一年數(shù)學(xué)上《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄

1、.一年數(shù)學(xué)上?1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)?課堂實(shí)錄一年數(shù)學(xué)上?1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)?課堂實(shí)錄教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)數(shù)教學(xué)目的：1、知道10個(gè)一是1個(gè)十2、知道“一“十都是計(jì)數(shù)單位3、認(rèn)識(shí)1120各數(shù)的順序和大小，知道一個(gè)數(shù)的相鄰兩個(gè)數(shù)各是幾。4、會(huì)讀1120各數(shù)，會(huì)數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)5、認(rèn)識(shí)直線上的點(diǎn)所表示的1120各數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)1120各數(shù)的順序和大小，會(huì)講出數(shù)的組成。教學(xué)關(guān)鍵：加強(qiáng)直觀及形象化教學(xué)，幫助理解對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)及數(shù)的組成。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具盒、圖片1020各數(shù)的認(rèn)識(shí)一、導(dǎo)入新課師：小朋友，今天老師要帶我們小朋友到青青的草地上去學(xué)本領(lǐng)。瞧！小兔子正在等我們呢。師:小兔子想錄音:今天我

2、們小朋友又要學(xué)新本領(lǐng)了,我要把采來的蘑菇送給學(xué)習(xí)最認(rèn)真、舉手最積極的小朋友，如今讓我先數(shù)數(shù)數(shù)采了幾只蘑菇了？1、2、3、1、2、3、4、5不對(duì)，不對(duì)，太多了，數(shù)也數(shù)不清？怎么辦呢？小朋友，你們快幫我一起想想方法，怎么樣才能又快又好的數(shù)呢。同桌討論討論怎么解決這個(gè)問題？學(xué)生各抒己見師：先數(shù)出10只蘑菇，再看旁邊還多出來幾只，就是十幾。圈圈說說出示板書：13師：讓我們用這個(gè)方法來數(shù)一數(shù)練習(xí)上草莓、梨、和蘋果各有幾個(gè)?出示板書：16 12 20師:你們數(shù)的和他們一樣嗎?師:過去我們數(shù)物體的個(gè)數(shù)是一個(gè)一個(gè)的數(shù),數(shù)到幾就是幾,今天認(rèn)識(shí)的數(shù)和以往不同,先數(shù)出一個(gè)十,再數(shù)幾合在一起就是幾十.出示教具：師：我

3、們來看把10根小棒捆成1捆，10個(gè)一是1個(gè)十。瞧！這就是1個(gè)十。出示板書:10 10個(gè)一是1個(gè)師:小朋友,你們的學(xué)具中有沒有1個(gè)十,請(qǐng)你把它找出來.我有2個(gè)十師：2個(gè)十是幾呢？2個(gè)十是20出示板書:20 2個(gè)十是20師：真聰明。出示教具：師：1個(gè)十和1個(gè)一就是11。出示板書：11添上3根 再添上3根出示教具：師:這是幾根?14 17出示板書： 14 17師：147里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？147里面有1個(gè)十和47個(gè)一出示板書：15 這個(gè)數(shù)會(huì)讀嗎?師：下面請(qǐng)小朋友們看著老師的數(shù)字卡片擺小棒。學(xué)生操作：師：15里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一？15里面有1個(gè)十和5個(gè)一出示板書：同桌一個(gè)擺小棒、一個(gè)擺卡片。19 呢

4、?19里面有幾個(gè)一和幾個(gè)十？19里面有9個(gè)一和1個(gè)十師：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)的是1120數(shù)的認(rèn)識(shí)。你們看黑板上從11到20中還缺少了哪個(gè)數(shù)？18師：18比19少幾？19比18多幾？比19少1的數(shù)是幾？比18多1的數(shù)是幾？19添上1是幾？20里面有幾個(gè)十？師：請(qǐng)你們先擺出小棒，再用數(shù)字學(xué)具表示出來，看看誰最快。出示板書：18師：今天我們學(xué)的本領(lǐng)就是11到20的認(rèn)識(shí)。出示板書：11到20的認(rèn)識(shí)師：如今我們來看一看，這些數(shù)和以前有什么不同？以前只有10 是兩位數(shù)如今1120都是兩位數(shù)。學(xué)生討論：左邊有一個(gè)1師：對(duì)，那么這個(gè)一表示什么呢？表示1個(gè)十以前計(jì)數(shù)單位是一個(gè)一個(gè)數(shù)的，如今可以一十一十?dāng)?shù)。編兒歌

5、：一個(gè)十，一個(gè)一合在一起是11?？磿?5頁師：如今拿出練習(xí)紙，做第二題。師：下面讓我們把黑板上的數(shù)排排隊(duì)，從小到大怎么排？誰來排?20、19、18、17、16、15、14、13、12、11師：讀一讀師：從大到小排一排。11、12、13、14、15、16、17、18、19、20師：讀一讀師：今天我們學(xué)了11到20的認(rèn)識(shí)，你們知道嗎？其實(shí)這些數(shù)每天都在我們的身邊，讓我們找一找，它們?cè)谀睦铮繉W(xué)號(hào)、書頁碼、尺、鐘、電腦、號(hào)碼、等。在尺上師：對(duì)，請(qǐng)你看著尺說一說，14和16 的中間數(shù)是幾？19的相鄰數(shù)是幾和幾？師：不看尺你說得出嗎？師：讓我們來看看練習(xí)紙的數(shù)線圖中還缺少哪些數(shù)？把它們填進(jìn)去。1、 數(shù)線

6、圖二、 總結(jié)宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。師：小兔說今天我們學(xué)習(xí)了什么？宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。1120各數(shù)的認(rèn)識(shí)師：請(qǐng)你再看一看練習(xí)紙和黑板上這些本領(lǐng)，還有什么不懂的地方，需要老師再講一講的。三拓展這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容