淺談智力障礙學(xué)生職業(yè)教育校本課程開發(fā)與研究

1、淺談智力障礙學(xué)生職業(yè)教育校本課程開發(fā)與研究一、我校智力障礙學(xué)生職業(yè)教育校本課程開發(fā)與研究的目標(biāo)我校智障職業(yè)教育課程開發(fā)與研究的目標(biāo)是“以生為本”。我校智障職業(yè)教育的“以生為本”是什么呢？我個(gè)人認(rèn)為用一句話簡單地說就是“一切為了殘疾孩子”，就是要把智障學(xué)生的利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，尊重學(xué)生權(quán)利，不斷滿足學(xué)生的實(shí)際需求，促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展，開展適合深圳智障學(xué)生的職業(yè)教育。二、我校智力障礙學(xué)生職業(yè)教育校本課程設(shè)置的基本內(nèi)容1學(xué)科課程采取必修課和選修課兩種形式，分設(shè)文化基礎(chǔ)課、專業(yè)課（含工作實(shí)習(xí)）兩大項(xiàng)，采用積木結(jié)構(gòu)模式組合課程，在教學(xué)計(jì)劃中各大項(xiàng)的教學(xué)時(shí)間分別約占22和73，總學(xué)時(shí)約為3

2、768學(xué)時(shí)，其中文化基礎(chǔ)課約為832課時(shí)，專業(yè)課教學(xué)約為1798課時(shí)，見、實(shí)習(xí)時(shí)間約為960學(xué)時(shí)?；顒?dòng)課程包括課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。2必修文化基礎(chǔ)課程開設(shè)實(shí)用語文、實(shí)用數(shù)學(xué)、職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)、體育；必修專業(yè)基礎(chǔ)課包括社會(huì)適應(yīng)、家政；選修專業(yè)課將根據(jù)市場需求進(jìn)行安排，于每學(xué)期結(jié)束前一個(gè)月開出專業(yè)菜單供學(xué)生選擇，具體操作參照選課指南。3. 必修文化基礎(chǔ)課和必修專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)大綱是在我校義務(wù)教育校本教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，按照適應(yīng)社會(huì)生活，滿足就業(yè)需求的原則進(jìn)行編訂。教學(xué)大綱是學(xué)科教學(xué)和教學(xué)評(píng)估的依據(jù)。4. 選修基礎(chǔ)專業(yè)課在高一年級(jí)和高二年級(jí)每周10課時(shí)，選用國家勞動(dòng)和就業(yè)保障部及深圳

3、勞動(dòng)培訓(xùn)部門指定的教材；高三年級(jí)以技術(shù)教育和畢業(yè)實(shí)習(xí)為主，按“訂單”要求靈活選擇適當(dāng)教材，以滿足用人單位的要求。高三年級(jí)不再開設(shè)選修課。5. 課外活動(dòng)包括體育鍛煉，知識(shí)講座，科技活動(dòng)，各類興趣小組活動(dòng)，校班會(huì)，時(shí)事教育等。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)每學(xué)年安排兩周，可以分散使用，也可以集中使用。6. 國防教育、環(huán)保教育等不單獨(dú)設(shè)課，一律安排在選修課和課外活動(dòng)中進(jìn)行，或滲透到有關(guān)學(xué)科中結(jié)合進(jìn)行。三、我校智障職業(yè)教育校本課程的具體措施（一）專業(yè)課程設(shè)置1簡單縫紉和刺繡：縫紉和刺繡是一項(xiàng)操作性較強(qiáng)的技能，學(xué)生可以掌握走針，跑直線的簡單的技法，利用這種簡單的縫紉和刺繡可以制作窗簾，床單，被罩，枕頭套等，這就為智障學(xué)生

