五年級語文普羅米修斯的故事第二課時教學設計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上普羅米修斯的故事第二課時教學設計教學目標:（一）知識與能力目標：1、借助課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容。2、品讀課文中重點語句，理解體會普羅米修斯“富有同情心”、“熱心幫助人類”“面對懲罰，毫不屈服”的英雄行為。3、抓住教材空白，展開合理的想像，學生通過想象說話發(fā)展語言，從而走進人物內(nèi)心，感受普羅米修斯的英雄形象。4、激發(fā)閱讀希臘神話的興趣。（二）過程與方法：通過圍繞課文主線的問題，讓學生自主探究，小組合作等方法，在尋求答案的過程中發(fā)揮學生的主動性、積極性。在思考、分析、交流后鍛煉思考、表達能力。（三）情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)起學生對英雄行為的贊美和欽佩的情感。重難點

2、：抓住重點詞語，感受普羅米修斯的英雄行為，激發(fā)學生表達自己的獨特見解。（聯(lián)系課文的內(nèi)容展開合理的想象）走進人物的內(nèi)心，交流閱讀的感受，感悟英雄形象。教學準備：多媒體課件教學過程：一、復習導入師：上節(jié)課我們讀了一個感人至深的希臘神話故事普羅米修斯的故事，現(xiàn)在請同學們用小標題概括一下故事的主要情節(jié)。生：無火盜火受罰獲救師：你們能根據(jù)故事情節(jié)，說一說課文主要講了一件什么事嗎？生：講了在很久很久以前普羅米修斯看到人類地上沒有火，人們就到太陽神阿波羅那里為人類盜取火種，然后被宙斯綁在高加索山上，最后被海格力斯解救的事情。師：你知道了課文講了這樣的一個故事，那你有什么感受？生：敬佩普羅米修斯師：為什么敬佩

3、他？生：因為他為人類盜取火種甘愿遭受痛苦是人類偉大的朋友、偉大的英雄。師：你真會學習，這節(jié)課讓我們再次走進課文，走進這位偉大的英雄，一起感受普羅米修斯的英雄形象。二、精讀課文，解疑合究師：為什么說普羅米修斯是人類偉大的英雄？他的英雄行為表現(xiàn)在哪些方面呢？課件出示問題1、 學習第一部分無火 體會他同情善良師：課文中的那些語言感動了你，讓你敬佩普羅米修斯的英雄行為呢？畫出令你感動的句子和詞語，交流一下讓你感動的語言。師：請你讀一讀你畫的句子，并交流一下你的感受。生：讀第二自然段師：你感受到了什么呢？生：人們生活很悲慘師：你從哪些詞語感受到的？生：饑寒交迫 被野獸捕食 最可憐師：你真是一個會讀書的孩

4、子師：是啊，沒有火，人們不僅遭受嚴寒的折磨，還要時刻提防野獸的侵襲。看到這一切，普羅米修斯對自己說：“只要他們有了火.課件出示這一段師：從這段文字中可以看出他是一個怎樣的天神？生：善良、無私、富有同情心的天神。師板書 二、學習第二部分盜火體會他熱心勇敢?guī)煟河谑撬凸淖懔擞職馊ヒ娭嫠?，為人類盜取火種。請求他把火賜給人類。宙斯：答應了嗎？生：沒有，宙斯說：“連一丁點火星我也絕對不給，不給就是不給“師：那么普羅米修斯是怎樣盜火的呢？請大家默讀79自然段。畫出令你感動的語言。生：他把長蘆葦稈的一端觸到火焰，絨髓就慢慢地燃燒起來了。師：有了火，人們的生活有哪些變化？默讀課文11-12自然段展開想象，用“

5、自從有了火，人類可以-”的句式說一說課件生：吃熟食、取暖、采礦石、冶煉銅鐵、用銅鐵鑄造工具師：在寒冷和黑暗中過著漫長的困苦生活的人類，得到普羅米修斯帶來的火種的時候，是一種怎樣的情景呢？生：激動、興奮、感激師：讓我們帶著這份感激、溫暖、幸福好好地讀一讀，這一段。師：普羅米修斯帶給人類的幸福僅僅是吃熟食、取暖和生活得本領嗎？他帶給人類的究竟是什么？ 師：填空：使人類從痛苦走向，從黑暗走向，從疾病走向，從蠻荒走向。體會火的重要意義和積極作用。課件3師小結(jié)：在漫漫長夜，火給人類帶來光明；在寒冷的冬日，火給人類送去溫暖?；?，使人類向進步和文明邁出了第一步?；?，是光明的使者，是文明的象征。而這一切都是普

6、羅米修斯帶給人類的，他是人類偉大的朋友。師：普羅米修斯讓人類過上了幸福的生活，可他為了盜取火種觸犯了天條,他被宙斯派人抓起來了,受到極為嚴厲的懲罰出示問題二：（2）課文怎樣描寫普羅米修斯受難的情景，這樣的描寫給你留下了怎樣的印象？三、學習第三部分“受罰”深刻感悟英雄"受難"體會他絕不屈服身纏鐵鏈被栓在山崖上.狂風終日在他身邊呼嘯,風雹敲打著他的面龐;兇猛的大鷹在他耳邊尖叫,用無情地利爪撕裂他的肌體.課件4出示第18自然段師：同學們這是文中寫的最棒的一部分，也是最讓我們能夠淚流滿面的部分?，F(xiàn)在，我們的英雄受難了,他忍受著多么巨大的痛苦啊!現(xiàn)在請同學們帶著這份感動好好地讀一讀這

