中學化學教學反思

1、中學化學教學反思化學教學要表達課程改革的根本理念，尊重和滿足不同學生的需要，運用多種教學方式和手段，引導(dǎo)學生積極主動地學習，掌握最根本的化學知識和技能，理解化學科學研究的過程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價值觀，進步科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學生的終身開展奠定根底。1、尊重和滿足學生開展需要，指導(dǎo)學生自主選擇課程模塊高中學生個體差異較大，具有不同的開展?jié)撃堋Ｔ诮虒W中要根據(jù)課程標準的要求，改變教學內(nèi)容、教學要求和教學方式過于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和尊重不同學生的開展需要，為他們提供合適于自己開展的化學課程。高中化學課程為學生提供了多樣化的課程模塊，給學生的學習以較大的選擇空間。老師一方面要鼓勵學生根

2、據(jù)自身的興趣愛好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學學習方案，自主選擇化學課程模塊；另一方面要深化理解學生的學習根底、已有的化學知識程度、才能開展程度以及興趣、愛好和潛能，對學生選擇學習課程模塊和安排學習順序給予指導(dǎo)。2、把握不同課程模塊的特點，合理選擇教學策略和教學方式轉(zhuǎn)變學生的學習方式是課程改革的根本要求。老師要更新教學觀念，在教學中引導(dǎo)學生進展自主學習、探究學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和才能。高中化學課程是由假設(shè)干模塊組合構(gòu)建的，老師應(yīng)注意領(lǐng)會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值，把握課程模塊的內(nèi)容特點，考慮學生的學習情況和詳細的教學條件，采取有針對性的教學方式，優(yōu)化教學

3、策略，進步教學質(zhì)量。例如，化學1、化學2課程模塊是在義務(wù)教育根底上為全體高中生開設(shè)的必修課程，旨在幫助學生形成根本的科學素養(yǎng)，進步學習化學的興趣，同時也為學生學習其他化學課程模塊打下根底。老師在教學中要注意與初中化學課程的銜接，在教學內(nèi)容的處理上注重整體性，引導(dǎo)學生學習化學的核心概念、重要物質(zhì)以及根本的技能和方法，加強化學與生活、社會的聯(lián)絡(luò)，創(chuàng)設(shè)能促使學生主動學習的教學情景，引導(dǎo)學生積極參與探究活動，激發(fā)學生學習化學的興趣。在講解時應(yīng)力求通俗易懂、深化淺出，要嚴密聯(lián)絡(luò)學生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)歷與知識，盡可能通過化學實驗或引用實驗事實幫助學生理解。同時還要利用各種模型、圖表和現(xiàn)代信息技術(shù)，

4、進步教學質(zhì)量和效率。3、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識作為一名老師要為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個適宜的情境，在教學工作中竭力提倡創(chuàng)新，擅長承受學生新的合理化的建議，讓學生充分發(fā)揮自己的想象和才能，養(yǎng)成創(chuàng)新習慣與膽識。"興趣是最好的老師"，只有學生對化學科學有著強烈的探究欲望和對化學知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學知識應(yīng)用于日常生活造福人類的動機，才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。老師可以集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲，如鈉與水反響、噴泉實驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認識傾向，還應(yīng)激發(fā)社會性動機使之成為主導(dǎo)

5、動機，方才起著持久、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調(diào)控作用。如擅長創(chuàng)設(shè)問題情境激思激趣；理論聯(lián)絡(luò)實際，講解化學在尖端科技工農(nóng)業(yè)消費、環(huán)境保護、日常生活中的宏大作用;講述結(jié)晶牛胰島素的合成,侯德榜制堿法等化學史激發(fā)學生為祖國富強而發(fā)奮學習的社會性動機等。另外,化學老師良好的老師形象;生動、準確的講授;熱情真誠的關(guān)心鼓勵;幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學生學習化學的興趣和動機也起著不可無視的情感作用。4、突出化學學科特征，更好地發(fā)揮實驗的教育功能要培養(yǎng)學生的科學探究才能，我覺得利用學?，F(xiàn)有的實驗條件開展探究性實驗教學尤為重要，以實驗為根底是化學學科的重要特征之一。化學實驗對全面進步學生的科學素養(yǎng)有著

6、極為重要的作用?；瘜W實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情景，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，啟迪學生的科學思維，訓(xùn)練學生的科學方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。實驗教學要求培養(yǎng)學生開展性學力，兼顧創(chuàng)造性學力的培養(yǎng)，并開展學生喜歡化、贊賞化學的個性。所以，可利用新教材中的學生實驗和研究性課題。多開展一些有趣的小實驗，以及家庭小實驗，化學實驗的教學和活動形式必須更多樣和多元化，化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，進步學生的動手才能，更好幫助學生理解和掌握化學知識除上述之外，我覺得還可以發(fā)揮活動課和化學史教育的作用。開展課外化學實驗和家庭化學實驗活動，都有助于全面培養(yǎng)學生的化學

7、實驗才能。5、聯(lián)絡(luò)消費、生活實際，拓寬學生的視野化學科學與消費、生活以及科技的開展有著親密聯(lián)絡(luò)，對社會開展、科技進步和人類生活質(zhì)量的進步有著廣泛而深化的影響。高中學生會接觸到很多與化學有關(guān)的生活問題，老師在教學中要注意聯(lián)絡(luò)實際，幫助學生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的知識分析解決有關(guān)問題。例如，“化學與生活模塊以日常生活中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應(yīng)用。在教學中要聯(lián)絡(luò)化學在安康、環(huán)境、材料等方面的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)生動的學習情景，引導(dǎo)學生通過調(diào)查、討論、咨詢等多種方式獲取化學知識，認識化學與人類生活的親密關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問題。又如，“化學與技術(shù)模塊以資源利用、材料制造、工農(nóng)業(yè)消費中的化學問題為線索