4、的就業(yè)找到了方向。2. 禮品包裝和中國結(jié)藝：近幾年隨著一股股復(fù)古風(fēng)的刮起，中國結(jié)等傳統(tǒng)飾品擺滿了大街小巷，這些中國結(jié)的編織方法較為簡單，學(xué)生易學(xué)易懂，有著較好的前景，也是職業(yè)技術(shù)教育的一個(gè)比較好的種類。3. 電子元件裝配：隨著社會(huì)的發(fā)展，電子產(chǎn)品走進(jìn)了千家萬戶，電子產(chǎn)品雖然知識(shí)含量高，但是，一些電子元件的加工是一種只需要簡單操作就可以完成的技術(shù)，因此，智障學(xué)生的職業(yè)技術(shù)教育可以滲透到這些行業(yè)中。4. 家政服務(wù)、客房服務(wù)方面的培訓(xùn)：通過培訓(xùn)，學(xué)生掌握了整理家居或客房服務(wù)的技能就可以從事家政服務(wù)、客房服務(wù)方面的工作，這方面的就業(yè)面也是非常廣闊的。5. 中西廚藝班培訓(xùn)：與深圳市殘聯(lián)、深圳市職業(yè)培訓(xùn)學(xué)

5、院聯(lián)合舉辦殘疾人中西廚藝班培訓(xùn)，請(qǐng)深圳市職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院的高級(jí)廚師來講學(xué)教授廚藝。XX年年，通過深圳市勞動(dòng)局鑒定，有6名學(xué)生取得了初級(jí)中式烹飪師技術(shù)證書的認(rèn)定。6. 報(bào)紙信件派送：讓學(xué)生學(xué)著發(fā)送全校的報(bào)紙、信件。7. 簡單的園藝操作：隨著建立生態(tài)城市，綠色城市等一系列口號(hào)的提出，城市綠化苗圃等不斷走進(jìn)人們的生活，園藝技藝也成為智障學(xué)生就業(yè)的一個(gè)渠道，通過職業(yè)技術(shù)教育，學(xué)生掌握了澆灌，修剪等簡單的工序，就能勝任這份工作。8. 簡單的復(fù)印辦公室雜工：讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作復(fù)印、裝訂、割紙等辦公室雜務(wù)。（二）實(shí)操基地設(shè)置。為了有效地提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力，拓展學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生今后步入社會(huì)，參加工作打下較好的基礎(chǔ)。

6、我校充分發(fā)揮校辦企業(yè)的培訓(xùn)功能，在校辦企業(yè)中安排場地，為初中以上聾、弱學(xué)生提供動(dòng)漫制作、禮品包裝、電子元件裝配、客房清潔等內(nèi)容的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，從XX年10月份起，至今，我校先后安排12個(gè)班級(jí)，300多人次的勞動(dòng)實(shí)踐，效果顯著，得到廣大師生的積極響應(yīng)，通過勞動(dòng)實(shí)踐，同學(xué)們體會(huì)到勞動(dòng)的意義，勞動(dòng)積極性和技能有了很大的提高，同學(xué)們紛紛表示今后一定努力學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，掌握更多的本領(lǐng)，為今后適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)生活打下好的基礎(chǔ)。為了卓有成效地開展餐廳、電子元件、禮品包裝等職業(yè)培訓(xùn)，學(xué)校先后對(duì)職業(yè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行改造和建設(shè)，增加了廚藝操作室和中西面點(diǎn)培訓(xùn)室，大大提高了殘疾學(xué)生的實(shí)際操作能力。我們和深圳殘疾人勞動(dòng)就業(yè)

7、中心、深圳市職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心聯(lián)合舉辦了，中國結(jié)藝課、營養(yǎng)配餐、電子技能、殘疾人廚藝班等培訓(xùn)，培養(yǎng)了一批職業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)、探尋與創(chuàng)新職業(yè)信息快的現(xiàn)代特殊教育中的特殊教育職業(yè)教師，職業(yè)教育基地進(jìn)一步完善。利用各種資源，加強(qiáng)與其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)以及大型產(chǎn)業(yè)集團(tuán)的橫向聯(lián)系與合作。我校目前職業(yè)教育已經(jīng)和深圳泰康制藥有限公司、深圳市職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心、深圳市勞動(dòng)局、深圳市殘疾人勞動(dòng)就業(yè)中心形成職教培訓(xùn)聯(lián)盟。以學(xué)校職業(yè)教育師資為主陣地、以大型的泰康制藥有限公司、電子裝配公司、禮品包裝公司為實(shí)習(xí)場所，以學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)中心為基地的職教師資培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。（三）校本教材編寫編寫符合智障學(xué)生的教材，使職業(yè)教育有章可循。目前，新