7、段吧！開始 (師出示生讀:身纏撕裂他的肌體.)師：普羅米修斯被鎖在懸崖峭壁上,他被直挺挺地吊著,無法入睡,無法彎曲一下疲憊的雙膝,宙斯每天派一只惡鷹去啄食被縛的普羅米修斯的肝臟,但被吃掉時隨即又會長出來,就這樣,普羅米修斯為了人類的幸福,長期忍受著難以描述的痛苦和折磨.再讀:(身纏撕裂他的肌體.)3、普羅米修斯這個人類的締造者,人們心中的大恩人,正在經(jīng)受著多么殘酷的懲罰呀,誰來讀:身纏鐵鏈 師:你從哪里體會出他受到的折磨十分殘酷:生：呼嘯,敲打,尖叫,撕裂.師：你真是一個用心讀書的好孩子(孩子們,這些詞語都是作者抒發(fā)情感的工具,每一個詞都是一幅畫面,學詞就要學會聯(lián)想,你的腦海里就會出現(xiàn)不同的景

8、象,這樣就把詞語學活了.讀書就要想他這樣)師：同學們.讀了這段文字,看著課文插圖,透過文字背后,我們分明感覺到那身纏鐵鏈被栓在山崖上的畫面.普羅米修斯離我們越來越近,請大家把眼睛閉上,伴隨著老師的描述,讓我們一起用自己的心靈,用自己的想象,一起走到他的面前.師激情范讀第18自然段.4、此時,你仿佛看到了什么 聽到了什么 (抽兩生說畫面)5、是呀,寒冬臘月,在凄風冷雨中,他沒有絲毫可以取暖的衣物,任憑狂風,冰雹終日欺凌著他的軀體,在炎炎酷暑中,他大汗淋漓,焦渴難忍,卻不能彎曲一下疲憊的雙膝,想象著我們的英雄受難的情景 ,你是一種怎樣的心情呢？ (引導生個性化讀)生：同情、難受大英雄受難,我心如刀

9、絞,死心裂肺師：是?。〈藭r此刻看到我們的英雄遭受這么大的痛苦，老師的心都快被撕裂了。除了 同情,難受,你還能讀出別的感受么？ 生:我讀出了普羅米修斯的堅強,不屈服. 生:我感受到了宙斯的殘暴,狠毒,無情. 8,這樣生不如死得折磨他忍受了多久呢 ？是一天 一個月 一年嗎 那是多久呢 引讀"一年又一年,一個世紀又一個世紀,普羅米修斯痛苦。師：普羅米修斯面對宙斯的懲罰，為什么毫不屈服？是什么信念支撐著他？老師現(xiàn)在板演一明記者，去高加索山上去采訪一下這位人類的大英雄。有誰愿意替普羅米休斯完成這個采訪呢？（有了前面的閱讀感悟，學生應該很容易明白是為人類造福的信念讓他毫不屈服。）1、師采訪學生：

10、普羅米修斯，一年了，你忍受了那么多的痛苦，你把火種還回去吧不，人類必須有火。 十年了，普羅米修斯，看你都被折磨成什么樣了，你認輸吧。不，決不，人類必須有火。我為人類取來火種,讓人類脫離苦海,過上幸福的生活,我是對的,為了人類我甘愿收罰. 師:我真佩服你,你真是個勇敢的天神,我代表人類謝謝你,希望你早日脫離苦海. 一個世紀、兩個世紀、幾個世紀，普羅米修斯啊，我們知道你是為了我們，可是你也得替自己想想啊。人類必須有火。只要能讓人類有火，我寧可付出一切，我絕不乞求仁慈。師：從同學們鏗鏘有力的回答中，我感受到為了人類有火普羅米修斯忍之所以忍受了這一切痛苦而不哼一聲；是因為在他的心中有著一個永遠不會改變

11、的信念決不乞求仁慈，決不對自己做過的事情說一句懊悔的話；課件5出示這句話 小結(jié)：普羅米修斯為了造福人類勇敢堅強地面對懲罰、毫不屈服，不愧于英雄的稱號。板書：偉大的英雄 3、普羅米修斯這個為人類帶來火種、帶來光明的偉大的朋友，這個為了正義而絕不屈服的令人敬佩的天神。終于獲救了，是誰救了他呢？生：海格立斯師: 普羅米修斯對人類奉獻那么大，雖然他最終獲得了自由，但是人類又怎能忘記他為人類所遭受的痛苦呢？做為人類的一員，你想不想對他說些什么呢？你覺得他是一位怎樣的天神？ 師：現(xiàn)在，請同學們分享一下你的評價？ 生：他是一位智勇雙全的天神，他不怕宙斯的言辭拷打，只想給人類帶來幸福的生活。 師：請大家簡單評

12、價一下其他的幾位神？ 生：宙斯 生：海格立斯 師：你的想象總是與眾不同。 師：閱讀一篇文章能對故事中的人物進行評價，是一種非常棒的閱讀能力的體現(xiàn)。 由此，我們可以看出普羅米修斯是一個善良、勇敢的英雄。讓我們永遠記住他的名字，記住這位古希臘神話中為人類帶來光明和幸福的天神。讀三遍三、拓展閱讀贊美“英雄” 這節(jié)課就要結(jié)束了，可是普羅米修斯那種為人類為正義而忘我的精神，卻感動著每一顆心靈。同學們，讓我們把我們心中的所有感動和贊美都融進雪萊的這首詩中。媒體出示普羅米修斯 雪萊是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？??！巨人，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀元！盡管上天和你蓄意為敵高山險峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