老師就從這個詞眼引導學生去學習課文，去感受羅丹那種熱愛藝術的精神境

6、界，這就體現(xiàn)了這位老師精湛的講課藝術。2、 創(chuàng)設先進信息技術環(huán)境基礎教育改革綱要（試行）要求“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的育人環(huán)境和有力的學習工具?！毙抡n程理念告訴我們“任何學習及學科素養(yǎng)的形成，都是一個積極主動的建構過程，學習者不是被動地接受新的信息和監(jiān)督的傳遞、復制書本知識，而是主動的建構。（1） 樹立正確語文閱讀觀念多媒體的應用，可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。例如課文長江之歌，例如在大屏幕上給學生展示波浪滾滾的長江，給學生們聽一下楊洪基老師唱的三國演義主題曲，學生眼前所看到的，耳朵所

7、聽到，產生的這種身臨其境的感覺，再加上教師的指導，學生想不讀出那種對祖國母親的敬愛之情都不行，在朗讀中實現(xiàn)了自我構建，提高了閱讀水平。語文閱讀致力于語文素養(yǎng)的提高，先進信息技術所創(chuàng)設的環(huán)境為每個學生自主閱讀、探索閱讀、創(chuàng)造閱讀中的體悟和運用起到充要條件的作用。（2） 實施廣博閱讀策略小學生的閱讀，是人生閱讀的啟蒙階段，小學生就像一張白紙，教師指導語文閱讀的方法，可以把這張畫畫的漂亮，也可以涂抹的什么都不像。教師要借助先進的信息技術設備對學生閱讀精心指導和培育。著名作家林海音從小就讀書，說自己既是吃飯長大的，又是看書長大的。國學大師季羨林先生談到讀書時也說到“我看的閑書可多了彭公案、濟公案、施公案、三俠五義都看，我是主張看閑書的?！遍喿x的材料，老師要嚴把質量關，正確引導。要“多讀書，讀好書”，讓學生認識到“讀好書”，把讀書與做人結合起來。劉向說“書猶藥也，善讀之可醫(yī)患也?！币粋€時代有一個時代的作品，一個時代有一個時代的讀法，但書猶藥也，誤讀之可致蠢，還可能會危及人的生命。這使得指導教師在培養(yǎng)學生閱讀能力時，除了