8、一輪的課程改革，使教本更為切合智障學(xué)生實(shí)際。在特教開設(shè)的所有課程中，只有職業(yè)教育沒有教本，完全依據(jù)地方實(shí)際，依據(jù)學(xué)校資源來靈活安排。很多學(xué)校在這條路上摸爬滾打，總結(jié)了很多經(jīng)驗(yàn)。盡管職業(yè)教育頭緒很復(fù)雜，但終究有實(shí)踐的步驟，注意的要點(diǎn)。為此，我們對(duì)于每種職業(yè)教育的內(nèi)容都制訂成冊(cè)，通過“實(shí)踐理論實(shí)踐理論”的反復(fù)操作，完善教本課程，做到有的放矢。教材分為文化課教材和專業(yè)課教材兩大類。我校在職教教材編寫中，根據(jù)市場需求和智障學(xué)生的能力，注重潛能開發(fā)和缺陷補(bǔ)償，把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣作為前提，注意學(xué)生的能動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性和發(fā)展性。四、我校校本課程的評(píng)價(jià)體系科學(xué)地構(gòu)建促進(jìn)教師與學(xué)生發(fā)展的發(fā)展性課程評(píng)價(jià)體系

9、，全面考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，完善課程設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程，是有效促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校不斷發(fā)展和校本課程不斷完善的根本保障。1、評(píng)價(jià)內(nèi)容突出全面性和綜合性。設(shè)計(jì)師生成長“報(bào)告單”和“檔案袋”。注重從知識(shí)與能力、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行全面考察和分析；從研究學(xué)生需要、設(shè)計(jì)課程目標(biāo)、選擇課程資源、組織課程活動(dòng)對(duì)教師素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素質(zhì)、全面反映師生發(fā)展過程的校本課程評(píng)價(jià)制度。2、評(píng)價(jià)方式力求多樣化和靈活性。自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)與書面評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)與評(píng)語評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、寄語性

10、評(píng)價(jià)與診斷性評(píng)價(jià)等，都是我校在校本課程開發(fā)過程中促進(jìn)教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展不斷提高的積極、有效的激勵(lì)手段。3、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)主體性和差異性。從關(guān)注學(xué)生個(gè)體的處境和需要、注重和體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異、給予學(xué)生個(gè)體更多被認(rèn)可的機(jī)會(huì)和可能出發(fā)，研究制定不同層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)學(xué)生的主體精神，使校本課程評(píng)價(jià)最大限度地產(chǎn)生教育效益。4、評(píng)價(jià)過程強(qiáng)調(diào)公正性和科學(xué)性。以當(dāng)前最新的學(xué)習(xí)觀和教育新理念為指導(dǎo)，力求用多種行之有效的方法和科學(xué)手段，認(rèn)真分析，全面準(zhǔn)確反映學(xué)生校本課程學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)，并用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式進(jìn)行總結(jié)。努力以一種公正、公平的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，排除任何可能干擾評(píng)價(jià)結(jié)果正確性的偏見和歪曲的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，以準(zhǔn)確得出

11、反映學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的可靠結(jié)論。5、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)講求藝術(shù)性和創(chuàng)新性。在實(shí)施校本課程評(píng)價(jià)的過程中，教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地開展研究工作，追求有教師個(gè)性、有班級(jí)與課程特色、兒童喜聞樂見的評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新。嘗試“寄語型評(píng)語”、“心理健康建議”等具有人性色彩和時(shí)代特色的新型評(píng)價(jià)方式，以實(shí)現(xiàn)校本課程評(píng)價(jià)的最大利益。6、評(píng)價(jià)工作體現(xiàn)民主性和公開性。學(xué)校教師和學(xué)生人人都可以以評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者的身份參與校本課程評(píng)價(jià)的全過程，積極為學(xué)生家長和社會(huì)提供參與評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，真正讓評(píng)價(jià)的過程成為民主性最大的認(rèn)同過程。學(xué)校和教師定期向?qū)W生、家長及其他有關(guān)人員報(bào)告學(xué)生的校本課程學(xué)習(xí)過程和效果，認(rèn)真接受公眾的監(jiān)督。校本課程開發(fā)與實(shí)施的過程，就是科學(xué)地把時(shí)間資源和其他資源轉(zhuǎn)換成學(xué)生所需的素質(zhì)和能力的過程?？茖W(xué)